| 标题 | 思政教育与专技课堂融合的探索与实践 |
| 范文 | 滕兆霞 [摘 要] 党的十九大报告指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，高校承担着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。在专业教学过程中，知识传授、能力培养、思政教育、素养培育同时进行，是高等教育中培养人才的基本要求。从教学实际出发，分析思政教育与专技课堂融合的具体实践过程中的一些思考。 [关 键 词] 思政教育；专技课堂；融合实践 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0004-02 一、思政教育与专技课堂融合的意义 高校不仅仅是个传授知识的地方，更是一个积极培育具有良好思想道德素质、职业素质和人文素质社会主义建设者的殿堂。党的“十九大”报告中明确了“中国特色社会主义进入新时代”这一新的历史方位，指出建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。这对高校全面加强学生思想政治教育工作提出了新的要求。思政教育与专技课堂融合是实现思政课堂向课堂思政转变的一个探索与实践。 （一）思政教育与专技课堂融合，充分体现了高校思想政治工作创新发展的新思路 全国高校思想政治工作会议上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”这启示我们，高校思想政治工作的“着力点”在于创新发展。思政教育与专技课堂融合的探索与实践正是符合这一要求，将专技教师深度融入思政教育中来。 （二）思政教育与专技课堂融合，充分发挥专技课堂的育人作用 各类专技课程要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。目前各专业课教师秉承“教书即育人”的理念，根据不同专业环境融入思政教育的元素，使专业知识与思政教育主流意识形态的知识之间架起一座互动的桥梁，形成“合力”效应，把思政教育贯穿教育教学全过程，充分发挥专技课堂的育人作用。 （三）思政教育与专技课堂融合，可以发挥广大专技教师以德立身、以德立学、以德施教的作用 思政教育与专技课堂融合，积极引导专技教师发挥思政教育作用，这也是思政教育与专业课堂融合的初衷，通过德才兼备的专技教师，把身边的小人物、小事件讲鲜活，使其可亲可信、可知可感；把一些鲜活的例证、可信的论据、正确的观点在专技教师的课堂上变得有血有肉、充满趣味性。 （四）思政教育与专技课堂融合，体现“润物细无声”的效应 思政教育与专技课堂融合，充分调动教师和学生两个主体互动的积极性，通过专技课堂来开展思政教育，打造明道、信道的高层次教师队伍，通过专技教师言传身教，“润物细无声”地承担起学生健康成长指导者和引路人的责任。 二、思政教育与专技课堂融合的具体实践 思政教育与专技课堂融合主要是通过专技教师的专技课堂来完成。我们从2017年开始尝试“课内5分钟”，就是在专技课堂上用5分钟左右的时间，课内合适的时候以合适的形式将贴近学生、贴近生活、贴近实际的案例鲜活地传递给学生，满足学生成才成长的需求和對时事热点的关注，并加以正确引导，帮助大学生树立正确的“三观”，传播正能量，促进广大青年学生更好地成长。 （一）资源库的建设 实践初期是搜集相关资料，如社会主义核心价值观的解读、感恩、诚信小故事、爱国主义、文化传承、“十九大”精神、习近平新时代中国特色社会主义思想、工匠精神、大国外交、时事热点等，形式可以是微视频、微课、微故事、微文、PPT、文字材料等，并进行甄别和鉴定，建立“课内5分钟”的资源库，方便试讲教师备课和教学。 （二）试讲阶段 将搜集的资料进行归纳整理，要求党员教师和辅导员首先在自己的课堂进行试讲。 试讲过程中，教师可以把时政和身边小事融入课堂，寻找时事与专业知识的交叉点，在课堂上举一些时事要闻，让学生了解最前沿的资讯，用最新思想引领学生，让学生学会关心时事新闻、关心身边的事。也可以通过和学生交流比如看到摔倒的老人是否应该搀扶？看到不文明的举止是否应该制止？……这些问题一度让学生很困扰，通过课上5分钟，帮助学生寻找答案。还有，过马路看到有人闯红灯，你是否会提醒，还是也跟着走？再有，你对大国外交怎么看？等等。教师提出问题，让学生进行讨论，在这过程中教师加以正确的引导，学生就会找到答案。 （三）全面推进和总结完善阶段 通过两个月左右的试行，现在“课内5分钟”已在教师中加以全面推广。