| 标题 | 山区中职学校在化学教学中应用多媒体技术的研究 |
| 范文 | 韦飞燕 [摘 ? ? ? ? ? 要] ?山区中职学校的化学教学是一个特殊的工作，尤其是以工、商科类为主要办学专业的山区中职学校，大多数专业是不开设化学课程的，但是为了增加招生数量，很多山区中职学校不得不与一些高职院校或是医学护理学校联合办学，这样就必须要开设化学课程，所以在化学教学中应用多媒体技术就成为山区中职学校必须研究的一个问题，在山区中职学校化学科教学过程中，对山区中职学校在化学教学中应用多媒体技术进行研究。分析山区中职学校与城市职业学校之间的差距、目前山区中职学校在化学教学中应用多媒体现状、山区中职学校化学教学中应用多媒体技术的可行性、必要性以及应该注意的问题等并作了详细的阐述，希望对同级同类学校及相关学科教学工作人员有一定的参考价值。 [关 ? ?键 ? 词] ?山区中职学校;化学教学;多媒体技术;应用 [中图分类号] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文献标志码] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章编号] ?2096-0603（2019）25-0038-02 一、山区中职学校与城市职业学校应用多媒体技术进行化学课程教学的对比 随着国家对职业教育体制改革的深入，利用多媒体技术进行教学已成为职业教育现代化发展的主流。但是城市职业学校和山区中职学校应用多媒体技术进行教学的情况还是有很大差距的，首先是硬件设备的差距，城市职业学校大多是原先的中专学校改制而来，具有较长的办学历史，而且有着较好的办学条件和基础。而山区中职学校则不同，主要还是以发展地方经济，解决初中毕业生升学问题而创办的新学校，无论从设备还是其他办学条件上讲都还是比较落后的，要想实现多媒体技术教学还有很多欠缺。其次是软件实力的差距，城市职业学校经过多年的办学，吸纳了很多优秀的教育教学管理人才，能开发出适合本校发展需要的教学软件，这些对多媒体技术教学工作都有作用。而山区中职学校则没有这方面的基础条件，对于应用多媒体技术进行教学还欠缺相应的技术支持和支撑平臺。最后是生源差距，城市职业学校的学生来自全区、全省，甚至全国各地，有较大的选择性和优势互补性，在教学中应用多媒体技术具有更好的适应性和可行性。而山区中职学校则不同，学生主要来自本县区，都是对多媒体技术知之甚少的，对于应用多媒体技术进行教学难度比较大。 二、多媒体技术在山区中职学校化学教学中的应用现状 对于目前山区中职学校在化学教学应用多媒体技术的现状，可以用“三无”来形容，即一是无专业的多媒体教室;二是无专业的化学教师;三是无专业的教学软件。 虽然经过几年的职业教育攻坚工作，各山区中职学校的教学设备都有了一定的改进和完善，但大多偏向专业课程来完善和改进，极少针对文化课进行完善，所以目前大多山区中职学校在文化课教学设备方面还很欠缺的，几乎没有专业的多媒体教室，更没专业的实习实验室，尤其是化学学科，在很多山区里中职学校根本不开设化学课，只有少数山区中职学校与城市职业学校或高职院校有联办专业时才会开设相应的一些专业化学课程，比如医药化学等。因为本校专业多数是不开设化学课的，所以基本上没有专业的化学老师，如有联办专业需要开设化学课程，只能由相近专业教师来代课，尤其是山区中职学校既没有专业老师也没有专业教学软件。 三、山区中职学校在化学教学中应用多媒体技术的必要性分析 既然山区中职学校与城市职业学校之间还有那么大的差距，而山区中职学校又不一定开设化学课程，只是联办学校的课程中才上化学课，是不是就可以不需要在教学中应用多媒体技术进行教学呢？其实不然，在教学中应用多媒体技术还是很有必要的。 一是我们要清楚办学是要讲质量的。联办学生也是我们的学生，也是有教学质量要求的，那么搞好教学质量，提升学生的学习成效是必须的，因此在山区中职学校化学教学中应用多媒体技术就成为必然选择。 二是通过应用多媒体技术创设更好的教学情景。利用多媒体技术可以将枯燥无味的教学内容直观、生动地展示给学生，激发学生的学习兴趣和求知欲，消除学生的厌学情绪，从而提高学生的学习成效，尤其是对化学课程更是如此，如果还像初中老师那样上化学就不会受学生欢迎了，所以利用多媒体技术的灵活、直观、动感特性来进行化学课教学就非常有必要。 三是设计精巧的教学课件适时有效的突破教学重、难点。通过精心设计动画、小游戏，在增加学生知识容量的同时，降低学习难度，使本来枯燥无味的理论讲授，动感灵活地展示出来，学生就会觉得学习更有趣味性、更容易记忆，从而提升学习成效。 四是通过利用多媒体技术教学可以培养学生的综合学习能。比如在教学教程中利用多媒体技术设计动感的教学课件，用动画、游戏的方式展示学习内容，可以让学生的观察力、分析能力、判断能力、收集处理信息的能力等都得到相应的培养和锻炼，这对提升学生学习能力是有很大帮助的。 五是利用多媒体技术辅助实验教学。通过多媒体技术的动画演示功能，可以对化学实验进行辅助实验教学，这样可以让学生在演示中看到整个实验的全过程，对整个实验有一个完整的了解，那么在真正动手操作实验的过程中就会得心应手，不会造成手足无措的现象，更不会出现实验受伤的情况，这对增强学生对实验的过程记忆及动手能力有很大的帮助、对提升教学成效及有效性更为重要。 