《基于学习成果导向教练技术（OBC）的IRR创新型教学方法研究》-教育论文，职业教育论文-论文范文参考-科学狗论文网

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基于学习成果导向教练技术（OBC）的IRR创新型教学方法研究

范文

袁晓红

[摘要]以IRR的教学为例，将学习成果导向教练技术（Outcome-based Coach，以下简称为OBC）教学法引入会计专业教学，试图比较系统地研究探索会计专业的创新型教学方法——学习成果导向教练技术，以期协助学生掌握更多技能，适应市场的需求变化，改善学习效果，为会计专业的课堂教学另辟蹊径。

[关键词]学习成果导向教练技术;会计专业;金融计算器HP12C

[中图分类号]G712??????????? ?? ??????? [文献标志码]? A???????? ????????????? [文章编号]? 2096-0603（2018）36-0126-02

一、IRR教学方法创新的构想：背景与意义

随着第四次工业革命的到来，“一些传统职业逐渐萎缩，甚至消失，一些新兴行业随之兴起并日益发展。”在这样的背景下，越来越多的企业开始制订长期战略，以实现可持续发展。长期投资便是实现这个目标的有力工具。企业要进行投资决策分析，就必然要运用一定的评价指标。内含报酬率（IRR）是理论基础较为完善，具有广泛应用性的投资评价指标。因此，IRR是财务管理、技术经济学、工程经济学等多门课程的重要教学内容。然而，IRR的计算复杂，使IRR成了这些课程的教学难点。基于此，笔者试图比较系统地研究IRR的创新型教学方法——学习成果导向教练技术（Outcome-based Coach，以下简称为OBC），以期经过自己的尝试能够引起更多教学工作者的关注。

二、创新型教学方法学习成果导向教练技术（OBC）：本质与理论基础

面对时代的变迁，教育方式的转变，产业界人才需求类型的多元化以及会计教育现存的问题，笔者将行之有效的企业管理方法“企业教练技术”（Business Coaching，BC）和应用广泛的成熟教育理论“成果导向教育”（Outcome-based Education，OBE）整合为“成果导向教练技术”（OBC），并移植到教学方法改革上。与传统教学方法不同，OBC强调以学生为中心，强调教学与学生职业相联系，实现“目的”与“手段”的统一，并以明确的未来学习成果作为教学基点，运用教练技术帮助学生集中于问题焦点，迅速达到目标;运用教练技术的“浮冰”原理，挖掘学生的潜能，使其获取更多的知识和技能，以迎接新时代带来的挑战。

三、教学方法与课堂教学模式的集成创新：课堂教学设计

（一）以学习成果为导向，明确教学目标，授人以“渔”亦授之以“欲”

明确“学习成果”是运用OBC法进行教学要解决的第一个问题。日本管理大师大前研一在谈到培养青年就业力时以方程式比喻：就业力（C）=[知识（K）+技能（S）]×态度（A），“如果态度非常好，知识与技能的威力才会无穷大。”教练型教师不仅要教会学生专业知识、技能，还要注重对学生心智的培养。因此，笔者制订IRR的具体教学目标，将学习成果转化为可评价的具体指标，明确指出学生通过学习所需具备的知识、技能和态度，以反映学生的学习成效，并减少对学生预期学习成果的歧义。

（二）创设教学情境，导入任务

高职会计专业旨在培养职业型、实践型人才。因此，IRR课堂教学设计与工作实际符合程度高的项目，将工作中的场景真实展现，在提高学生的学习兴趣、学习效率的同时授予其实践性知识，教学情境如下。

“汕頭XX公司2017年的总投资预算共为一个亿，四个业务组需通过竞争争取资金。A业务组申请的项目，其资金成本为10%，项目的期望未来现金净流量见表1。

该业务组的财务人员经过计算，该项目的净现值（NPV）为41.15万元，净现值率（NPVR）为4.112%，均大于0。因此，财务人员认为该项目可行，可公司财务总监的一句话把该项目组财务人员问住了：“该项目的本身实际投资报酬率是多少？公司要求的项目最低报酬率是15%，这个项目能达到要求吗？”

（三）分析任务，运用教练技术处理任务

在这一模块，教师要与学生建立平等、互动双向、互相信任的关系，协助学生清晰目标，促使学生立即采取行动，激发学习兴趣，提高行动力。教学过程中，教师运用倾听、提问和提供反馈等教练技术（见图1），通过一系列有方向性、有策略性的教练过程，洞察学生的心智模式，引发学生智慧，激发学生自主学习，协助其分析任务，令学生有效处理任务。具体教学设计如下。

1.任务分析

运用学习情境引发其探究欲望后，教师引导学生进行任务分析，使学生集中焦点于目标，同时运用提问与聆听、反馈等带动学生在思考问题的同时巩固前续课程所学内容，并且自然而然地将学生引入对IRR理论及技能知识的学习，即本堂课的下一环节：必备知识。

