| 标题 | 新时代中职体育课教学反思 |
| 范文 | 吴成平 [摘 要] 中职学生的体育教学，应当与学生发生紧密联系，更应当与新发展时代发生紧密联系。新发展时期需要人们崇尚教育教学理念，这是人们进行教学最为理想的切入点，甚至是最为理想的选择。 [关 键 词] 新时代；中职体育；课堂教学 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0212-01 一、新时代中职体育课教学需秉承学生成为学习主人的理念 中职学生在体育学习和锻炼中具有比较特殊的优势是我们中职体育教师有目共睹的，在义务教育学习阶段不少学生就是体育运动或学习的佼佼者，进入中职学习阶段，当然也还具有相关运动技能和技巧。如果这些学生能够积极进取，体育运动水准和能力也还能够得以迅猛发展。但我们所招收的中职学生，进入中职学习阶段后，对体育运动的兴趣不是那么浓烈，课堂体育学习也显得不是那么主动积极。尤其在课堂中，不少学生开始躲躲闪闪，请假人数逐渐增多，且多是借口请假。这样的学生永远不是课堂教学的主人。在平时的课堂教学中，如果不对其进行学习积极性的矫正，课堂教学是根本不会出现任何效果的，更不可获取课堂教学的效果。如果不让其在中职学习阶段真正确立体育学习的主人地位，那学生的体育学习也就是某种程度上的“水中捞月”。从这个意义上讲，处于新时代中职学生体育教学首先应当引起我们比较激烈反思的应当是学生学习的地位问题，必须确立学生学习主人的理念。需要从这样的角度去思考，首先应让学生从相关资料的搜集分析总结中发现，人的身体是一切的本钱，如果人没有健康的体魄，那一切就将为零。在具体专业和文化知识的学习中，更应当加强体育锻炼，强化自身的体育磨练，强化自己的刻苦锻炼。从相关意义上说，中职学生在体育学习中具备如此意识后，课堂学习或锻炼会显得相当主动积极，且锻炼也显得卓有成效。 二、新时代中职体育课教学需秉承学生刻苦磨炼的理念 从一定的角度说，我们在一定的程度上是比较缺失责任意识的。因为在相关教育水准评估中，中职学校的体育教学可以说就是教育教学的“世外桃源”。为什么这样说，学生的就业与学生所学专业有关，学生能否就好业，与学生所学专业的精通程度关系比较密切，当然与学生的后天造化也是颇有联系的，一般都与体育教学质量挂不上钩。基于这样的认识，在中职体育教学的课堂上，我们对学生的要求一般都不是很高，都是只求“过得去”，且根本不求学生“过得硬”。相关学生在竞技活动的训练中，连过得去的可能性都寥寥无几。其实，我们现在的“过得去”，日后是要被学生“唾沫三尺”的。从这个角度思考，我们应当以现在教育教学的“捧着一颗心来，不带半根草去”地秉承学生刻苦磨炼的理念，并严格要求学生进行体育学习的刻苦磨炼。应当说，中职学生进行竞技水平提高的刻苦磨炼的内容比较普遍，从这个意义上说，体育课堂教学的项项内容都需要每一个学生进行刻苦磨炼。让学生进行刻苦磨炼的课堂，不是一盘散沙，而是课堂中学生生命活力的焕发，整个体育教学的操场上学生一个个活力四射，相当的威武，也相当的有激情。 三、新时代中职体育课教学需秉承学生努力创造的理念 现在的教学，学生在学习过程中是什么心理，是我们每个教师都必须认真研究和思考的。其实，体育课程和课堂的教学，整个教学过程从始至终体现以学生的发展为主体，是我们追求的理想教学目标所在。在整个教学过程中，让学生积极主动地参与、探究性的学习，学生得以生动活泼的发展，群体主体参与率高，创新性思维活跃，使学生真正获得自主学习的成功乐趣，不仅仅是我们教师的追求，也是中职学生的追求。那么整个教学过程的核心是什么？应当是学生学习的探究。从这个意义上说，新时代中职体育课教学需秉承学生努力创造的理念。在体育学习和体育运动上，人们都以为，学生的创新和创造可能性不是很大，其实，这样的理解都显得比较片面。平时的教育教学，我们都可看到的现实是，中职学生在体育课堂学习中，具备真正的创造潜能。在整个体育学习的过程中，将学生在课堂的生命活力真正焕发出来，那学生的创新活力的呈现则会令人啧啧称赞，中职学生创新无穷，也是创造无穷。在中职体育课堂教学中，怎样才能让一个个学生在体育课堂学习中产生创新创造？比较理想的策略是我们要热爱学生。应当说，中职学生在义务教育阶段的学习中，其心灵都是受到伤害的，有的学生则受到极为严重的创伤。作为教师应当利用自己的体育教学对其进行心灵创伤的弥补。爱因斯坦说：“热爱是最好的老师。”它是学生勇于探索的最强大动力。如果学生对学习技能产生了极大的探究兴趣，那么，学生在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效果是不可估量的，也是极具最大效果值的。 参考文献： [1]覃福娣.技工院校体育课程中结合型教学模式应用研究[J].中國科教创新导刊，2012（23）. [2]黄苹祥.中职对抗性体育课程教学手段研究[J].当代体育科技，2012（28）. [3]肖园.体育教学改革的创新与实践研究[J].中国科教创新导刊，2013（17）. |
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