| 标题 | 中职音乐课程培养学生学习主动性的策略 |
| 范文 | 李娜 [摘 要] 中职教育的改革越来越强调培养学生的综合素质，音乐等公共艺术课程在中职学校的开展也逐渐增多。但由于中职音乐课在教学方法、学生重视程度上都有明显的不足，难以实现预期的教学目标。因此，如何在音乐教学中，培养中职学生学习的主动性，成为中职音乐教师需要解决的问题。在分析目前中职音乐教学现状的基础上，针对存在的问题，提出相应的对策，以达到提高教学效果的目的。 [关 键 词] 中职；音乐教学；学习主动性；问题；对策 [中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）12-0038-01 近些年的中职教育改革中，音乐等公共艺术课程得到越来越广泛的应用。但从学生学习的效果上来看，其并没有掌握相应的音乐技能，需要广大中职音乐教师予以重视。 一、中职音乐教学发现的问题 首先教学模式陈旧，难以激发学生的学习兴趣。传统的音乐教学方法是采用一些经典、传统的曲目，但现代中职学生的学情在改变，他们更喜欢当代流行的音乐，更乐于接受新鲜事物。因此采用古老的音乐虽然授课教师容易实施教学，但学生的兴趣容易被打压，降低了教学质量[1]。其次，虽然开展了音乐课程，但应试教育的模式没有改变，在此模式下，授课教师以及学生对没有考试的科目并不重视，教师应付了事，学生没有以一个较好的态度去认识、学习音乐课程，最终导致教学流于形式，学生主动性降低，没有学到真正的音乐技能，教学目标不能真正实现[2]。 二、提高学生学习主动性的对策 音乐教师在授课过程当中，虽然一些客观条件如课程、课时安排等难以改变，但授课教师可以通过改革教学模式，创新教学方法，从而激发学生学习音乐课的兴趣，培养学生学习的自主性、主动性，提高教学质量。具体对策如下： 首先，给学生一个自由发挥的空间。音乐、美术等公共艺术课与公共基础课程、专业课程有个很大的区别就是授课、学习的自由度较大，比较少固定的概念、定律。很多东西只能靠学生意会，而不能言传[3]。因此，要想真正培养学生的音乐技能，光靠授课教师的宣讲是远远不够的。授课教师要创造机会让学生自己去感受音乐的真谛。比如，授课教师可以围绕某个教学目标发布一个或多个问题，让学生围绕命题自行找到一个切入点，尝试自己创作歌曲，通过自己的音乐反映某件事物或某个心情，学生只有在尝试中，才能与音乐相融，才能感受音乐的魅力，才能学到乐理知识、技能。学生创作的过程就是一个自主学习的过程，更是一个掌握和运用音乐技能的过程。在学生创作的过程中，教师予以指导，传授乐理知识、教会音乐技能。从而改变传统教学模式中教师一味讲解、学生被动接受的现象，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的主动性。 其次，改革教学模式。教师要放下架子，主动转变自身所扮演的角色，不仅要做一个良师，更要做学生的益友。通过加强与学生的沟通，了解学生的思想、需求，才能为教学模式的改革指明方向，才能构建出一个师生平等，学生敢于尝试、善于发表自身体会、乐于发表自身看法的教学模式[4]。教师只有设身处地地为学生着想，才能缩小师生间的代沟，减轻学生的心理负担，营造师生亲密和谐的教学氛围。在教学模式上，教师要主动改变身份，由自己又弹又唱的主角变为课堂的组织者、引导者[5]。积极发现和挖掘学生的音樂潜力，通过教师的引导，给学生施展音乐才华的空间，乐于接受和引导不同风格的学生所创作的作品，肯定其合理、正确的部分，纠正其错误、偏激的部分，从而激发学生的活力，把学生培养成为各具风格的人才，使音乐课堂焕发出勃勃生机。 最后，完善音乐教学体系。信息化时代下许多新技术、新手段也逐渐被教学所采用。从学情出发，中职学生正处于青春期，他们更乐于接受新鲜事物，对新媒体充满了无穷的好奇心。因此，授课教师从教学目标出发，与学情相结合，优化教学设计，通过新兴媒体，把抽象的乐理知识转化为直观的图片、视听作品，不仅能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，还能帮助授课教师更高效地实现教学目标[6]。在学生的成绩评价上，授课教师要加大过程性评价的分量，经常组织学生对学习内容进行小结和汇报，授课教师不仅可以了解学生的掌握程度，获得反馈材料，为下一步调整教学提供参考资料，也可以在学生的小结和汇报中，以平时分的形式肯定学生的努力和优点，激发学生的主观能动性。对胆小、学习能力差的学生，教师要提供更为广阔的舞台，在鼓励和表扬中，共同分享学生成长的乐趣。 总之，培养中职学生的综合素质、提高学生的艺术品质已是时代的需求。音乐课程是培养学生艺术品质的有效途径之一，通过对教学不断的改革、创新、尝试，可以提高学生学习音乐的主动性，最终达到提高学生音乐素养的目的。 参考文献： [1]蒋淑萍.中职音乐教学中学生学习主动性的培养[J].教育教学论坛，2013（26）：156-157. [2]张晓航.探析中职音乐教学中学生学习主动性的培养[J].音乐大观，2013（12）：97-98. [3]陈源.中职音乐教学中学生学习主动性的培养途径分析[J].艺术评鉴，2017（9）：101-102. [4]张妮娜.中职音乐课堂如何调动学生的主动性[J].北方音乐，2017，37（19）：154. [5]李多.中职音乐教学中学生学习主动性的培养研究[J].北方音乐，2015，35（22）：94-95. [6]范军.中职音乐教学中学生学习主动性的培养[J].当代教研论丛，2015（2）：108. |
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