2.必备知识

在本模块，教师为学生讲解IRR的定义与公式以及计算方法，并运用提问、聆听、反馈的教练技术，引导学生思考的同时拓宽学生的思路，学习包括运用手机APP在内的IRR计算方法，使学生不局限于书本上呈现的知识和技能。手机APP的话题也引起以“90”后为主体的学生的兴趣，激发他们探究学习的欲望，进而达到引导学生发现自身潜能，提高自我意识，改变学生心智模式的目的，也即是本堂课更深层面的教学目标：态度目标。

（1）回顾过去——采用逐步测试插值法计算IRR

这一部分，教师将讲解在没有任何现代化工具的情况下，如何手工计算IRR。内含报酬率的计算是解一个n次方程，通常采用逐步测试插值法。多年从事财会工作的人都深有体会，用手工或计算器对IRR进行计算的公式不好理解和识记，而且计算量大。基于此，课堂运用游戏的方式来讲解，一来可以激发学生的学习兴趣，二来也可以用感性的方法让学生对此方法有初步的认识。

逐步测试插值法导入游戏：猜猜五班的班长张增彬几号？游戏设计如下：

游戏的引入使课题气氛活跃起来，学生竞相举手回答问题。游戏过程如图2。

游戏过程中教师运用教练技术，引导学生对逐步测试插值法有一个直观的认识，使其明白在逐步测试过程中不能盲目，必须找出变量之间的关系，找出规律，有方向性地测试，才能快速找到答案。

（2）珍惜现在——在Excel电子表格中利用IRR函数计算内含报酬率

从前面对手工计算IRR方法的讲解中我们可以看出，手工计算IRR计算量大，因而速度慢，效率低，而且误差大。如今Excel软件的普及率高，在Excel电子表格中利用IRR函数计算内含报酬率速度快，只需几秒钟，并且准确率更高（精度为 0.00001%）。相对于手工计算，电脑软件更受“90后”学生的欢迎，更能激发他们的学习兴趣，提高教学效率。

（3）发现未来、拥抱未来——运用HP12C手机APP计算IRR

随着信息技术的迅猛发展，移动终端技术给我们的工作、生活和学习带来了革命性的影响。据工信部统计，截至2017年12月，我国移动电话用户总数达14.2亿户，移动电话用户普及率达102.5部/百人，而这个数据在年轻人群体中的普及率更高。因此，将在年轻人中普及率高、操作简便的HP12C手机APP引入IRR的教学，能激发学生的学习兴趣，提高学习效率。让学生在新技术带来的便捷中体会学习新知识、新技术的重要性，体会终身学习的必要性，从而改善学生的心智模式，激发其潜能。

惠普金融计算器HP12C是针对银行、证券、保险、投资以及商业等相关行业的特点开发的专业计算器，它能轻松地将标准财务函数功能和高级函数功能融合在一起，使各种金融、财务计算变得更加便捷。目前HP12C的市场价为四五百元，而HP12C手机APP功能基本与HP12C金融计算器相同，在目前开放型的运行体制下，是一款可以免费共享的应用程序，这也减轻了学生的经济压力，使将其引入教学成为可能。运用HP12C手机APP处理学习情景中问题的方法和步骤如下。

步骤1：根据学习情景提供资料，运用HP12C手机APP计算IRR具体如下：

f，CLEAR REG

1000，CHS，g，CF0（表示期初投入成本1000万元）;

350，g，CFj，3，g，Nj（表示现金流350万连续出现了3次）;

250，g，CFj（表示最后一年的现金流为250万）;

f，IRR得到计算结果11.976176，即IRR=11.976176%。

步驟2：根据计算出的内含报酬率判断方案是否具有可行性：因为IRR<15%，所以该方案不可行。

（四）实训项目

设计与工作实际符合程度高的实训项目，让学生在课后分别运用逐步测试插值法、IRR函数以及HP12C三种方法完成该项目，以巩固课堂所学知识与技能。

四、结论与展望

运用OBC进行教改的核心目标是协助学生掌握更多技能，适应市场的需求变化，改善学习效果。教师首先运用理论知识以及传统的方法为学生讲授解决任务的方法，在此基础上讲解运用手机APP解决问题的方法。由传统到创新，从过去到未来的讲解，让学生在手机APP这个新技术带来的便捷中体会学习新知识、新技术的重要性，体会终身学习的必要性，从而改善学生的心智模式，激发其潜能。

运用OBC进行教学的内容远不止上述这些，它是一个系统的体系。笔者在这里只是抛砖引玉，希望这种创新型的教学方法能激发学生的学习热情，改善其心智，开发其潜能，同时能带动更多的教师关注会计课堂教学过程。此外，要充分提升OBC教学效果，应尽可能利用各种现代教育技术，如手机APP，这也是行之有效的手段。

参考文献：

[1]黄敏.企业教练的有效性和胜任素质模型研究[D].山东大学，2012.

[2]马金晶.成果导向教育博士课程发展研究：以教育领导与管理专业为例[D].西南大学，2012.

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