| 标题 | 技工学校工程测量课程教学改革研究 |
| 范文 | 刘超 [摘 ? ? ? ? ? 要] ?随着经济的发展和社会的进步，社会生产领域对测量行业也有着日益增长的需求，这在很大程度上推进测量行业取得深入的发展，与此同时，在科学技术的推动下，各种全新的测量仪器、测量技术相继出现，并得到了进一步的推广和应用。在人才市场方面，企业对测量专业的人才需求也有了越来越高的标准，更倾向于招收专业技能和职业素养过硬的复合型人才。针对这样的情况，技工学校在工程测量专业课教学方面需要进行不断的改革和完善，使工程测量教学实践不断得到调整和革新，积极打破传统的教学模式，培养更适应时代发展要求的高素质的专业化测量人才。为此，着重分析和研究技工学校工程测量课程教学改革等相关内容。 [关 ? ?键 ? 词] ?技工学校;工程测量;教学改革 [中图分类号] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文献标志码] ?A ? ? ? ? ? ?[文章编号] ?2096-0603（2019）16-0286-02 在技工学校的工程建筑类专业体系中，工程测量课程是至关重要的组成部分，同时它也是工程建筑类专业的一门专业基础课，它所呈现出的最大特点就是理论和实践联系得特别紧密，在整个教学过程中，从始至终贯穿着实训教学，在具体的教学实践中更着重强调对学生动手能力和实践能力的培养。当前，测量仪器和测量技术实现了突飞猛进的发展，在工程测量课程教学过程中，也要充分体现实践教学的重要性和必要性，并使其教学内容得到不断的更新和完善。另外，技工学校本身也要进一步与时俱进，在具体的测量课程教学过程中贯彻落实理论遵循“必须、够用”的原则，以进一步有效培养学生的应用能力为最主要的培养目标，不管是在课程本身，还是结合技工学校的主要特点，都需要针对工程测量专业课程的教学内容和教学过程提出全新的任务和要求，进一步有效突破传统的教学内容和教学模式，使其更积极有效地适应课程教学改革的需要。所以当前针对技工学校而言，如何进一步有效改革工程测量课程的教学内容、课程体系、教学方法等相关方面，并采取相对应的改革措施，这是技工学校所着重关注的焦点问题。 一、技工学校工程测量教学改革的意义和机遇 从根本上来讲，测量技术有着十分悠久的历史，人类所兴建的各项工程都和测量技术有着巨大的关联性。当前，伴随着计算机技术和遥感技术的进一步发展，测量技术也实现了巨大的飞跃和革新，传统意义上的工程测量课程教育模式已经与时代的发展节奏不相符合，在教学实践中，造成很多学生所学习的知识和技能已经远远落后于市场所需的要求，因此怎样才能真正意义上建构更科学合理的教学体系，并培养出与市场需求相适应的合格人才，是技工学校必须要解决的迫切问题。在具体的人才培养过程中，技工学校工程测量教学改革可以从根本上有效推进学校结合自身的实际情况，科学合理地制定出与实际情况相符合的人才培养方案，并进一步有效优化相应的实习环节和实践策略，在改革的过程中，使学校相关方面和企業实现战略合作，在人才输出方面实现无缝对接，同时结合当前的最新技术发展趋势，真正意义上把更先进的3S、4D技术和三维激光扫描技术等现代测绘手段有效应用到工程测量专业教学过程中，从而培养学生对该专业有更大的热爱和积极性，激发他们的学习热情，为把学生培养成高素质的技能型人才提供必要的保障。 当前，国家相关部门也进一步明确指出，要进一步有效加强对技工学校的投入力度，进一步有效培育更多更好的职业性技能型专业人才。在如此利好的政策指引下，技工学校工程测量专业教学改革也迎来了重大的发展机遇，该专业教学领域实现了很大程度的突破和完善。当前，我国基础设施建设和工程建筑不断兴起，而相关方面与测量专业息息相关，国家的建设和发展需要一大批的测绘一线工作者。在全新的时代背景下，技工学校要进一步把握时代的发展脉络，积极有效地加快工程测量专业课程的教学改革，构建更科学的课程教育体系，以此培养社会需求的一线测量工作者。 二、技工学校工程测量教学中存在的问题 （一）教材内容陈旧，缺乏相对应的测量技术规范和工程实践经验 在技工学校的工程测量教学过程中，所使用的教材内容陈旧，与测量技术的全新发展形势相脱轨，不能积极有效地适应当代工程建设的客观需要。目前多数学校所使用的教材往往只是简单地介绍了相应的测量仪器，在施工测量方面，也都是比较简单粗糙的介绍，缺少与之相对应的测量技术规范，在技术方案和技术设计的内容方面往往比较浅显陈旧，与当前的时代发展形势不相适应，与此同时，也没有真正体现出实践工程的经验和技术总结，并没有与之相对应的工程实例的有效支持。 （二）教学仪器和设备陈旧，没有紧跟全新的测绘技术发展成果 当前，信息化技术、计算机技术等相关领域取得了突飞猛进的发展，而测量仪器已经从传统的光学仪器进一步发展成为集光、机、电于一体的智能化仪器，如全站仪、GPS等相关仪器和设备已经广泛应用，并呈现出十分显著的应用效果。然而，大部分技工学校都还是比较老式的水准仪和经纬仪等测量仪器。当前在工程实践过程中所广泛应用的电子水准仪、全站仪等先进的仪器设备并没有真正意义上配置齐全，有的学校甚至根本没有配置。现存的仪器，因为在维修和保养方面不够周到细致，也在很大程度上存在着仪器误差或者严重老化的问题。 （三）教学内容在理论教学和实践教学方面不能有效协调、同步进行 在工程测量课程的教学过程中，通常情况下要注重学生测、绘、算三方面能力的培养，而当前的教学过程中，往往只着重关注测和算这两方面的内容，针对学生的绘图能力培养往往比较忽略，这使学生绘图能力和动手能力的培养受到严重的阻碍，使学生的就业面受到极大的限制。通常情况下在具体的教学过程中，实践课和理论课相互分开，这在很大程度上降低了学生的学习效率，使工程设计和实习环节存在比较严重的脱节问题，并没有真正体现出学生理论联系实际能力的培养，更无法提升学生的创新能力和问题解决能力。 （四）教学质量在评估体系方面比较单一，没有体现真正的评估效果 通常情况下，在相关学校的教学质量评估方面往往还是以理论考试为主，对学生动手能力和实践能力的考核往往占很小的比例。而且在该课程的考核过程中，通常还是以期末理论考试为主，没有真正意义上体现对学生动手操作能力的考核，而这样的评价模式和要求，与社会职业资格认证相关方面的要求大相径庭。 三、技工学校工程测量教学改革的主要策略 （一）结合具体情况有效编写与实际情况相符合的技工学校教材 在课程改革的过程中，十分关键的一点就是要针对教材内容进行有效改革，针对现有的教材体系和核心内容进行优化和完善，从根本上有效培养学生的测量技术应用能力，以此为基本的指导思想，有针对性地把教学内容划分成多个技能板块，以此为基准实施相对应的教学，并在教学过程中，以工作任务为驱动力，而针对教材内容进行贯彻落实。在针对教材内容进行改革的过程中要进一步革新和优化，优胜劣汰，在教材建设过程中要有效精简传统的测量内容，进一步有效补充更多的先进技术和全新的仪器设备，使其成为主要的教学内容，进一步突出时效性和实用性，以此从根本上在满足当前教学需要的同时，又可以有效满足学生日后工作的具体需要。 （二）针对仪器设备等相关方面进行不断更新和优化，以就业为导向丰富教学形式 结合具体情况，有效引进更先进的仪器和设备，使教学内容得到不断的优化和更新，使教学方法和教学形式变得更加丰富多样，并且具备时效性。因为测量技术和设备仪器更新在突飞猛进的发展过程中，相关企业对学生的测量技能要求也在不断提高，测量课程的教学内容不可能一成不变，要与时代的发展节奏相吻合，有针对性地结合具体的岗位需求和测量技术的发展实际，对设备和仪器进行不断更新，使教学方式得到进一步的完善和优化，在具体的课程教学过程中把最先进的知识和技能传授给学生，这样才能够有效确保学生实现零距离就业。同时，要有效引进更先进的教学方法，充分利用多媒体、录像以及动画演示等相关的教学方法，使课程教学丰富多彩，并有效引入现场参观、实地观摩等相关方面的动手实践操作，以此为主流的教学形式，使教学效果得到更有效的提升，同时也可以结合具体情况成立测量兴趣小组，由教师给出工程实例中的一些测量技术问题，让学生在小组讨论的过程中结合自身的技能学习和理论学习，解决相应的技术问题。 （三）进一步拓宽校外实训基地，有效加强校企合作办学 切实有效地贯彻落实校企合作的办学模式，可以让学生更深入细致地了解具体的工作岗位需求，同时结合实际情况，及时对实践教学和理论教学作出与之相对应的调整和完善，使教学内容得到充分改革。同时，学校与企业、社会相结合还可以加深学生对社会的了解，使学生能够积极有效地精准定位，端正就业观念和学习态度，使自身的创造能力和学习动力得到充分激发。在与企业紧密合作的过程中使学生的实习机会不断增多，实习实践经验有效拓展，在测量基本教学任务完成之后，学校有针对性地结合基本教学目标，安排学生每周六日到相应的实习基地进行实践操作。实习学生深入企业，就可以把理论上的技能与实践相互融合，由企业的工程师进行专门的讲解和辅导，这样学生也能从企业那里学到更多的技能，掌握丰富的实践经验，大大增加学生的学习兴趣和动力，同时也提升了学生提出问题和分析问题的能力。 （四）根据情况建立健全更科学的考核和评价体系 测量课程的考核要转变考核评价体系，逐渐转变成为更注重学生动手操作能力为主的考核形式，可以结合具体情况把原来的期末考试成绩的比例，由70%降到30%，同时有针对性地将实习内容和国家职业技能鉴定接轨，加强考核的专业性和职业性，与社会职业资格证书接轨的指导思想对接，进一步有针对性地组织和引导本校学生参加资料员、质检员、计算机应用水平等级、AutoCAD计算机绘图、测量管理员、测量放线工等证书的考核。只有这样，毕业生的职业技能水平才能受到相关用人单位的认可。 四、结语 综上所述，从上面的论述可以明显地看出，技工学校在工程测量课程教学改革过程中会遇到很多难题，在这样的情况下，要深刻认识到课程体系改革是一项是十分复杂的系统性工程，教师和学生也要认识到自身所存在的相关问题，并针对问题对症下药，有的放矢，切实有效地把改革工作落到实处，真正意义上有效推进测量事业实现健康持续发展。 参考文献： [1]刘培史.公路施工测量旌术[M].北京：人民交通出版社，2014. [2]罗斌.道路工程测量[M].北京：机械工业出版社，2015. [3]曹智翔.交通土建工程测量[M].成都：西南交通大学出版社，2008. [4]史玉峰，隋铭明.测量学课程建设与改革探讨[J].森林工程，2016，26（5）：94-96. [5]覃辉，伍鑫.土木工程测量[M].上海：同济大学出版，2016. [6]張忠福.建立以能力培养为中心的实践教学体系[J].实验技术与管理，2016，28（5）：98 编辑 冯永霞 |
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