| 标题 | 中职语文课项目化教学的组织与实践 |
| 范文 | 周小波 [摘 要] 教材改革后，项目化教学在中职语文课的教学设计中具有越来越重要的作用，项目化教学能够培养学生的学习兴趣，提高学生的职业技能与职业素养，促进学生的全面发展，充分展现了当代中职教育的独特魅力和价值取向。 [关 键 词] 中职语文教学；项目化教学；职业能力 [中图分类号] G712 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0080-01 随着社会的进步和经济的发展，越来越多的工作对专业技能人才的需求日益加大，在这种时代背景下，中职学校的项目化教学法就应运而生了，这种教学方法可以解决我国目前在教育工作中存在的问题，为社会培养更多更好的专业人才。 一、中职学校语文教学的现状 按《中等职业学校语文教学大纲（试行）》教育部职成教〔2002〕规定，中等职业学校的语文课总课时为272，但实际上，各个中职学校为了让学生更快地掌握技能，步入社会，走上工作岗位而不断压缩语文课的课时。另一方面，由于中职的学生大多数对学习不感兴趣，他们在初中阶段，受到各种因素干扰，学习态度不积极，学习兴趣降低。因此中考分数低下，无法正常升入高级中学。进入职中后，更是对文化课不感兴趣，认为文化课对以后的工作没有帮助。同时，大多数中职的语文教师是由高中院校转过来的，他们接受的是面对普通高中教学的师范类教育，在实际工作中也是照本宣科，没有根据中职院校自身的特点开展教学工作，这就影响了语文课在中职院校的教学效果。 二、项目化教学法的特点与内涵 项目化教学法是源于德国“双元制”职业教育模式而产生的一种新型教学法，是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”的行为导向教学法。项目化教学法的出现改变了以往中职院校“教师在台上照本宣科地讲，学生在台下听”的被动教学模式。由于项目化教学能让学生面对真实、具体而且必须马上解决的实际问题，这就导致学生能从主观上自动参与进去，围绕具体问题，能积极主动地学习相关的知识和技能，并进行深入地研究和探讨，有助于激发学生的学习兴趣，并培养他们的创造性思维和训练他们的实践动手能力，真正做到理论和实践相结合。 在项目化教学的过程中，项目的主题与生活实际紧密相连，学生会根据自己的兴趣爱好来选择内容和展示形式，使学生的学习更加具有针对性和实用性，能充分培养学生的学习能力、动手能力和生存能力。并且，这种教学方法具有学科交叉性和综合能力的运用等显著特点，这就使学生在围绕主题的探索方式、方法和展示、评价方面具有更多的选择性，训练了学生在实际工作中与不同专业、不同部门的同事间的协调、合作的能力。 三、项目化教学法在语文教学实践中的应用 （一）设计适合的项目 中职语文教师要想提高语文的教学质量，需要花费大量时间和精力，为学生创设一个好的学习环境，选择一个合适的承载教学目标的项目。所谓合适的教学目标项目就是根据学生的能力，由教师提出一个或几个项目任务，和学生一起讨论，最终确定项目的目标和任务。以老舍的《我的母亲》为例，教师可以从老舍的母亲作为切入口，让学生想一想自己的母亲是什么样的人，然后与文章里的母亲对比一下，尽量找出这些母亲之间的相同或相似点，自然而然地激发出学生对自己母亲的崇仰之情。 （二）充分准备，锁定主题 如果已经归纳完了这些母亲的相同或相似点，就可以进行下一步，锁定研究主题了。接下来就让学生就这个主题提出问题：如老舍母亲的身世是怎样的？自己母亲的身世又是怎样的？老舍母亲有着什么样的优秀品质？而学生的母亲又有着怎样的优秀品质呢？对老舍对母亲的这种赤子之心，学生有什么话想对自己的母亲说呢…… （三）科学合理地分组 中职语文教师要根据任务来确定项目是由学生独立完成还是分组合作。在分组时，教师要充分考虑各个学生的基本情况，尽量做到好、中、差学生的完美搭配，使他们能够分工协作，优劣互补。在小组分工时，尽量将任务内容分配到每个成员，使他们明确分工，以便培养小组队员之间的协作和团队精神，让每一个学生在实践中都能有所收获。 （四）把问题转化成具体的实践活动 分完组后，学生可以根据各自母亲的不同特质，从不同的角度，以不同的方式对问题进行深入探究。当然，鉴于中职的学生自主学习能力大都不强，教师在学生实践的过程中要紧密跟进，对学生的各种突发问题给予必要的点拨。学生把自己的成果相互交流再对照课文，就很容易跟上作者的思路，理解自己母亲的辛苦，从而激发出学生对自己母亲的热爱之情。 四、项目教学法的成效 首先，这种方法促进了学生的发展。由于没有各种条条框框的制约，学生可以在自己的能力范围内自由发挥，没有顾虑，有助于树立学生的自信心。其次，为学生提供了一个相互交流、学习的平台，促进了学生之间的协作和团队精神。 项目化教学法相比传统教学方法来说目的更明确，能充分提高学生的学习兴趣。随着实施时间的延长，学生涉及的知识领域会越来越广泛，知识与实践经验会更有效地融会贯通，能有效地提升学生的社会竞争力。 参考文献： [1]李巧兰.中职语文单元教学设计的改革与实践[J].课程教育研究，2015（2）：5. [2]刘春梅.项目教学法在种植语文教学的应用[J].教职通讯，2014（5）. |
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