| 标题 | 高职班主任要用爱点亮学生的梦想 |
| 范文 | 姚淑红 [摘 要] 班主任要用爱点亮学生内心燃烧的梦想，引导他们走过人生最灰暗的时光，清除他们内心的困惑，帮助他们了解自我，接纳自我；树立平等意识，培养良好的行为习惯，完善健康人格。 [关 键 词] 高职；班主任；梦想；完善人格 [中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）12-0022-01 班主任在新生开学的时候，总有无限的期待与莫名的困惑，期待设想用自己的知识引导他们走出高考后最灰暗的时光，在他们人生最灰暗的时刻给予他们无限的关爱，用爱点燃他们内心最朴实的梦想，引导他们用不懈的奋斗诠释未来的成就；困惑和倍感压抑是因为面对严格的学校考核制度，不知道将要遇到怎样一个复杂的班级。 作为班主任每天都有新的牵挂，为他们美好转化欣喜若狂；为他们点滴进步感到欣慰；为他们屡教不改而伤心痛苦，在他们一点点失误与荣誉失之交臂时为他们深感惋惜，班主任亲眼目睹过班级学生的奋斗、努力，共同经历了他们的成长与进步，深知他们只是一群尚未成熟的孩子。慢慢地会爱班上的每个学生，这是超越一切的人性最美、最淳朴、最自然、最真诚的情感。班主任用这人间最真挚的关爱，照亮他们暂时迷茫无助的前行之路，班主任将用爱引导他们度过人生最有价值的时光，用爱融释心结，让他们不惮孤行。 一、引导学生认识自我、了解自我、接纳自我 从高考结束到进入高职这段时间，高职班学生大都会焦虑，容易产生自卑、麻木、失落、内疚等心理。情绪低落，不愿与人交往，失落、压抑悲观、痛苦，由于这些不良情绪使他们对人对事表现出特有的冷漠，他们用冷漠的外表掩盖自己自卑的内心。 俗话说，“人贵有自知之明”，正确地认识自己，客观地评价自我、接纳自我，才不会产生人际交往障碍，对学业的发展和树立积极的人生态度会有极大的好处。一个人不能正确评价自己，就会产生心理障碍，表现出对自我的不满而妄自菲薄，或者盲目自大，虚荣心膨胀。因此，对刚入校的学生首先必须引导他们正确认识自我，他们中绝大部分学生自卑心理极其严重，高考失利产生的理想与现实的落差，使心境压抑，产生了自卑、失落、迷茫的心理。注意力分散，有部分学生晚上失眠，非常不利于正常的学习。因此，在新生入学后要特意安排时间给他们讲解如何正确认识自己，了解自己，引導学生从自己的性格特征、兴趣爱好、气质特点、个性特征、能力优势、家庭环境、社会现实出发分析自己、了解自我，富于理性地面对现实，总结过去学习经验和教训，发挥自己的优点和长处，科学地、有针对性地制订短期学习计划，并制订适合个人特点、符合自己实际情况的职业规划，扎扎实实地走好每一步。 二、用心观察，体察学生的内向需求 由于家庭环境与成长环境、性格差异、性别特点等方面的差异，对同一问题每个学生可能有不同的反应。对于这一切，班主任要根据每个学生的情绪变化和行为举止，窥测其内心深处的变化；另一方面通过与学生交谈，打开学生心灵的窗户，使他们愿意倾诉真情。正像裴斯泰洛齐所说：“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种变化”。了解他们内心需求后，再根据学生个体的差异，因材施教、对症下药。一方面给予他们充分尊重、理解和信任，了解他们的真实思想；另一方面要根据他们不同的心理特点，用他们乐于接受的方式，进行个别心理疏导。班主任要用课余时间同学生谈心，了解他们的内心动向与需求，拉近与他们之间的距离，针对学生最敏感、最关心的话题谈谈自己的看法与观点，这样学生有心理问题就会第一时间与班 主任联系。 三、平等地对待每个学生，把关爱洒向教室的每个角落 人和人在本质上是平等的，要互相尊重。老师和学生在人格上也是平等的，学生要尊重老师，老师也要尊重学生人格的独立，这是班主任和学生沟通时最基本的前提条件。班主任要尊重和关爱每一个学生，尤其是性格相对内向的学生。但平等与尊重不代表失去原则地退让与纵容，要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，每个班都必须有严格的班级制度，有科学的激励制度，要不断地完善班级管理制度，鼓励学生在一切活动中都踊跃参与，锻炼自己。树立机会均等、平等竞争意识。任何一种机会对每个人都是公平的，只要你努力，就有机会。 四、责任心的培养和日常良好行为习惯的养成，让爱拥抱你我 具有高度责任感的人才会主动承担起对集体的责任，充分发挥集体的力量，让学生在集体中锻炼，在集体中成长，成为有责任心的人，集体是大家，你我他在其中，班级所有学生包括班主任都是班级的一分子。例如，在美化教室、美化我们的心灵活动中，都出钱出力为班级购置美丽的鲜花，美化教室从每天三次彻底卫生大扫除做起，热爱班级从我的每一次参与开始。同时引导学生养成良好的个人卫生习惯、饮食习惯、作息习惯，珍惜生命，热爱自己，关爱亲人，追求健康、有情趣的生活。 总之，把班主任工作落到实处、细处才能落实班级管理任务，同时做学生的领路人，心中充满爱，洞悉学生的心理，不仅仅给他们知识和爱，更重要的是引导他们怎样去爱；学会尊重自己与他人，成为一个真正的富有责任感的人；成为具有良好行为习惯的人；成为有健全人格的人，这需要我们持之以恒，润物细无声，用无私的爱点亮学生的前程。 参考文献： [1]李艳娇.给学生不同角色的关爱：职教就业班班主任经验探讨[J].群文天地，2012（2）. [2]王军.怎样当好学生的心理医生[J].新课程研究（下旬刊），2012（6）. |
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