| 标题 | 浅析小学语文教学中如何培养学生的阅读能力 |
| 范文 | 陈叶 【摘要】在小学语文的学习过程中，阅读是学习的重点、难点，也是小学语文教学中的重要内容，它是小学语文基本能力的载体。在小学语文阶段进行阅读教学，能够帮助学生养成良好的阅读习惯及思维，提高语言感知能力，也能够推动学生后续发展。因此，在小学语文教学时，教师应加强对学生阅读能力的培养，不仅要重视课堂教学，也应与课外阅读指导相结合，这不仅是教师的职责，也是新时代的课程标准要求。在本次探讨中，我们以小学语文教学如何培养学生的阅读能力为核心，了解培养阅读能力的重要意义，分析目前阅读教学存在的问题，并提出具体策略。 【关键词】小学语文教学;培养;阅读能力 【中图分类号】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文献标识码】A 阅读是语言积累的过程，是语文素质培养的重要途径，在语文教学中占据着重要地位。在小学语文教学的过程中，教师应加强对学生阅读能力的培养，让学生多读书、多积累知识、多运用语言。但是就目前的阅读能力的情况来看，情况不容乐观。有些教师的教学方法存在不妥之处，有些学生缺乏自主能动性。在新课改的背景下，教师应重新调整教学思路，结合学生的实际情况，因材施教，从根本上培养学生的阅读能力。 一、加强小学语文阅读能力培养的意义 （一）完成阅读教学目标 新课改对小学阅读能力的教学提出了更高的要求，它要求学生能够自我感知、理解阅读材料，能够根据自己的判断做出相应评价。应对这一新的要求，教师在授课过程中，应在学生对文章的感受、理解、欣赏方面的表现格外关注，并且在教学过程中尝试激发学生自我理解的能力，引导学生感受文章的思想感情，积极主动地对作品做出相应的评价。 （二）提高学生的鉴赏能力 教师在引导学生对文章进行朗读与解析时，学生会对文章表达的人、物等思想情感有所了解，文章的描写手法及作者的写作风格也会深入研究。在这个过程中，能够培养学生独立的审美风格，对文章有自己的见解，为学生的后续语文学习打下坚实基础，也能够提高学生的阅读鉴赏能力及文学鉴赏水平。 （三）提高学生写作能力 在对閱读材料进行剖析及理解的过程中，随着学生的不断深入，会受到作者情感表达、写作风格等潜移默化的影响。而这些影响有助于学生将其运用在今后自己的写作中，进行领会与运用，这样可以在一定程度上提升学生的写作能力及技巧，也能够让学生今后的写作阅读理解得到强化，写作水平也将在不断地积累中逐步提高。 二、当前小学语文阅读能力培养的现状 （一）开展范围有限 在小学生的眼中，有很多好奇新鲜的事物，但是对事物的接触却较少。所以理解能力上有所欠缺，这在一定程度上影响了学生对大篇幅文章的兴趣。而在实际的教学中，教师在选取材料上有失妥当，选择的文章与学生的理解能力相差较大，文章的形式上较为传统、固定化，不利于学生对文章的理解，影响了阅读效果。 （二）教学观念保守 语文阅读教学的特点是课程量较大且时间有限。教师在授课的过程中主要以教材为主，长期以来形成了自己的教学模式，对学生的教学主要以应试为主，在授课过程中更侧重于答题技巧。这样的教学模式忽视了对学生阅读能力的培养，教材及阅读材料也无法吸引学生的注意力，打击了学生的积极性。 （三）重视不足 有些教师的教学观念较为保守，教学更注重于应试技巧，学生在授课过程中仅仅对生词与文章有所了解，阅读能力的提升效果不明显。存在这样现象的主要原因是学校及教师对阅读能力培养缺乏正确的认识，重视不足，阻碍了学生阅读能力的提升。 三、小学语文教学培养阅读能力的策略 （一）营造阅读氛围，激发阅读兴趣 教师在授课前，应做好充分准备，营造出具有吸引力的阅读情景，激发学生阅读的积极能动性，潜移默化地影响学生，提升阅读能力。