| 标题 | 建立家校有机联动系统，探索校园心理辅导模式 |
| 范文 | 赖秀梅 [摘 要] 有效整合班級、家庭、生管、保卫、心理咨询室、慈善机构等各种教育资源，形成家校有机联动管理系统，及时发现学生异常现象，化解各种矛盾冲突，纠正不良心理倾向，干预心理危机，培养学生良好的人格品质，防范于未然，是积极主动、行之有效的校园管理及心理辅导模式。 [关 键 词] 家校有机联动；心理辅导；职业教育 [中图分类号] B844 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）03-0228-02 近年来，伴随着在校生的不断扩大，各级各类中职学校的战略重点正在转移到“提高人才培养质量”这一教育内涵上来。但是，中职生中出现了一些不良的倾 向，让广大中职教育教学工作者担忧和焦虑，因此，如何建立家校联动系统，促进学生的综合品质发展，是当前中职教育亟须解决的课题。 作为校内心理健康教育负责人，秉承“预防是最好的治疗，发展是最好的预防”的理念，在校领导的带领下，我们在校内开展了《家校合作在中职管理中的方法及其研究》的课题研究，本课题着重研究如何整合班级、家庭、生管、保卫、心理咨询室的各种教育资源，形成有机的联动管理体制，学生一旦发生异常情况，能及时发现，有机配合，联动反应，妥善解决，对加强家校联系、加强学校管理，全方位解决中职生的问题，有较高的实践意义。 通过建立家校联动机制，及时发现学生的思想行为偏差，就能防范于未然，及时化解冲突达到事半功倍的效果。 立足校内心理咨询室的角度，主要先是做好自己的主要工作，发挥心理咨询室在心理健康教育工作中的主渠道作用：（1）给校内新生开设《心理健康》教育课程，每周一课时，一学年修完全书；（2）定期开放心理咨询室，每周开放时间七小时，重点做好学生常见心理问题的辅导工作，有效地突破心理健康教育中的难题，这方面有相关论文加以阐述，不在此处做重点讨论。 此外，心理咨询室在校领导的带领下，主动与年段长、班主任、生管、保卫科和学生家长联系，有效地整合了家校各种教育资源，并与慈济慈善基金会联系，带领学生参与校园环保、社区慈善、母亲节系列活动等，辅以优美的手语教学，手语节目还参加了学校的文艺汇 演，改变了以往心理咨询室与学校管理各环节各自为政的割裂状态，形成了有机联动管理体系，积极主动地对学生实施心理援助，排除各种困扰，有效干预心理危机等，取得了一定的工作成效。现结合工作中的一些实例加以阐述。 一、整合校内教育及管理资源，有效化解学生冲突 有一阵子，本人连续接到一女生的微信，说自己因受同学排挤欲报复他人，一场校园暴力事件一触即发，本人及时与年段长和女生管理员取得联系，查出该女生所属年段班级及宿舍（因该女生使用网名），相关人员密切注意了该女生及身边学生的一切动向，约谈了对立双方，进行心理辅导及批评教育工作，化解了一场校园暴力事件。 二、心理咨询师介入学生违规事件的处理，有效化解师生冲突 2016级新生入学初期，学生旧有的习气相对严重，某班一男生上课玩手机，按照学校相关规定，班主任将该男生手机进行收缴，该男生心里不服，当晚给班主任打电话，口气相当生硬并顶撞了班主任。第二天早上，班主任将此事汇报给了年段长，年段长将该男生叫到年段室加以批评，并要求该男生请家长到校，否则，段长将通知家长带该男生回家反省。本人刚好在场，劝说年段长及班主任先去上课，并留下违规男生交谈，在了解事件的来龙去脉之后，问了顶撞班主任的男生三个问题：（1）班主任收缴手机有无过错？（2）心里不服，打电话顶撞班主任对吗？（3）年段长在学生违规教育不听时约谈家长有错吗？该男生也承认是自己做错了，本人因势利导，告诉该男生：“其实在校内，班主任要承担学生的监护及督导的工作，扮演着类似父母的角色，可谓师长父母心呀！父母师长的初心也是为了孩子好呀，想想孩子在家里犯了错，被爸妈打了，会怎么想怎么说怎么做？是不是应该认错道歉，后不再犯？”该男生体会了心理咨询师满满的关切及善意，紧绷的表情缓和了，眼角漾出了笑意，答应向班主任道歉，并写下保证书，后不再犯，并报以心理咨询师深深的感谢，一场师生冲突烟消云散了。 