| 标题 | 借助“互联网+”技术在有机化学实验教学中的探索 |
| 范文 | 严丽 [摘 要] 有机化学实验课程是结合有机化学课程所设置的一门实验课，其内容主要是涉及有机化学课程从理论到实践的一个认知过程，具体而言，是将书本中的化学反应及方程式的相关知识与实际操作结合起来，并应用于试验性工作中。那么，将重点探讨在“互联网+”技术的作用下，如何有效开展有机化学实验教学。 [关 键 词] “互联网+”；技术；有机化学；实验教学 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）31-0198-01 在高职的有机化学实验教学中，实验操作训练在整个教学中起到举足轻重的作用，教师应根据内容对实验教学的基本模块确立之后，设计出最为合理的有机化学实验，这就要求必须以高职的具体实际情况为依据。所以，当前高职有机化学实验教学过程中，应以基础实验方法、技术为根本前提来完善和优化教学过程。 一、有机化学实验课教学与“互联网+”技术、多媒体技术的有效融合 在我国科学技术快速发展的过程中，互联网及信息化技术快速蓬勃发展起来，并得到了广泛应用，因此教育事业中，各种教学视频也开始在互联网上层出不穷。如，通过互联网调研“茶叶中提取咖啡因”这个非常经典的有机实验视频，还选取了其中在操作此实验时失败的几个学生共同来观察和分析。视频的时长只有五分多钟，其实际操作是需要两个多小时，但这视频五分钟的时间却对每一个关键性的操作步骤进行了非常细心全面地讲授，并对各类操作装置进行了基本介绍，让学生非常全面细致地了解了实验，降低了学生实验操作失误的可能性。当与学生共同交流互动后，发现大部分学生通过这个视频的学习，体会并找到了自己实验失败的原因，也知道了自己在实验中该如何改善自己的问题。因此，在有机化学实验教学中，可通过手机互联网功能、视频功能让学生可以不受时间、空间的限制，观看学校有关有机化学实验的视频教程，尤其是当前4G网络时代的来临，提升了网速的同时，流量费用也逐渐降低，让学生手机上网的可能性更高了，从而充分利用这个互联网平台来获取和吸收更多有机化学实验的相关知识。 二、联网和APP技术在有机化学实验教学中的应用 过去，有些高职学校把有机化学理论与有机化学实验课程进行了合并，而且在考试中有机化学实验的比例也只占了30%不到，这就使很多学生并没有意识到实验课的重要作用，因此实验教学的效果也不佳。为此，当前高职院校开始对实验内容、课程时间、教学场地进行了整合与调整，但通常有机化学教研组的授课任务相对来讲比较繁重，包括多个专业的学生有机化学实验授课，所以应逐渐改变这种现状，让不同专业的学生进行有机化学实验的单独授课，在这个过程中，应以不同专业的学生对各种不同有机化學实验操作的情况为根本出发点，不可“一把抓”，应以专业的角度设置有机化学实验课。通过有机化学理论知识的教学与有机化学实验操作的同步教学过程，达到理论与实践的统一，这样才能充分发挥当前互联网及各种技术的作用。那么，教师可通过互联网技术搜索与有机化学实验相关的PPT、视频或者本专业相关的资源，然后与学生交流，让学生自主去探索和研究这些网络资源的实验内容问题，并提出个人的意见或看法。 三、加强因材施教和学以致用的教学引导 在有机化学实验教学中，应充分发挥学生的主体性作用，然后通过“互联网+”技术的引导，将有机化学的理论知识与实验操作训练进行结合起来，以此过程来不断拓宽学生的知识视野，同时还可不断培养学生的创新学习能力，使其在这个学习过程充分发挥个人的主观能动性，真正激发学生的化学学习兴趣，并循序渐进地为实践课程教学的改革发展打下坚实的基础，而且逐渐也会引领当前的有机化学实验教学模式发生最根本的转变与改革。借助多媒体的PPT和视频技术功能，让学生对所学的知识内容、实验操作步骤等的学习更加直观、形象。在指导学生进行实验时，不断培养学生对有机化学实验的兴趣的同时，也让其逐渐深入课题研究，不断增强学生的独立思考及分析能力，并提升其解决问题的能力，让学生在这种“互联网+”技术的学习过程中，理解能力逐渐得到强化，并由此也可转变教学氛围，转变学生的被动学习为主动学习，使学生主动学习的积极性更高，通过教师与学生之间的协作配合，将教材知识化繁为简、化难为易，推动现代教学的发展。接着，当学生对有机化学知识有一定的基础后，则可借助APP技术对有关有机化学实验的操作过程及注意事项进行简明扼要的了解，这就使整个有机化学实验教学的过程更加灵活高效，学生可在一个有机实验中通过APP技术对相关的其他几个实验操作内容予以了解，转变了过去灌输式的被动学习状态，提高了教学的效果与质量。 综上所述，在有机化学实验教学中通过借助“互联网+”技术，可有效为各类化学实验教学提供参考，并以点带面的方式不断提升高职院校的整体教学水平。 参考文献： [1]颜正恕，徐济惠.线上线下一体化“互联网+”个性化教学模式研究[J].中国职业技术教育，2016（5）. [2]张银玲.“互联网+”背景下的教育新形式及其发展[J].中国教育信息化，2016（7）. [3]唐群，邹志明，刘峥，等.“互联网+”模式下理工科院校基础化学课程教学方法的探索[J].梧州学院学报，2016（3）.◎编辑 陈鲜艳 |
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