教师可以根据授课内容，因材施教，设置出合理的情景，让学生分角色朗读课文并体会其中表达的情感，朗读结束后让学生说出自己理解及想法，让学生学会独立思考。小学生的思维模式较为简单，如果采用传统教学方式恐怕无法让他们真正理解，借助这样生动的情景模拟可以激发学生的兴趣，对提升阅读能力有显著效果。教师在授课过程中也可以使用多媒体教学，通过动态图片、视频等传播新知识，这样的模式让学生耳目一新，更具吸引力。 （二）加强学生词句训练，提升阅读能力 词句是语文的基础能力，阅读能力的提升离不开词句。因此，加强词句训练必不可少。在授课时，教师可以让学生自主阅读，在阅读过程中将不认识、不理解的词汇进行标注，阅读环节结束后全班集中处理。教师应做好备课，将重点的词句做好备注，在课堂上重点讲解，引导学生理解学习作者的写作风格，并在今后阅读、写作时灵活运用。讲到可以拓展学生想象力的章节时，教师可以引导学生自行想象场景，并用自己的文字表达，完成后与作者的语言比较，这样不仅可以加深学生对文章的理解，也有助于提升阅读、写作能力。 （三）促进交流，提升阅读理解能力 教师在备课时可以选择文章中的片段让学生进行解析，探讨出文章的写作技巧并赏析语言的内在魅力。在解析的过程中，引导学生提出内心的疑问，让学生真正地阅读文章、消化文章，学会独立思考。在这个过程中，学生通过阅读走进文章，探析文章的中心思想，与作者达到共鸣。文章中不乏好词好句，教师也可以引导学生将这些好词好句记下来，运用到后续的写作中。课堂互动中，引导学生相互交流，分享自己喜欢的片段并写出读后感，学生与学生之间的交流会相互感染与熏陶，可以激发学生的阅读兴趣，有助于阅读能力的提升。 （四）注重方法引导，提升阅读效率 传统的教学模式中，课堂上的主导是教师，学生的各类活动都在教师的限制之下。这样的模式限制了学生阅读的积极性，教师应将课堂的主动权交给学生并从旁辅助加以引导。科学的阅读方法有助于阅读能力的提升。教师应培养学生大声朗读课文的习惯，在朗读过程中体会文字内涵、感受语言的魅力。对于不理解的词汇或者句子，反复琢磨、研究，努力将其“吃透”，必要时可以寻求教师的帮助。教师也应引导学生学会选择，不同的材料选择不同的阅读方法，保证信息获取的有效性，保证阅读效果。 （五）开展阅读活动 阅读不能仅限于教材。课外阅读是学生积累素材、拓展视野的主要途径，可以对教材上的知识进行补充，能够让学生的阅读兴趣处于高涨状态。在阅读教学中，教师可以向学生推荐读本，鼓励学生多读书、读好书。在阅读完成后及时地记录读后感，并在课堂上与其他同学进行沟通，鼓励学生表达自己的理解，提升阅读素养。在班级内教师可以开设“读书一角”，让学生将自己喜欢的书放置在读书角，并在班级内选举管理员，做好登记工作，激发学生的自主阅读动力。 （六）在实践中强化阅读能力 实践是检验真理的唯一标准。在小学语文的教学中，教师可以引导学生走出校园，融入社会，从实践中领会文章主旨，从实践中感受阅读魅力。教师可以布置关于游记的文章，组织学生与家长一起郊游，融入自然。在实践活动中，教师应引导学生自主收集资料并整理，及时地记录自己的心得体会并完成作文。在郊游结束后与同学们沟通自己的所见所闻，强化阅读能力。 四、结语 在本次探讨中，我们了解了在小学语文教学中加强阅读能力培养的重要意义，分析了目前存在的问题并提出了提升阅读能力的相关策略。在小学语文教学中提升阅读培养能力具有重要意义。在小学语文教学阶段，还有很多提升阅读能力的方法，各位教师应积极思考，寻找策略，促进阅读能力的提升。 参考文献 [1]陈永旭.浅谈小学语文阅读教学的有效策略[J].学周刊，2016（2）. |
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