网站首页  词典首页

请输入您要查询的论文:

 

标题 高职思想政治教育一元化与文化多元化的融合与创新
范文

    赵海军 黄小云

    [摘 要] 多元文化的融入,给高职思想政治教育增添了新内容,但也带来问题与挑战。在这样的背景下,应该认识高职思想政治教育一元化与文化多元化融合创新的意义,明确高职思想政治教育的不足,并强化主流意识,加强文化选择的引导与控制,重视文化整合,坚持与时俱进,树立开放与民主观念。从而有效适应多元文化发展需要,促进高职思想政治工作的实效性提升。

    [关 键 词] 高职;思想政治教育;一元化;文化多元化;文化选择;文化整合;多元文化发展

    [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)03-0150-03

    随着经济全球化和信息化的迅猛发展,文化在全世界范围内交织、碰撞和融合,呈现大发展、大繁荣的景象。同时,文化多元化趋势也越来越明显。文化多元化趋势的出现,不仅冲击人们的思想观念和日常生活,对高职思想政治教育也带来深远影响。高职学生处于成长的关键时期,他们的身心还不够成熟,人生观和价值观尚未完全定型,他们的思想观念容易受外界的影响。因此,面对文化多元化带来的冲击和挑战,如何创新高职思想政治教育工作,这是一项重要的课题与艰巨的任务。

    一、文化多元化的内涵及发展态势

    作为当今文化发展的一种趋势,文化多元化自身具有显著特点,对人们的思想观念、思想政治教育等也带来深远影响。

    (一)文化多元化的内涵

    文化多元化是指,在一个国家、地区或民族中所存在的多种文化的总称,是人类群体之间的价值规范、思想观念乃至行为方式差异的表现。[1]近些年来,随着经济全球化趋势越来越明显,再加上互联网技术的创新发展,大数据和云计算的出现及应用,各种文化在不同层面上激荡、碰撞和交融,文化多元化已经成为文化领域的一个鲜明特征。文化多元化趋势的出现,一方面有利于开阔人们视野,让人们获取更为丰富的文化信息资源,促进人的全面发展。另一方面,文化多元化也深刻影响着人们的思想、行动和价值观念,给人类社会树立多种价值标准,对人类社会产生深刻影响。[2]即便是在高职思想政治教育工作领域,也受到文化多元化的影响。

    (二)文化多元化的发展态势

    当今社会,随着经济全球化趋势的愈加明显和“互联网+”时代的到来,文化多元化已经成为文化领域新态势。文化多元化趋势的出现,不仅推动了不同文化间的交流与融合,同时也拓展了人们的思维空间和价值选择空间,让人们的精神世界变得更丰富,同时也有力地促进了人类文化的发展,推动人类文明进步和社会发展。此外,在文化多元化进程中,不同文化相互交流与融合、冲突与激荡,使得西方发达国家所倡导的主流文化出现扩展趋势,他们利用信息技术上的主导地位,再加上政治、经济、军事等方面的优势,在文化领域推行对外文化入侵,对其他国家和人们的文化理念和价值观念造成冲击,甚至还威胁其他国家的意识形态安全以及政权稳定。随着我国改革开放程度的不断深入,再加上对外交流与合作的深入开展,大量多元文化纷纷涌入,不同的社会思潮也通过互联网等途径涌入我国。从而导致形形色色的思想、文化、价值观念交织在一起,改变了原来思想文化领域单一、封闭的环境,导致不同文化在这里碰撞、交流与融合。[3]例如,西方与东方文化、传统与现代文化、主流与非主流文化、大众与精英文化交织在一起,进而形成多种不同文化并存的格局。

    二、高职思想政治教育一元化與文化多元化融合与创新的意义

    文化多元化是当今文化发展的一种趋势,不仅能有效促进不同地区文化的融合,还能推动世界的文化发展与繁荣。从某种程度上来讲,多元文化也给高职思想政治教育也带来的机遇,其重要作用表现在以下方面。

