| 标题 | 中职学前教育专业人才培养模式的探索与实践 |
| 范文 | 王由之 [摘 要] 随着科技和经济的持续进步，中职教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。相比于高中和大学教育，中职教育往往更加重视学生综合能力的培养。尤其是当前社会竞争变得越来越激烈，对人才也有了更高的要求。为了确保中职毕业生能够更好就职，理应对当前教学模式展开全面探索。从多个角度闡述中职学前教育人才培养的探索方式，并对于具体实践方面提出一些合理的见解。 [关 键 词] 人才培养模式；工学结合；中高职衔接；探索实践 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0312-01 从现阶段发展而言，我国中职学前教育存在诸多问题，导致人才培养受到较大影响。为此，必须对人才培养模式进行优化和创新，以此培养更多综合型人才。 一、大力开展校内才艺比拼扎实学生基础技能 对于学前教育专业的学生而言，其自身必须具备说、唱、弹、跳、手工以及绘画等多项基础技能。为了激发学生学习积极性，分院应当定期开展才艺演出活动，并邀请其他专业具有此方面特长的学生共同参与其中。不同学生的兴趣爱好有所不同，其带来的个人表演自然也各具特色。如此一方面能够为其提供充分展示自我的优良平台，另一方面也可以看作是对专业现阶段教学成果的一次综合检验。学生在活动中能够了解自己的不足和缺陷，并在之后的学习中进一步努力完善自我，为未来走向工作岗位提前做好准备。 二、组织有效的见习实习活动提升学生实践水平 （一）保持与周边幼儿园良好的合作关系 学校理应和周边的幼儿保持良好的合作关系，促使专业学生有机会进行见习与实习，并安排职业教师对其表现进行点评，通过沟通和交流的形式，分析学生目前的不足，促使其不断改进。相比于理论知识学习，在实践过程中，学生能够有效将自己的知识储备转化为实践技能，以对现实问题进行灵活处理，提升自己的综合水平。 （二）建立完善的见习实习制度 针对见习活动，学校还需要制定相关的制度标准，结合不同年级学生的学习要求，定期组织观感见习活动。当每次见习结束之后，要同步开展评课活动，促使学生能够在有限的时间内迅速将获取的知识内容全部吸收，并让其结合自己的所见所闻，撰写见习报告。通过这种方式，学生便会对幼儿园的日常工作有了更为深入的了解和认知，同时对于职业幼儿园教师的职业素养也会有全面认识，进而在之后的学习中不断努力，为成为一名优秀的职业幼师而奋发拼搏。 三、举办模拟招聘会培养学生良好应聘心理 部分学生由于缺乏经验，在面试过程中十分紧张，导致自己的表现未能使招聘者满意。为此，学校应当定期开展模拟招聘会，邀请该行业的工作人员扮演招聘者的角色，鼓励学生们与其自主面谈。尽管初次接触此类活动的部分学生仍然神情紧绷，无法达到自己的最佳状态，但却收获了宝贵的经验。在之后的学习中分析自己当前的不足，以此采取一些针对性措施进行改进，进而在真实的应聘中尽情展示自我。如此一来，专业毕业生的就业问题便能够得到圆满解决，同时也能为后期真实招聘会的开展提供参考。 四、深入一线不断提升教师队伍整体水平 目前而言，中职院校中绝大多数学前教育的教师都来自于普招大学，毕业之后便直接走到了讲台上，因此，没有任何在幼儿园实际工作的经验。长此以往，这些教师的理念便会和当代幼儿园产生一定的偏差。为了能够让其对幼儿园有更为深入的了解，并且对学生具体培养的方向予以明确。为此，学校应当和本市的幼教机构展开合作，定期开展幼师培训班，鼓励教师参加学习，并与其他学校的教师沟通和交流，分享自己的工作心得。同时要对一些具有代表性的幼儿园进行考察，掌握其运营的实际情况，进而能够真正将理论知识和实践活动有机结合在一起。 五、寻求高校合作推进幼师行业快速发展 近些年来，我们国家的学前教育已经取得了长足进步，从而对中职院校学前教育专业带来了巨大冲击。由于高校学生的知识基础相对比较完善，因此在面对问题的时候，往往会表现得十分稳重。而中职学生同样有着自己的优点，具有较高的可塑性，对于技能方面掌握更快。为此，中职院校可以尝试和高校展开合作，做到取长补短，以此培养更多具有较强综合能力的学生。这其中，最具代表性的便是“3+2”模式班，学生在中职读3年，之后在大专读2年。经过长期的培养，学生的整体水平便会得到大幅度提升，从而能够更好地适应激烈的竞争，进而推动整个行业快速发展。 综上所述，中职院校在进行人才培养的时候，应当从多个角度出发，促使学生的知识基础和实践能力均能够得到有效提升，进而成为一名优秀的综合性人才，满足行业应聘的基本要求。 参考文献： [1]卢巧真.中职学前教育专业多元化人才培养模式探索[J].新课程研究（中旬刊），2016（3）：24-26. [2]颜旭，颜利芬，伍丹.中职学前教育专业工学结合人才培养模式的探索与实践[J].职业教育（下旬刊），2017（7）：50-53. [3]陈林霞.浅析中职学前教育专业人才创新培养模式探索与实践[J].教育，2016（5）：1. |
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