标题 | 陶行知自治思想在高职德育教育中的应用研究 |
范文 | 李沐,张满东 [摘 要] 陶行知自治思想主要通过学生自我管理与监督中,提高其受众群体的自省、自觉、自律意识,以培养未来公民政治素养。这一重要思想运用到高职德育教育中,能够很好地解决职业教育与思政教育两张皮的问题,增强高职德育中学生的自律性,实现学生群体的内部监督与管理,塑造未来合格公民。 [关 键 词] 陶行知;自治思想;德育教育 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)06-0138-01 一、陶行知自治思想内涵解读 (一)陶行知自治思想提出的历史背景 有无数志士仁人极力改变积贫积弱、民不聊生的近代中国现状,也通过像“联省自治、三民主义、改良主义、国家主义、新村主义、马克思主义”各种文化思潮寻求救国救民的道路,其中“联省自治”在当时中国影响不容小觑,各地政府积极实行“自治”,学界也积极探索“学生自治”,严格意义上说,“学生自治”思想是当局“联省自治”的延展与实践。 自治思想更是陶行知生活教育理论体系的重要组织部分。陶行知的生活教育三大原理为“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。这三大教学主张归根到底让学生自我觉醒、自我探索、自我实践,向生活、社会、实践中寻求答案。在这个过程中需要秩序保障,这个秩序更需要学生自身力量进行管理与维护。 (二)陶行知自治思想内涵与目标 1919年10月,陶行知发表《学生自治问题之研究》的论作,详细阐释了他所提出的“学生自治”思想,并定义为“学生自治是学生团结起来,大家学习自己管理自己的手续”,以达到“养成学生共同自治的能力,培养共和的人民”的目的。并提出自治的三个益处,学生自治“可以为修身伦理的实验”“能适应学生之需要”“能辅助风纪之进步”。学生自治能够有力地锻炼学生道德修身知行合一,学生根据自己实际,量身制定规章制度,形成自我管理模式,选举领导班子,在大家共治中培养主人翁精神,自觉提高学生遵法守法的习惯,在批评与自我批评中最大限度地发挥强大的德育功能。 (三)陶行知自治思想训练方法与实践 学生管理角色的转变,学生自治需要将管理权由校方移交给学生,这就需要学生树立正确的自治观,学生自治更多的需要服务精神、协作意识以及共同负责的态度,非传统意义上的官本位思想。作为校方更应该积极支持学生自治,给予有效指导与后勤保障,通过共商共建的态度融入学生管理中来。学生自治更需要批评与自我批评的精神训练。只有拥有虚怀若谷的谦虚谨慎态度,才能够查出问题,解决问题,在民主生活中学习民主。 二、高职德育工作的特殊性与复杂性 (一)职业教育中缺少过程思政教育 在很多高职院校,职业教育与思政教育处以分离状态,专业教师往往更加侧重于教授专业知识与职业生涯规划,往往忽略学生成长成才所必需的政治素质,甚至培养出技术一流、品行不入流的高职大学生,严重暴露职业教育中缺少大思政教育的渗透。 (二)课程思政教育中缺少职业教育 专业思政教师往往没有职业教育专业背景,将思政课照本宣科地教授传统的政治知识点,往往忽略高职生的自身特点,他们不喜欢听枯燥的理论课,更喜欢实操性强的实训课。不得不听的理论课中,他们更喜欢听与自己职业与成长轨迹相关的内容。而这些恰恰是思政专业教师所最为缺乏的。 (三)高职德育教育观点落后、方法陈旧 部分高职思政课还以灌输式、“填鸭式”的教授法为主,更注重教师的主体地位,更看重德育教学知识点的学理性、逻辑性与系统性,往往忽略教学对象的实际。学校的德育活动仍然局限在思政课、报告会以及学习传达文件精神等,高职校园德育教育成为一个自我封闭的系统。高职德育建设更多的目光重视显性德育教育,往往忽略高职生教育对象个性因素、利益需求以及心理特点等隐性德育教育。当前,部分高职院校德育教育观点相对落后,教学方法相对陈旧,需要有效方法进行改革。 三、陶行知自治思想在高职德育教育中的应用 (一)自治思想增强高职学生德育自律效果 实现学生自治的首要任务是提高其自觉性,需要充分调动起参与性,解放学生的手和脑,以促进学生的道德思维为目的。高职院校学生管理的规章制度、运行程序、监督机制皆由学生参与制定与监督实施,必然实现高职生行为主体的自主、自觉、自愿。比如,提高学风的“自律委员会”、促进食堂服务质量成立的“膳食委員会”、班级的管理“值周班长制度”等机构,不仅能够提高高职生的学习与生活品质,更能够提高高职学生的德育自律效果。 (二)自治思想实现学生群体内部监督与管理 学生自治必须符合高职生群体性的特点,自治强调群立群守,达到整体协调,学生作为受益者与管理者,所涉及事务必然与学生有切肤的关系。每位成员个人行为对集体负责,成员都有参加管理的机会和权利,也能够获得管理的经验,尝试到管理的难度,在自治中能够得到自我提升。这种学生自治机制赋有较强的约束力和影响力,在互帮互学中体现出“人人为我,我为人人”的现代道德思想,与此同时也能够很好地锻炼协同意识、守法意识和公德观念。 (三)自治思想在德育实践中塑造未来合格公民 陶行知进一步论述了自治在培养未来国家公民政治素养中的作用。他认为,“我们既要能自治的公民,又要能自治的学生,就不得不问问究竟如何可以养成这般公民学生,”在校自治达成共识后,贵在实践,在实践中让高职生培养遵纪守法的规矩意识,在自我管理、自我服务与自我管理中,潜移默化地接受政治教化,培养外来公民的政治素养。 参考文献: [1]陶行知.陶行知全集[M].1卷.四川教育出版社,1991:19. [2]耿敏.陶行知“自治”思想对做好德育工作的思考[J].黑龙江科技信息,2010(33). |
随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台,免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。