    (一)有利于展示高职思想政治教育的开放性

    多元文化背景下,由于多种不同文化的交流与融合,再加上“互联网+”时代的到来,高职学生可以便捷、迅速地获取文化资源,这些信息对高职学生的思想观念产生重要影响。在这样的背景下,高职思想政治教育呈现开放性特征。文化多元化趋势削弱文化隔离机制,赋予思想政治教育开放性特征。思想政治教育中可以更为有效地吸收其他文化中的合理部分和优秀成果,使其有效地为高职思想政治教育服务。[4]同时也为高职学生树立了正确的文化观和价价值观,促进高职学生健康全面成长创造条件。

    (二)有利于丰富高职思想政治教育的具体内容

    在文化多元化趋势下,高职思想政治教育的内容不断拓展,学生接触的信息资源更丰富,同时也为思想政治教育活动开展提供丰富的内容。多元文化背景下学生接触的信息更丰富,能有效开阔高职学生的视野,深化高职学生对整个社会的了解。同时也有利于提高学生的信息鉴别能力,让学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在高职思想政治工作中,多元文化为学生提供的不再是固定理念,而是本土与外来文化的融合与共存局面。不同地域、国家、社会制度,不同历史时期形成的文化,通过融合与吸收形成并存局面。这为高职学生了解不同文化,丰富学生的文化理念和文化知识提供便利,他们认识世界和了解世界的深度与广度超过了以往任何一个时代,所获取的文化信息极为丰富,从而极大丰富了高职思想政治教育的具体内容。

    (三)有利于促进高职学生自由、全面发展

    文化多元化趋势不仅丰富了思想政治教育工作内容,同时也有利于拓展学生的思维,提高他们思维的深度与广度,进而有利于促进高职学生自由和全面发展。事实上,个人价值观念的树立,与个人不同的经历密切相关。根据这一观点,个人是自主和自我决定的存在,每个人能根据自身发展需要,选择适合他发展的目标和价值。而文化多元化趋势出现,为个人选择适合自身发展的目标和价值取向提供了便利。[5]同时,为促进个人自由和全面发展,高职学生应该选择适合自身个性和趣味的文化,并加强文化知识学习,深刻领悟文化内涵。进而丰富自身精神生活,不断充实和提高自己,也有利于提升高职学生思想政治工作效率。

    三、现阶段高职思想政治教育工作存在的主要问题

    在文化多元化的背景下,高职学生的价值观念、理想信仰等都受到不同程度的影响,给高职思想政治工作也带来了新的挑战。如果高职教师对学生的引导不当,多元文化可能会对学生的思想观念和政治信仰带来冲击。因此,在这样的背景下,更应该加强引导、创新工作方式并提高工作实效性。

    (一)高职院校意识形态斗争变得更加复杂

    高校院校是思想文化传播的前沿阵地以及多元文化交流、碰撞及融合的地方。高职教师和学生的思想观念比较开放,乐于接受新事物和新理念,对多元文化的接触较多,在日常生活和学习中,他们都很容易接触不同的文化知识和价值理念。事实上,“互联网+”时代的到来和现代信息技术的应用,为西方多元文化渗透提供了便利,高职教师和学生很容易接触到西方国家的不同文化。同时,在文化多元化背景之下,高职院校意识形态的斗争变得更激烈,并且出现了新的表现方式。以往在意识斗争领域,往往表现为对抗和冷战状态,而在新情况和新形势下,意识形态斗争表现得更为复杂,往往被掩盖于政治、经济、社会、文化等多种形式的交往与活动之中。西方发达国家往往以这些交流活动为媒介,向其他国家进行文化渗透,进而影响他们的文化观念和价值理念。由此可见,文化多元化背景下,意识形态领域的斗争呈现出前所未有的复杂性。例如,以文化多元化为幌子,进行意識形态渗透和文化扩张。在文化传播过程中,忽视考虑其他国家的国情和文化特点,旨在消解其他国家的民族文化,使文化成为意识形态渗透的工具。总之,在文化多元化趋势下,随着西方意识形态和文化渗透的加紧,再加上对高职学生缺乏正确引导,容易导致一些学生在多元文化中迷失自我。[6]例如,一些高职学生的人生观和价值观尚未成型,不注重本土文化知识的学习,甚至背弃本民族的传统文化,没有坚持正确的价值理念和文化观念,理想和信念出现动摇。这样不仅制约了高职思想政治工作的有效开展,对高职学生健康全面发展也产生不利影响。

