| 标题 | 育人，在服务队中熠熠生辉 |
| 范文 | 谢金宝 [摘 要] 学校资助管理工作有一支志愿者服务队，作为资助育人的新平台，旨在积极履行资助为先，育人为重的资助工作新使命，真正能够让受助学生在温暖的关爱中积极向上，奋发有为，争作一名品学兼优的中职生。 [关 键 词] 案例概述；解决方法；启示 [中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0266-01 学校里活跃一支这样的队伍——爱心助学服务队。他们来自学校的各个班级，是教师的暖心小助手，是同学的贴心小伙伴。新学期开学，他们的身影穿梭在熙熙攘攘的新生中，为每一位学生和家长详细讲解中职资助政策，热心服务，尽已所能。有负责解释说明的，有负责帮忙预审材料的，还有负责跑腿复印的，一天下来，尽管累，但大家都毫无怨言。开学了，这支队伍便分散到了各个班级，但他们的服务精神却与资助学时刻紧密联系在一起。中午和放学后，他们利用课余时间坚守在学校勤工助学的各个岗位，用自己的劳动换来报酬的同时，也收获了感恩之心。他们在服务中深刻理解了教师的奉献精神，明白了付出并不是吃亏，反而充满乐趣，而这种快乐感是无以言表的，内心的充实更是无价的。平日里，他们还会帮助班级里的贫困生，带着他们一起融入学校的各类资助政策宣传活动中，将育人工作渗透于无形。 一、案例分析 原先学校的资助工作仍然主要停留在物质资助上，在精神上的影响非常小，思想教育明显不够。通过这支爱心助学服务队的建立，在扩大资助政策宣传面的同时，也让学生在一次次的志愿服务中真正走进资助育人工作，教育和引导学生“受助思源、获奖思进、传递爱心、回报社会”。校园文化节，他们摆摊组织义卖，烈日下，他们的吆喝声接连不断，不遗余力地卖出每一件商品，直至卖出最后一件。所有这些款项将投入学校的爱心基金账户，全部用于帮困助困。学生都觉得义卖活动特别有意义，因为大家既伸出援手，为困难的学生奉献了一份爱心，同时又“淘”到了自己称心如意的物品，真是一举两得。平时学习生活中，他们会为自己班级家庭经济困难的学生来咨询资助老师，询问该同学是否符合学校助学金的条件。对家庭突发意外事件的学生给予热心帮助，主动报告班主任，为教师出谋划策，给同学雪中送炭。感恩之心在他们身上蔓延，他们还主动关注勤工助学岗，希望通过更多岗位的设立帮助更多学生自强自立。 二、解决方法和实施 学校明确资助的核心要求是育人，通过一系列政策举措，建立了一支爱心助学服务队，努力实现全过程育人、全方位育人的新格局。 （一）建章立制突显育人 建章立制不仅对资助工作发挥着规范指导的作用，还能通过建立制度的本身突出育人的导向功能。学校新建了勤工助学制度，通过助学岗位的设计，进一步加强对家庭经济困难学生的精神资助，让这些困难学生在勤工助学的岗位上学习为人处世，在工作中学会吃苦耐劳，得到别人的帮助要懂得感恩。促进受助学生形成自强自立、饮水思源等优秀品质，也为学校爱心助学服务队提供了很好的服务契机。 （二）全员培训强化育人 志愿者服務队完成招募后，学校会召开一次全面、系统的资助政策培训会议。要想深入志愿服务活动，就必须了解资助育人工作的实质。此外，为了让学生充分了解开展志愿服务活动的动机和意义，活动前必须召开至少一次活动培训会。如有必要，借用艺术学校的优势，邀请校内专业老师来指导培训。通过一次次的培训为资助工作培养一支能力强、综合素质高的志愿者服务队，并形成长效机制。 （三）志愿服务推动育人 爱心助学服务队积极开展政策宣传、志愿服务和社会实践等活动，为获奖受助学生提供了知恩感恩的平台，有效提升资助活动的“育人”效果。通过有组织、有制度、有平台的设计，教育引导学生学会感恩、学会付出、学会回报。参与各类志愿服务活动还可以提升受助学生的责任意识、管理能力和综合素质。 三、启示与思考 （一）勤工助学岗位的延伸 助学岗位还是以传统的后勤服务为主，如帮助同学复印，帮助学校食堂打扫卫生，帮助宿管老师一起打扫宿舍卫生等一些体力劳动，容易使家庭经济困难学生产生自卑心理，不愿意参与到勤工助学活动中。今后，学校应该将学生专业学习、综合素质培养与勤工助学岗位有效结合，使学生在获取一定的劳动报酬、缓解其经济困难的同时，能在学习能力、动手能力、管理能力等综合素质方面得到有益锻炼，使勤工助学活动成为培养学生综合素质的基地，在服务他人的同时切实提高自身能力。 （二）建立志愿服务考核制度 学校可以引导获奖受助学生积极参与校内外的公益活动和志愿服务。在各类奖学金、助学金的评选过程中，要求有一定时间的志愿服务活动，将此作为获奖受助的必要条件之一，使志愿服务成为德育、资助育人以及提高学生综合素质的创新平台。 资助可以驱逐受助学生心灵的贫寒，育人可以激励受助学生拼搏的志气。资助育人的政策为受助学生扬起了希望的风帆，他们在一次次的志愿服务中熠熠生辉，收获成长与感动！ 参考文献： [1]刘新林.用人单位在国家助学贷款中的义务研究[D].武汉大学，2016. [2]陈玥.论大学生资助工作的育人功能[D].西南大学，2012. |
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