| 标题 | 从实践能力提升角度谈高校古筝教学改革 |
| 范文 | 郭琛 [摘? ? ? ? ? ?要]? 艺术实践是音乐艺术教育教学的关键，实践能力也是衡量艺术生音乐素养、综合素质的一个重要标准。所以，在高校声乐艺术教学中，许多教师都主张深化教学改革，并从培养学生艺术实践能力出发，让学生参与各种艺术实践过程，以锻炼和提高学生的业务水平。以高校古筝教学为主题，简述培养学生实践能力的重要意义和必要性，然后从实践能力提升角度，就高校古筝教学改革路径进行了探讨、分析，希望能补齐古筝教学的短板，培养出更多高水平的艺术人才。 [关? ? 键? ?词]? 实践能力;高校;古筝;教学改革 [中图分类号]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2019）28-0184-02 古筝是一种旋律优美、格调高雅的民族器乐。随着社会发展，爱好和学习古筝的队伍不断发展壮大，高校古筝课程教学和发展也迎来了良好的机遇。不过，长期以来，学生实践能力培养始终是高校古筝教学的短板，这也影响了学生的综合素质发展。新课改要求全面提高学生的综合素质，在新课改背景下，高校古筝教学要基于实践能力提升视角进行教学改革，以解决古筝教学中存在的问题，推动古筝教学持续发展。 一、培养学生古筝实践能力的重要意义 （一）古筝艺术具有实践性 古筝又名秦筝、鸾筝，古筝是最具民族特色的弹拨乐器。古筝最早出现在战国时代的秦国，古筝音域宽广，表现力强大，所以深受民众喜爱。古筝至今已有上千年的发展历史，这种古老的乐器之所以能流传至今，很大程度上与其艺术实践特性有关，如许多古筝曲目出现后，一些演奏者在进行表演时都会融入自己的审美体验和情感诉求，进行二次创作，所以，一些古筝曲子经过岁月的淬炼都会变成与原作有巨大差别的佳作。就连古筝这种乐器，也是无数工匠艺人在实践、创新的基础上不断发展完善的结果。结合古筝艺术发展历史可知，那种闭门造车、自娱自乐的艺术创作手法，对古筝传承和发展来说，都是无益的。所以，在古筝教与学中，都要高度关注古筝的实践性，将实践能力视为古筝学习者必备的艺术素养。 （二）现代人才专业发展的需要 古筝教学早已起步，现代古筝教学也经历了半个多世纪的时间。如今，我国高校在古筝教学上取得的成绩是有目共睹的。但是，结合实际情况来看，许多高校在古筝教学中都只关注学生古筝演奏技巧教学，艺术实践能力培养长期缺位。所以，许多学生虽然能在教室里熟练演奏古筝，但是在特殊情况下，甚至在公开场合，他们经常会因为实践经验不足而出现紧张、焦虑等情况。而随着社会发展，整个社会对人才的要求也不断提高，许多行业对古筝岗位的需求也发生了明显的变化，一些岗位要求应聘者不但要具备古筝理论知识、演奏能力和教学创作能力，还要具有实践能力，能有效应对和处理一些突发事件。在这种情况下，高校在古筝教学中，既要重视古筝知识和技巧教学，还要重视学生艺术实践能力培养，确保学生的综合能力能满足社会需求。 （三）古筝课程发展需求 音乐是民族的灵魂，古筝作为民族乐器的代表，它在国人心中的地位是不可替代的。近些年来，古筝开始走向世界，成为外国人了解中国文化的桥梁。所以，古筝艺术教学的重要地位，在高校音乐教学中不断凸显。高校古筝教学与专业的音乐学院的古筝教学，目的是不同的。根据教学大纲可知，高校古筝教学重点是培养学生的综合素质，传承古筝演奏艺术和文化。这也要求高校在古筝教学中要改变那种重技术轻实践的教学理念，重视实践教学，完善实践教学体系，争取通过实践教学引导学生在古筝学习中关注古筝的艺术美，促使其走出教室，面向社会，不断锻炼自己。这是培养高素质人才的要求，也是促使高校古筝学科可持续发展的要求。 二、实践能力提升角度的高校古筝教学改革路径 （一）明确教学目标，精心进行教学设计 教学目标是教学的指引，教学目标明确，是确保教学实践有序进行的基础和前提。所以，基于实践能力提升角度的高校古筝教学改革，首先要明确古筝教学目标，知道怎样进行教学改革，如何培养学生的实践能力，想要取得什么样的培养成果，如何进行教学评价。结合高校古筝教学情况来看，高校古筝教学改革目标要划分为三个方面的内容，分别是基本目标、致用目标和扩展目标。其中，基本目标指依托现有的古筝教学体系，进行古筝基础知识和演奏技能教学，确保学生通过学习能够演奏具有一定难度的古筝曲目。古筝致用目标，重点是培养学生学以致用的意识和能力，并根据学生的兴趣、职业发展需要，进行古筝专项实践能力培养。如有的学生想从事古筝培训工作，针对此类学生的培养，不仅要确保学生会弹奏古筝，还要确保学生会教古筝。有的学生想从事古筝演出，针对此类学生的教学，必须涵盖各种风格、不同难度的古筝曲目，确保学生在特殊的环境和场合中能从容演奏具有一定难度的古筝曲。古筝扩展目标针对的是那些毕业后从事与古筝有关但是非古筝专业工作的学生，这些工作既对学生的古筝演奏能力有一定的要求，同时也关注学生的团队能力、合作意识和组织协调能力。