    (二)高职院校中西文化价值冲突变得更为直接

    多元化发展为文化的广泛和迅速传播创造条件,也为多元文化发展提供了便捷的载体和渠道。这样不仅能有效地推动多种文化的交流与互动,还能促进不同文化的碰撞与融合。然而,也正是在这种趋势下,一些西方国家企图将自身文化理念和价值观念强加给发展中国家,并对发展中国家进行文化渗透,从而导致文化价值冲突变得更直接。在中西文化价值冲突过程中,如果对高职学生的引导不足,再加上学生的判断标准把握不准,容易对西方文明盲目崇拜,可能导致本民族文化优势被削弱,甚至还有可能影响高职学生对本民族文化知识的有效学习。

    (三)高职院校马克思主义的主流意识被削弱

    多元文化背景下,随着不同文化的交流与融合,再加上如果忽视对高职学生的正确引导,一些学生容易对马克思主义主流意识产生误解。例如,一部分高职学生对主流意识把握不准,不能正确判断意识形态领域的所谓“修正”“解构”现象,甚至忽视马克思主义的主流意识地位。又如,教师忽视对高职学生进行有效规范和引导,学生的主流意识可能被削弱,导致学生对多元文化及主流意识的理解出现偏差,影响他们正确的价值观和人生观的树立,这对高职学生思想政治工作水平提高和学生健康全面发展也产生了不利影响。

    (四)高校院校学生的文化认同出现危机

    随着文化多元化态势的进一步明显,思想政治教育中如果忽视对高职学生进行有效引导,很容易引发高职学生的文化认同危机。针对学生思想和行动出现的这种变化,如果高职思想政治教育工作者忽视对他们进行正确引导,甚至不加选择地接受西方文化,容易扭曲学生的人生观和价值观。在互联网高速发展的现代社会,不良思想可能会以文化形式向高职学生渗透。进而不可避免地冲击和影响学生的思想观念、伦理道德、生活方式、价值理念等。一些高职学生在接受西方文化的同时,往往忽视对此进行鉴别和取舍,也没有对个人承担的社会责任进行深入思考,由此带来的结果是,容易造成对本民族文化的认同危机,同时也可能影响我国文化的安全。

    四、高职思想政治教育一元化与文化多元化融合与创新的举措

    (一)强化主流意识,发挥马克思主义在文化领域的主导地位

    多元化文化背景下,高职学生思想政治教育活动中,首先应该强化主流意识,发挥马克思主义的主流地位,对学生进行科学合理引导,让高职学生以科学的态度对待马克思主义。例如,要引导高职学生树立正确的世界观,掌握科学的方法论。并在研究和分析工作中,防止主观性与片面性,减少情绪色彩,不断加强自身学习,提高理论思维能力和自觉精神。注重对学生进行正确引导,让高职学生树立马克思主义文化观,认真学习并应用唯物论和辩证法的观点来看待西方文化,反对照搬照抄和全盘否定,注重吸收西方文化中的先进内容和有益成分,促进高职学生健康成长。[7]还要注重高职校园文化建设,更加注重以文化人以文育人,根据高职学校和学生的基本情况,坚持马克思主义的正确导向作用,广泛开展文明校园创建,开展丰富多彩、健康向上、格调高雅的校园文化活动。进而让高职学生自觉接受校园文化的感染和熏陶,树立正确的文化观,提高思想觉悟,更好地融入学习活动中,同时也有利于提升高职思想政治教育工作水平。

    (二)加强文化选择的引导与控制,从文化传播层面把握高职思想政治教育规律

    文化多元化背景下,为更好地规范和引导高职学生日常行动,加强文化选择的引导与控制是必要的。文化选择是按照择优汰劣的文化发展规律,采用过滤或筛选方式对文化撷取或排斥。为顺应文化多元化发展趋势,高职院校思想政治工作者应该加强文化选择的学习,提高思想重视程度,创新工作策略和思维方式,以提升思想政治教育工作实效性为目的,顺应时代发展趋势,创建有效的文化选择机制。要改变一元化和封闭式的文化选择方式,实现向多元化和开放式选择的转变。同时在文化选择过程中,注重吸收其他国家先进文化中的精华部分,感化和引导高职学生,为他们的健康成长创造条件。此外,还要关注高职学生的心灵世界和健康成长,在强调主流意识和主导思想的前提下,研究各种文化对高职学生的影响,并注重引导校园文化的有效发展。通过构建健康、向上、高雅、有品位的文化氛围,并对高职学生进行文化审美观教育,注重引导和感化,深化高职学生对多元文化的认识,不断提高学生的文化鉴别技巧和欣赏能力,减少低俗、平庸、低级趣味文化所带来的负面影响,[8]为高职学生健康成长和全面发展营造良好的文化环境。