六是通过利用多媒体技术教学。需要老师对网络上大量的信息资源进行收集整理、精挑细选，然后精心编辑制成教学课件，虽然可能教师需要花更多的时间和精力去完成课件制作才能上好课，但是同样能提高教师本身的综合知识储备，充实老师本身的知识量，同时也能更好地备好课、上好课，从而更好地提升学生的学习成效。 四、山区中职学校在化学教学中应用多媒体技术的可行性分析 既然有差距，那么当山区中职学校需要上化学课时能不能应用多媒体技术进行教学呢？答案是肯定的。 首先，硬件上，山区中职学校虽然比不了城市职业学校那么雄厚，但也不是不能实现，虽然没专门的化学教学多媒体教室，但可以利用已有的计算机专业实训室进行教学，也可以通过普通的多媒体教室进行教学，这些都是可以实现的。 其次，软件上，山区中职学校肯定是不会有专门的软件开发、也不会有专门的技术人员，只能靠教师自己去收集整理信息资源，然后设计相关课件进行教学，但是只要教师愿意付出努力，坚持应用一到两年或更长的时间，就会形成与本校相适应的教学课件群，从而形成校本部的适应性较强的教学课件。 最后，针对教师的专业化问题，就目前来看还有一定困难，因为真正专业的化学老师不愿到中职学校教学，尤其是山区中职学校，所以目前山区中职学校的化学课都是由本校原来的农类专业课教师代课，或者是由其他文化课老师代课，在这样的条件之下更应该让课堂更灵活、更直观、更具有趣味性，才能让学生对化学课堂充满激情和期待，所以更应该使用多媒体技术进行教学，从而提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。 五、山区中职学校应用多媒体技术进行化学课教学应注意的问题 （一）备课应注意的问题 因为这是一个新的教学方式，与传统教学方式有较大区别，那就是需要教师花大量时间去认真收集整理并编辑制作教学课件，才能完成教学工作，那么备齐资源就尤其重要，对备课时如何选择网络上的资源信息就成为教师应该慎重考虑的问题。首先是要重视网络资源的收集挑选、整理利用，不断更新课件风格形式，尽可能地让课件具有灵活多变的特点，从而吸引学生的注意力，保持持续的学习兴趣和激情;其次是重视学生的需求及承受能力，对网络收集到的信息要以学生的需求为出发点，要尽可能地让学生既能看懂又能对所学内容有帮助，不要一味地为了吸引学生关注教学课堂而选择一些对所教内容并无太大关联的信息，这样可能会适得其反，久而久之，会让学生对课堂失去兴趣，认为课堂并不能尝到真正的东西而放弃学习。 （二）教学中应注意的问题 教学环节是重点，既要让学生观看课件，又要及时引导学生理解并记忆所学内容，这就需要教师适时关注并重视教学过程的各个环节。 首先，要重视学生的学习主体作。要让学生观看课件并主动提出一些问题，然后由教师去引导解答，或者在播放课件过程中要由教师引导学生去思考一些问题，然后由教师在适当的时候引导学生从课件播放过程中寻找答案，这样就能体现出学生的学习主体地位和老师的引导辅助作用，在播放课件的过程中一直是教师在引导，而不让学生提问题、不让学生思考，这就相当于让沉闷的传统课堂换一种方式再现，没有体现出多媒体技术教学的优势。 其次，要重视辅助实验的应用。因为传统的教学实验是在传统实验室里完成的，由老师先做演示并讲解各步骤的操作要领及作用，然后由学生分组重复老师演示的过程，但是利用多媒体技术进行辅助实验教学却不一样，是通过让学生先观看实验视频，了解实验目的及意义，熟悉操作过程及步骤，然后再由学生分组完成实验操作，对不太熟悉或记忆不清的内容，还可以再看一次视频，或者选看其中一部分视频来提高记忆清晰度，然后再具体操作实验过程，这样教学效果非常好，学生记忆非常清晰明确，对所学内容更容易理解和掌握。 最后，要重视多媒体技术与传统教学方法的相互配合应用。多媒体技术应用于教学只是一种辅助手段，不是决定性因素，因此实际教学中还是要將多媒体技术与传统教学方法相互结合，相互配合使用，比如，传统的讲、演、练的教学方法，现在与多媒体技术相互配合使用，只是如何讲、讲多、讲少，怎样演、谁来演，怎么练等都不太一样，都有新意在不断产生，这样就可以让沉闷、枯燥的课堂更具活力、更有吸引力并产生好的教学效果，有的老师在使用了多媒体技术进行教学后，完全依靠先进的多媒体技术，给学生播放视频，让学生跟着视频学习然后自由练习，缺少了老师的点拨和引导，就没有了老师的辅助作用。只有将两者有机结合起来应用，才能得到好的效果。 参考文献： [1]于思晶.化学多媒体教学的现存问题与发展趋势展望[J].华章，2012（14）：298-299. [2]罗冬阳.多媒体技术在高中化学探究式教学中的应用[J].时代教育，2010（5）：188-189. [3]严卫红.在化学教学中巧用多媒体[J].考试教研，2011（1）：104. [4]孙占峰.多媒体课件在中学化学教学中的优势及使用范围[J].考试周报，2012（7）：133. 编辑 武生智 |
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