| 标题 | 基于移动APP的高职大学英语翻转课堂教学模式的建构与实施 |
| 范文 | 董丽丽，冯方 [摘 要] 近年来，信息化的发展和移动通信的广泛普及给社会各行业带来了便利和深远影响。将信息化运用到高职英语教学，利用手机移动APP来实现高职大学英语的课堂翻转，可以有效地利用时间，提高学生的学习效率，达到更好的教学效果。 [关 键 词] 移动APP；翻转课堂；移动学习 [中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0210-01 一、高职英语教学中出现的问题 以本院学生为例，学生英语水平参差不齐，少部分学生基础较好，大部分学生英语基础薄弱，主要表现在语法知识掌握不好，词汇量小，听力、口语、阅读能力差。为了弥补学生基础知识的不足，教师希望充分利用课堂短短的45分钟讲语法、单词、词汇等。即使如此，还是觉得时间不够，更不用说给学生时间讨论、交流和使用语言了。而学生课上忙着记笔记，没有真正参与课堂活动，也没有时间消化吸收和使用语言。久而久之，学生听不懂，跟不上，频繁走神，玩手机；教师没激情，双方都抱怨连连。因此，急需一种新型的教学模式来解决这一问题。 二、基于移动APP的翻转课堂的可行性研究 （一）什么是翻转课堂 翻转课堂，就是打破课上教师讲、学生听这一模式。教师将知识点讲解放在课外，省出课上的时间来组织学生讨论，利用所学知识解决问题，让学生真正参与到课堂活动中来，将所学知识进一步消化吸收。 （二）移动学习的概念 随着网络的普及，以及智能手机的不断更新换代，使用手机随时随地上网变得轻而易举。只要有一部智能手机，不管你是在教室、宿舍还是课间休息，连接网络就可以实现学习、娱乐、购物。而现代的大学生都为“90后”“00后”，他们思想活跃，非常愿意接受新事物，尤其对电子产品非常热衷，他们中98%以上的学生都使用智能手机。他们依赖手机，利用手机娱乐、购物。那么既然网络具有如此强大的功能，可以看视频、互相交流、打游戏。为何不充分利用手机进行学习呢？移动学习的概念由此产生。移动学习作为一种新型学习方法，有许多优势：（1）学习形式的移动性；（2）可以使用手机进行线上线下学习，具有无线性；（3）学习时间具有灵活性，学生可以在任意时间、任意地点学习任何知识，有利于利用碎片化时间；（4）学习过程具有交互性，师生在网络上随时交流学习中遇到的问题。 （三）基于移动APP的翻转课堂教学模式 基于移动APP的翻转课堂教学模式，就是教师通过手机移动应用程序，如微信平台、QQ群平台、英语学习APP平台，发送教学资料，将之前课上讲的语言知识和英语学习放在课外。教师首先建立微信交流群、班级QQ群并推荐学生下载优秀的英语学习APP到各自的手机，课前向学生提供多种教学资源，如精心准备的3～5分钟短小精悍的微课视频、PPT文件、听力音频以及丰富的课外英语学习资源，并通过手机发送到移动学习平台，将语言知识的学习放在课外，课上时间使用英语进行讨论、交流和答疑，将语言知识充分消化、吸收。这样学生在课外可以自主掌握学习进度，基础差的学生可以利用老师分享的丰富教学资源反复学习，直到学会为止，有效解决了学生上课跟不上的问题。 三、具體实施方案 （一）课前布置 教师课前要明确教学目标，概括教学重点与难点，明确教学任务，搜集或自制与课程相关的学习资源并制作PPT，必要时制作微课视频、教学音频、课前测验等教学资源，并将其发布到移动APP（借助智能手机的微信、QQ群学习平台）的学习区，并通过公告形式通知学生；学生在接收到消息后，可根据自己的时间安排进行学习，在课前熟悉相应的教学知识点。在此过程中，师生可以互动交流，教师也要加强监督与管理，督促学生完成预习任务。 （二）课堂控制 经过课前预学习，学生已通过自主学习完成知识构建。课堂主要是通过小组内成员互相讨论、情景对话、学生自主发言等教学活动来进一步巩固课前自主学习的内容，教师充当课堂教学活动的主导者和裁判，对其中出现的问题加以纠正和强化，并且对学生的教学活动进行总结评价。 （三）课后反思 学生课后可以将自己所学知识加以总结，整理自己的英语学习笔记，将所学知识进一步内化，真正变成自己的东西。然后可以完成APP平台的练习，教师可根据学生提交的作业来检测学生对知识的掌握程度。 四、总结 将基于移动APP的翻转课堂教学理念融入高职大学英语教学中，详细的学习任务单和强大的学习资源库帮助教师实现英语教学的课堂翻转，将冗繁的语言点和语法知识以短小精悍的微课形式予以呈现，给学习提供自主学习的网络平台，颠覆了传统枯燥单一的教学模式。强大的英语学习资源给教师和学生提供了足够的学习资料，助力师生与时代同行。 参考文献： [1]胡庆芳.优化课堂教学：方法与实践[M].北京：中国人民大学出版社，2014. [2]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012（4）：46-47. [3]胡通海.移动学习的定义、特征和结构[J].软件导刊，2010（7）：178-180. [4]王红，赵蔚，孙立会，等.翻转课堂教学模型的设计：基于国内外经典案例分析[J].现代教育技术，2013（8）：5-10. |
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