| 标题 | 中职化学工艺专业一体化课程体系的构建 |
| 范文 | 王对宝 [摘 要] 伴随着素质教育的逐渐推进，在中职教育阶段，教师更加注重学生自身专业能力的培养，中职院校是以培养高专业、高素质以及高能力人才为目标，随着社会经济的逐渐发展，社会市场对于中职人才的要求也就越来越高，因此传统的化学工艺专业的课程体系已经很难满足现在市场的需求，因此教师更应该立足于学生的未来发展，以学生学习兴趣为核心，以学生专业能力为导向，促进中职化学工艺专业一体化课程体系的构建。从中职化学工艺专业一体化课程的构建依据的角度出发，结合教学实践，对中职化学专业一体化课程体系的构建提出了一些探讨。 [关 键 词] 中职教育；化学工艺专业；一体化课程体系；专业构建 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0034-01 中职化学工艺教育的教学目标就是培养出具有高专业能力、高专业素养的实用型人才，一个专业人才的培养是需要相应的课程体系相互呼应的，因此可以说，课程体系的完善程度，关系到人才培养质量的好坏，关系到毕业生在毕业生市场上是否真正具有核心竞争力。 一、中职化学工艺专业一体化课程体系构建的依据 （一）专业培养目标的要求 专业培养目标是决定一个专业培养出的人才质量的关键所在，中职化学工艺专业培养目标已经逐渐从原来的学科型人才向着专业性、实用性人才转变，因此课程体系的构建也应该随着培养目标的变化而变化。中职化学工艺专业人才培养主要是为企业的生产提供一线的生产者和一线管理者，这一实际目标就导致化学工艺专业自身的课程制定必须要具有实用性，能够充分和企业接轨，让学生学习到的知识在工作过程中能及时应用并能满足工作需要。这就是建立中职化学工艺专业一体化课程的职业需求。 （二）市場和企业的需求的决定 在传统中职化学工艺教学过程中，教师往往比较偏重于理论教学，而对于学生自身实践能力的培养却不甚重视，但是中职教育属于职业教育，职业教育就必须满足职业需求。职业需求就是培养合格的劳动者向市场输出，因此在进行中职化学工艺课程体系构建的过程中，首先就需要满足市场和企业的需求，通过学生自身的对口岗位来确定课程体系。并且课程体系的构建不仅应该培养学生的专业能力，更应该渗透培养学生的品德素质、智慧培养、身心素质等综合素质，促进学生全面成长。 二、中职化学专业一体化课程体系的构建探讨 （一）选择良好的专业课程模式是一体化课程构建的基础 传统的专业课程教学模式已经很难满足企业的需求，因此教师在进行课程一体化构建的过程中，应该主动实现学校教学和企业实际的无缝对接，化学工艺课程体系的构建应该在传统课程基础上进行创新，选择合适的专业课程模式，让化工生产真正融入学生的实际学习中。例如，以精馏操作为例，在传统课程模式下，学生需要学习精馏的原理、径流的计算、精馏塔设备等多种复杂的知识，但是在实际操作过程中，学生很难将理论知识和实践结合起来，这就导致学生很难进行积极的理论实践，并且学生储备的大量知识很难在实际工作中得到应用。因此，构建和企业接轨的专业课程模式可以按照“精馏生产准备、精馏正常开始、精馏生产运行控制、精馏生产正常停止”这样的流程，让学生在这一过程中通过实践逐渐增强企业所需要的能力。 （二）重视实践能力的课程体系是一体化课程的重点 传统的课程体系往往不太重视学生实践能力的提升，因此在构建一体化课程体系的过程中，教师应该将自身的理论教学和学生的实践操作进行有机结合，让整体课程体系的设计注重学生实践能力的提升，尊重课程设计职业目标导向，遵循能力提升为基础，项目实训为过程的原则，理论实践双管齐下。例如，以典型的化工过程为例，在课程设计的过程中，可以通过传热原理、传热热备、传热过程实训和传热过程现场这四个项目组成，每个项目下又包括许多学习任务和目标，让学生通过项目实训逐渐完成自身知识的获取和能力的提升，形成中职教育“教、学、训”一体化的课程体系。 （三）工学结合、校企合作是一体化课程的保障 目前，中职培养出的人才主要就业方向还是社会上的企业，因此在进行一体化课程的构建时，教师不能忽略企业在其中的作用。教师可以通过工学结合、校企合作这样的形式，让学生正深入企业进行学习。例如，在进行一体化课程构建的过程中，深入企业进行调查，通过对企业生产线项的观察，职业岗位的问卷调查以及相关资料的收集，对学生未来的工作岗位的名称、对象和工作内容进行明确确立，并且和企业进行合作，让学生进行实习，这样就能让学生真正在学习过程中感受到企业工作的实际环境。 随着现代化教育的不断发展，社会和市场对中职学生的定位也从专业性人才向实用性人才转变，传统的以学科知识为中心的课程体系已经很难满足现在市场的人才需求。因此，教师应该积极地促进中职化学工艺专业课程体系一体化，全方位地进行课程体系创新，提升学生的综合素养。 参考文献： 赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].清华大学出版社，2016. |
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