    (三)重视文化整合,坚持辩证统一观点,在高职思想政治教育坚持一元导向与多元渗透观念

    必须坚持思想政治教育工作指导思想的一元化方针,善于把握文化多元化发展趋势,努力适应多元文化的现实及发展趋势,研究并借鉴其他文化中的精华部分,不断丰富文化体系。要注重保护、提炼和引导优秀传统文化的发展,同时,借鉴并吸收西方文化中的先进内容和积极成分。在多种不同文化碰撞、交流和激荡中,共性的、普遍性的文化必然沉淀为新内容,成为主导文化的补充,通过合理吸收和应用,有利于丰富文化发展体系。[9]因此,应该坚持开放的文化心态,正确处理传统与现代、本土与外来文化的关系,借鉴并学习一切优秀和先进文化,使其更好地服务于高职思想政治教育工作。

    (四)與时俱进,树立开放与民主观念,让高职思想政治教育工作适应多元文化发展需要

    文化多元化是不可逆转的趋势,思想政治教育应该顺应这种趋势,与时俱进,树立开放与民主观念,更好地适应多元文化发展需要。在多元文化背景下,为有效开展思想政治教育工作,要摒弃“训导观”,强调“指导观”,平等、友好地对待来自不同文化背景的学生,尊重他们的文化观念和价值理念。[10]此外,工作中不能一味地对学生进行训导和劝诫,而是鼓励学生提出观点,尊重并关爱学生,进行富有启发性的引导和评价。让不同思想碰撞和交流,营造富有活力的工作氛围,促进高职思想政治教育工作效率提高。

    综上所述,多元化文化背景之下,高职思想政治教育工作面临前所未有的考验和挑战。为此,高职学校应该强化文化主流观点,发挥马克思主义在文化领域的主导地位,加强文化选择的引导与控制,重视文化整合,注重开展校园文化创建活动,运用开放、包容的心态面对外来文化,并积极开展高职校园文化建设活动,不断优化高职校园文化环境,为高职思想政治教育活动的有效开展营造良好的文化氛围。

    参考文献:

    [1]尤建国,高庆.多元文化背景下高职思想政治教育改革的现状与对策[J].教育探索,2007(11):104-105.

    [2]胡万年,伍小运.中华优秀传统文化在大学生思想政治教育中的回归与融合[J].高校辅导员学刊,2016(1):46-51.

    [3]邱秋云.文化多元背景下高职学生思想政治教育探析[J].广东水利电力职业技术学院学报,2013(1):40-43.

    [4]黎海珍.提高高职院校大学生思想政治教育实效性探析[J].教育与职业,2011(12):51-53.

    [5]李雪梅.论多元文化背景下的大学生思想道德教育[J].淮南职业技术学院学报,2008(1):99-102.

    [6]李晓培.高职教育文化育人与思想政治教育融合机制研究[J].江苏教育研究,2015(6):3-6.

    [7]伍洁,朱君.多元文化背景下高职院校思想政治理论课教学理念创新研究[J].当代教育理论与实践,2009(3):72-74.

    [8]吴霞.文化多元化背景下高校思想政治教育实效性研究[J].南昌教育学院学报,2013(11):15-16.

    [9]李晶.多元文化背景下大学生思想政治教育改革对策研究[J].哈尔滨学院学报,2013(11):135-137.

    [10]高庆,尤建国.多元文化背景下高职生思想政治教育的改革[J].南通纺织职业技术学院学报(综合版),2014(1):94-96.

随便看

 

科学优质学术资源、百科知识分享平台,免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。

 

Copyright © 2004-2023 puapp.net All Rights Reserved
更新时间:2024/12/23 2:23:59