在教学中，我们要适当涉及与此有关的许多方面，以培养更多一专多能的艺术人才。在教学目标明确的情况下，在古筝教学中，教师要紧贴教学目标，精心进行教學设计，确保教学沿着正常的轨道进行。 （二）改革教学模式，营造实践教学环境 教学模式是教学中较为稳定的教学框架和程序的总称，教学模式是影响教学效果的决定性因素。传统的高校古筝技能教学多采用“一对多”的封闭教学模式，在教学中，教师讲学生听，教师示范学生跟练，是最常见的课堂教学现象，这种按部就班的教学模式虽然为教师有条不紊地完成教学任务提供了方便，但是在整个教学过程中，学生处于被动地位，他们的学习热情、创新思维都受到束缚，学生实践创新更是无从说起。新时期的高校古筝教学改革，必须构建创新性的古筝教学方式，为学生实践提供更多的机会，突破时空对古筝教学的限制。这也要求高校在古筝教学改革中，要结合其他艺术课程的教学模式，参考其他院校的教学改革经验，构建新的古筝教学模式，重点培养学生的动手能力和实践能力。如工作室和俱乐部是当前较为流行的一种教学模式，在古筝教学中，教师可以将古筝视为一门艺术技能，打造“×××教师古筝工作室”，经常带领、组织学生开展古筝专场演出、校外公益演出等各种实践活动，并鼓励学生积极参与到实践的全过程，以锻炼学生的组织、合作能力。当然，教师还可以与一些企业、上演机构合作，签订人才培养协议，共同培养古筝人才，或者安排学生进行顶岗实习，带领学生参加一些商业性的演出，将所得合法收益用来改善工作室的软硬件设施，促使工作室良性发展。 （三）改革教学内容，开展实践教学 教学内容是教学改革的重点，传统的高校古筝教学存在的一个明显问题就是教学内容老化。如许多教师在教学中教学内容都局限于书本知识，很少会涉及实践方面的知识，并且许多理论知识都是老生常谈，学生根本没有机会接触一些新的知识点。要想培养学生的古筝实践能力，必须培养学生的古筝演奏技能，只有这样，学生才能在实践中做到温故知新，学以致用。否则，一切都将成为空谈。所以，高校在古筝教学中，一方面要对古筝教学内容进行科学梳理、有效整合，根据艺术生就业环境和用人单位的需求，及时调整和更新古筝教学内容，使古筝教学始终与行业动态发展保持密切的联系。另一方面，在古筝教学中，高校不能只局限于书本知识，应将知识精细化，引进许多新的知识点，促使学生对新的知识点有更多的了解。与此同时，在教学中增加更多的实践类内容，如开设朗读、舞台表演等课程，让学生对舞台表演理论、标准有所了解。根据学生的发展需求，开设形体塑造、表演、心理教育等课程，使他们有机会接触古筝教育、表演等领域的知识，为他们将来就业打好基础。此外，根据社会发展趋势，高校还要将古筝教学与地方音乐文化结合起来，开发教本课程，在古筝教学中渗透传统音乐、乐器和音乐文化教学，让学生对地方文化、传统文化有深入的了解。 （四）重视师资建设，提高教师素质 作为一种流传久远的民族乐器，古筝的演奏手法和技巧非常复杂，高校古筝教学对教师的教学能力有较高的要求。结合实际来看，高校古筝教师多是科班出身，许多人都有丰富的教学经验，但是，许多教师都没有实践锻炼的机会，他们的实践能力有待提高。所以，在教学改革背景下，高校必须将教师实践教学能力培养、古筝教学师资队伍建设提上日程，打造一个专业的古筝教学师资团队，为高校古筝教学打好基础。如高校要立足于内部人才培养和储备计划，开展教学专项培训，安排古筝教师到演出单位和企业定岗实习，让他们在实践中提高综合素质。本着走出去、引进来的原则，高校还可以邀请专业的古筝演出人员来学校为广大师生提供指导，或者开展联谊活动，以提升教师的实践素质和能力。高校古筝教师也要提高认识，加强自主学习，同时积极参与各种实践活动，如参加地方举办的文体比赛、带领学生参加一些演出活动等，这样不仅可以强化自身的专业素养和实践能力，还可以打造和谐的师生关系，使学生在教师带领下积极参与到艺术实践中来。 三、结语 综上所述，高校古筝教学已经形成了固定的模式和完善的体系，但是，随着时代发展，提升学生的实践能力刻不容缓。所以，高校要基于实践能力提升视角，积极进行教学改革，多角度、全方位培养学生的实践能力，以推动古筝教学全面发展。 參考文献： [1]葛笑然.浅议高校古筝实践课如何提高学生艺术实践性[J].艺术评鉴，2017（24）：136-138. [2]刘莹.高校古筝教学中学生艺术实践能力的提升策略探讨[J].中国民族博览，2018（1）：23-25. [3]铁静.基于实践能力提升的高校古筝教学改革研究[J]. 艺术教育，2018（19）：89-90. [4]罗燕.现阶段我国高校古筝教学存在的问题及改进路径探讨[J].音乐时空，2016（9）：125-126. ◎编辑 马燕萍 |
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