三、心理咨询师介入班主任处罚学生、约谈家长的 现场，有效化解冲突 一般情况下，中职生在校内涉及严重违规，班主任会约家长到校见面，此种做法本无可厚非，但不少家长会当着教师的面训斥学生，而学生往往心生抵触，而导致心理冲突，关键点是此种做法很容易导致学生先产生阻抗情绪，后面的道理再对也听不进去了。本人曾多次参与了班主任约谈家长的现场，有一次一位男生在校内多次背着老师抽烟，屡教不改，班主任不得已约谈家长，家长听完班主任陈述后，气得当场就大声呵斥了孩子，我当时在场，及时安抚了家长的情绪，并询问了该生的违规过程，问该男生为何不听劝导，他低头不语，我只好问他说，是不是看到有些家长也抽烟，觉得抽烟也不是什么大不了的过错，以后出社会应酬人事有时也要抽烟的，犯不着大张旗鼓加以批评，对吗？该男生点头，可见抽烟的学生关键点在于不认抽烟有甚 大过错，只不过是校规之一而已，只要不当众抽烟就行了。 本人通过一问一答让班主任及家长看到了孩子的错误认知后，开始为该男生分析抽烟的不良后果，主要有如下几个方面：（1）抽烟是否有害健康？（2）抽烟是不是浪费金钱？（3）抽烟是否为人际交往之必需？答案是否定的，甚至相反的，而现在很多人对抽烟的人较反感。（4）抽烟是不是有百害而无一利？今天做的一切，既浪费金钱、伤害身体，又违背校规校纪，让父亲生气，是不是错了？该生连连点头，表示以后不再抽烟了，家长感激不已，班主任也微笑释然了，相信该学生会努力去改正以往过失行为，也相信该男生会进步的！ 四、家校联动管理系统能及时发展并处理学生中一些突发状况 曾经有一位女生，有一次在班级里发生躯体抽搐现象，被年段长及时送医，后与心理老师联系，时常得到心理援助与支持，好长一段时间不犯病。有一天晚上十点钟左右，该女生给我打电话，说她又发生了脖子及手脚僵硬状态，本人一边在电话里加以抚慰及指导，一边赶紧通知年段长，年段长知悉后及时送她就医，如今该女生已顺利考上了大学。 又有一次，某女生系单亲家庭，随母亲生活，母亲因赌博欠下大笔赌债债主逼债，该女生在心理咨询室哭泣不止，因情绪过于激动，出现呼吸困难的症状，心理咨询师在安抚及按摩之余，及时通知学校领导，及时送医，并协同班主任、生管教师做心理跟踪，该女生终于慢慢走出阴影，顺利毕业走上工作岗位。 五、心理咨询师参与各年段的家长会 给家长开设如何帮助中职学生提升心理健康水平的课程，并在课后接待家长咨询，能有效纠正家长育子观念的缺失，及时发现问题，有效化解各种学生心理 问题。 此外，我们还与慈济慈善基金会联系，带领学生参与校园环保，社区慈善等活动，并教学手语《一家人》《感恩，尊重爱》《跪羊图》等，其中《一家人》《跪羊图》参与了学校的文艺汇演和慈济母亲节的系列活动演出，成了演出的压轴节目，在优化校园文化氛围的同时，潜移默化地提升了学生感恩、尊重、爱与关怀的人文素养，有效地帮助了许多学生克服了一些莫名的负面情 绪，培养了学生的良好人格品质，因为“见苦可知福”。解决心理问题最好的办法是带着问题去付出。正能量强了，负能量自然就自行消退了。 总之，通过建立家校联动系统，心理咨询室走出了以往那种“守株待兔”的消极模式，秉承着积极主动助人的教育教学宗旨，怀着崇高的关爱情怀，主动与年段、班级、生管、保卫和家长联系，给予师生更多心理健康教育的方法指导，能在许多场合有效地化解各种冲 突，帮助学生纠正不良心理倾向，克服各种心理问题，干预各种心理危机，培养学生积极向上的良好人格品质， 同时也得到了学校领导和全校师生的热烈拥护和支持，许多班主任都积极主动与心理咨询师密切配合学校的心理健康教育工作。可见，心理咨询室主动加入家校联动系统是行之有效的校园管理及心理辅导模式。 参考文献： [1]何萌.辅导员核心能力建设问题研究[D].山东大学，2016. [2]姜巧玲.网络心理健康教育体系的构建[D].中南大学，2012. |
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