| 标题 | 守护心灵 伴你成长 |
| 范文 | 徐锋 [关 键 词] 校园欺凌；心理疏导；职业学校 [中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0254-01 又是一个毕业季，翻看学生刚刚送我的微书——《徐妈咪和46个宝贝闺女》，一个弱弱的“小闺女”映入我的眼帘，引起我的思绪万千…… 小雨是一个沉默寡言的孩子，高三时刚转到我们升学班，在我的印象里，她即使遇到非常开心的事儿，最多也是低头微微一笑，露出两个好看的小酒窝，叫人越发爱怜……有一天放学后，她突然给我打电话：“老师，我不考学了。”那一刻，我被弄懵了，马上就高考了呀！放下电话，我好好整理了一下思绪，眼前浮现出她最近跑操时总是低着头的异常行为。 第二天一早，我第一时间找到她谈话，先稳住她的情绪，同时在别的同学间展开了“侦察”，我“打探”到一个消息，“老师，她失恋了。”我想，她放弃考大学的决定可能就是寻常的失恋综合反应吧，过一段时间就没问题了。但随着事情的深入发展，才发现并没有这么简单。“老师，她高一没来咱们班时，就闹着要退学，她好像在初中时受过欺负……”经过我不断地谈心开导，小雨终于愿意向我透露，她喜欢一个男孩，但这个男孩子正在和同宿舍的舍友谈恋爱，其他的她便不想再多说，只是低着头。看到她低落的眼神，我深感她内心的挣扎，就没有再揭她的伤疤，打算从别处打开突破口。利用一个合适的机会，我召开住宿生会议，一番苦口婆心的谈话之后，我终于知道了小雨所说的男孩子喜欢的那个“同宿舍的女孩”。原来小雨属于单恋，男孩子根本就不认识她，只是他作为体育生比较热情，對谁都保持微笑，就变成了一场“美丽的误会”。 “被欺负”和“失恋”这两件事好像没有直接的联系，但这两件事就是这样纠缠在一起，我想只有把这个结打开，才能打开系在小雨心中的那个结。在翻看小雨的课本时，我无意间发现她在很多书页里都写了一些丧气、对人生无助的话，我突然感到一种恐惧感油然而生。于是，我找到了心理疏导郭老师求助……征得小雨的同意后，她愿意跟郭老师聊一聊。在郭老师的帮助下，小雨打开了自己的心扉。小雨属于典型的校园欺凌心理创伤患者，初中三年她都生活在几个校园小霸王的围攻和唾弃中，忍受着巨大的委屈，她从来没有还击和为自己争辩过。于是，就出现了高一进学校就紧张，并且产生了退学的想法。郭老师进行了一系列的心理疏导，从语言、表情、心理各个方面进行了防欺凌应对，将她的内在力量激发出来。经过郭老师多次的疏导，她能主动抬起头来看人，也敢直视大家的眼睛了…… 由于初中时校园欺凌形成了一种心理创伤，而创伤后也没有及时的心理干预，造成她在伤害行为面前越来越丧失抵抗能力，也不能说出来自己的想法，从而也丧失了表达的勇气。就形成了后来“自己跟自己谈恋爱”的现象，这种现象和单相思还有所不同。这种现象是一个心理的映射，幻想构设一个谈恋爱的行为，一旦虚拟的想法被打破，就自然出现了“失恋”的假象。这种现象如果继续发展下去，她就会失去在异性面前的表达能力，将来长大后也会失去与异性交往的能力，更无力应对一切复杂的人际关系。 在小雨接受心理疏导的过程中，作为“徐妈妈”的我也积极配合心理老师对她进行配合性治疗，在班级营造温馨的大家庭的氛围，专门安排几个同学帮助她，陪她一起活动，逐渐消除她的孤独感。另外，为了增强她的成就感，我鼓励她参加各种特长活动，发挥她的优势，在几个绘画比赛中都获得了一、二等奖的好成绩……前不久，她拿到了一所大学的单招录取通知书，看到她拿到通知书自信喜悦的眼神，我心里的石头终于落地。在不断地陪她树立自信的同时，我也深感到作为老师“一岗双责”的重要性，有多少伤害可以弥补。我们总是这样告诫我们的学生：世界那么大，你凭什么出去走一走。为的是勉励孩子们好好学习一技之长。但也有一句话在我耳边响起“学生问题那么多，我们拿什么去拯救他们”。多学习、多实践，对孩子们充满爱心和耐心，没有任何理由可以让我们懈怠。 职业学校的学生普遍都存在着“先天不良”的特征。也许我们会埋怨他们学习不好、品德不好，但我们更应该问一句“这种不良来自哪里”。可他们就发生在我们的身边，学生在学校被人欺负三年，家长竟然毫不知情，也没发现什么异常反应。学生种种的“不良”背后缺少多少爱，但有多少爱可以重来？好好守护他们，才会让他们不会如此仇视这个世界的人，我们才能将一次次的恶性事件杜绝在校门之外，给孩子一段美好的回忆，温暖一个柔弱的心灵，就会让社会少一个犯罪分子。 当然，要解决校园欺凌现象，光靠老师的努力较难解决，还要加强学生自身防止校园欺凌的意识；家长应该多关注孩子的异常行为，无论是身体上还是精神上的；学校要加强这种行为的防治，加大惩戒力度。学校、家庭和社会共同来面对，给予孩子们正确的引导和教育，最终杜绝校园欺凌事件的发生。 守护心灵驿站、专注学生成长、防止校园欺凌，我们一直在路上…… |
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