就目前了解的情况看，教师对“课内5分钟”是认同的，并积极实施的；学生对“课内5分钟”是接受并欢迎的。 在全面推进一学期后，我们对《“课内5分钟”——思政教育与专技课堂融合》进行了总结完善，我们通过召开教师座谈会、学生座谈会及发放调查问卷等方法，听取意见，反馈信息，从点和面上进行全面总结，并适时完善教学内容，改进教学方法，分析教学效果，查找存在的不足，真正做到“思政课程”向“课程思政”的转变；让思政教育从“专人”向“人人”转变，让每位教师都挑起“思政担”，承担育人责任。 三、对大思政背景下全员、全方位、全过程育人的几点思考 思政教育与专技课堂融合只是大思政教育体系的一部分，如何在思想政治理论课、综合素养课（即通识课）、专业技能课三位一体的大思政教育体系中，构建全员全方位全过程的大思政教育体系，还有很多值得探索的地方。 （一）探索思政教育与专业知识的交叉与融合 在继续完善“课内5分钟”讲解内容、表现形式的基础上，如何进一步提升教学质量和效果？首先，要求每位教师备课时注意寻找思政与专业知识的交叉点，思考专业课程在讲授专业知识和专业技能的同时，如何将思政教育更好地融入。其次，思考如何根据不同专业融入更合适的内容，例如：社会主义核心价值观、习近平新时代中国特色社会主义思想、工匠精神、发明创造、创新创业等怎样分类与专业融合得更好，还有待于进一步探索。 （二）探索发挥所有课程的思政育人功能 目前我们只在专技教师的课堂上实施“课内5分钟”，在刚开始实施的时候，确实也遇到教师思想的转变有一定难度，部分教师还做不到思政教育与专技课堂融合，或是融合不理想，毕竟课堂在老师手中；再有就是如何将“课内5分钟”思政教育扩大到所有课堂，将思政教育贯穿到学生教育培养的方方面面，这是下一步将要探索的。 （三）探索构建“321”教学模式，增强教学效果 “3”是三个结合：即思政教育与专业教学，思政教育与实践教学，思政教育与养成教育相结合。 “2”是两个突出：教学中突出理想信念教育和职业道德教育。 “1”是一个强化：教学中强化学生的服务意识，将所学知识技能服务于专业领域、行业领域及整个社会。 “321”教学模式是以学生“职业能力为本位”的人才培养方向，有利于促进思政教育和专业教育的有效融合，针对职业需求引导学生树立正确的价值观和合理的职业观，为学生成长成才提供内在动力。 （四）完善实践教学体系，提升学生践行社会主义核心价值观的自觉性 思政教育与专技课堂融合的落脚点是着眼于培养担当民族复兴大任的时代新人，加强社会主义核心价值观教育，帮助大学生树立正确的“三观”，以学生发展为中心，不断提升内涵和质量。学生在完成课堂学习的同时还需要加强社会实践，巩固知识认同。 一是开拓和建立相对稳定的校外实践教学基地，以青年志愿服务活动为载体，加强以服务社会为主的实践教学活动，培养学生的社会责任感；二是积极组织大学生暑期社会实践，让学生在暑期社會实践中深入社会，了解社会，真正达到“受教育、长才干、做贡献”的目的；三是积极开展团日活动，通过听讲座、现场参观等，向学生传递信念与理想；四是创新政治学习方法，丰富政治学习载体，引发学生深入思考，并把自己的所思所悟与大家分享。 习近平总书记强调“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。大学是教书育人、研究探索、创新服务和引领文化的机构，作为大学教师怎样将思政教育、人文素养、专业知识等有机结合起来，引导学生树立正确的“三观”，帮助学生找准学习成长的时代坐标；通过思政教育和专技课堂高质量的融合，让学生从课堂上不仅形成基本理论的认知，更重要的是学会运用科学的立场、观点和方法正确看待社会发展过程中的热点、难点，用联系的、发展的眼光来观察和思考问题，牢固树立中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，从而实现从思政课堂向课堂思政的转变，构建全员、全方位、全过程育人的大思政教育体系。 参考文献： [1]代苑林.医学类高等院校从“思政课堂”到“课堂思政”的路径探索[J].西部素质教育，2017（2）：33-41. [2]高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（1）：43-46. [3]邱开金.从思政课程到课程思政，路该怎样走[N].中国教育报，2017-03-21. |
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