| 标题 | 信息技术在中国旅游地理教学中的应用 |
| 范文 | 唐炜 [摘要]在中国地理教学中运用信息技术可以促进学习方式的转变、优化教学过程、创建新型教学模式，从而培养学生的学习兴趣和学习能力，提高教与学的效率和效果。 [关键词]信息技术;兴趣;资源共享;合作探究 [中图分类号]? G712??????????? ??????? [文献标志码]? A???????? ?????? [文章编号]? 2096-0603（2018）36-0168-01 新课改要求在中国旅游地理教学过程中要激发学生的兴趣、提高其自主学习的能力、培养其博采众长的思维方法和学习方法，而信息技术在中国旅游地理教学中的应用为实现上述目标提供了有力保障。 一、信息技术有利于激发学生的学习兴趣 部分中职学生知识基础相对较差，对许多事物缺乏应有的兴趣和学习动机，加之中国旅游地理很多理论知识比较抽象，因此部分学生会存在厌学情绪，久而久之便成了学困生。研究表明：当人们从事自己感兴趣的活动时，其全部才能的发挥可能超出平常能力的20%，学生的学习过程亦然。 实践证明，信息技术与旅游地理学科的融合，使教学创造了情境化的学习环境，优化了学生的学习状态和情绪，提高了学生学习成功的可能性，使学生对旅游地理学产生了浓厚的兴趣。如在教授“青藏旅游区”内容时，我利用多媒体播放了青藏旅游区某景点的3D旅游模拟视频，使学生产生了一种身临其境的感觉。视频播放结束后，学生表示想了解更多有关青藏旅游区的知识，学习兴趣迅速被调动了起来。 信息技术介入旅游地理教学使学生身边发生的最新的旅游资讯以最快的速度和图文声并茂的形式进入课堂成为可能。如在2017年年底福建举行了第三届“海丝”（福州）国际旅游节，为了激发学生的学习兴趣，我将“文明旅游理念”的相关教学内容调整到了这个时间段，课堂上我利用多媒体计算机播放了仓山区“海丝季”旅游活动初期的盛况，学生观看后纷纷表示愿意义务担当“文明旅游宣讲员”，期待运用自己所学的旅游地理知识服务于家乡的旅游和经济建设。 由此可见，信息技术融入旅游地理学科教学，不仅给学生提供了视觉和听觉的盛宴，还有力地激发了其学习的兴趣，充分调动了他们积极主动参与旅游地理教学的愿望。 二、信息技术有利于实现教学资源共享 随着信息技术的飞速发展，教育云应运而生。教育云平台的建设在最大限度上实现了公共资源共享，为我们打造了处处能学、时时可学的学习环境。一方面，教师可以在教育云平台下载自己所需要的旅游地理教学资源，包括有价值的图文及音视频等与旅游地理各知识点相关的教学资源，如在教授有关“旅游资源的特性”相关内容时，教师可以直接在教育云平台下载“以泰山为例，分析说明泰山旅游景观的类型和特性”这一视频素材以供教学时使用，从而减轻了在“网络的海洋”里搜集教学素材之苦;另一方面，教师也可以将自己所拥有的与旅游地理有关的教与学的资源、教学随笔等传至教育云以供其他教师和学生下载使用。如讲授了“旅游产品”的相关内容后，我将自己在教学中编制和使用的有关“福建省首批优秀创意旅游产品”的图文、音视频教学素材上传至教育云平台，很多教师给我留言说这些学生身边的教学素材极大地激发了他们学习旅游地理知识的兴趣，大大减少了他们编制教学素材的时间，从而提高了他们的教学效率，提升了教学效果。 另外，教师还可以利用教育云终端的录播功能直接把教学过程上传至教育云，这不仅可以实现旅游地理教学资源共享，而且可以实现多个教室同时上同一堂课，使经济和教育不发达地区的孩子可以和有优质教育资源的孩子同时参与优质课堂教学。 三、信息技术有利于学生自主探究、合作学习 信息技术与旅游地理学科的深度融合为实现以生为本的教育理念以及建构主义等教育理论的应用提供了有力保障。 教育云平台为不同水平的学生提供了不同难度的学习资源，学生可以根据自己的水平和特点自主选择学习资源，确定学习时间，还可以自主选择作业量和作业难度。 为了促进学生进行自主探究式学习，教师可以编制一些与教学内容相关的教学视频供学生自学时观看，以扫清自学道路上的障碍。每个视频时长要限制在几分钟之内，以保证学生能在注意力非常集中的情况下完成知识点的自学;视频教学内容要清晰，这样就排除了课堂教学中教室里现实实物对学习的干扰，有利于自学时集中注意力;一个视频只解决一个问题，这样方便学生搜索相关的知识点视频资料。 另外，学生还可以在网络平台不受时间、空间的限制讨论地理知识和地理事物、交流學习心得，以提高他们合作探究的能力。如在班级论坛讨论版块，学生对“中国旅游地理学习方法”展开了大讨论，有的学生从“学习中国旅游地理不仅要博览群书，还要学会看地图”方面搜集了大量资料;有的学生从“读万卷书，不如行万里路，还是要走出去，从实践中获得第一手资料”的角度阐述了实践的重要性;有的学生以“要多欣赏旅游景点的图片、学会领略景点的风光”为主题写了一篇心得体会并为同学提供了许多优美的图片……学生借助网络平台，互相启发，合作探究，在最短的时间内习得了学习本学科的方法。 总之，信息技术与旅游地理学科教学的融合可以激发中职学生学习旅游地理的兴趣，使其愿意积极、主动、认真地去探究;信息技术为旅游地理学科教学资源的共享提供了有力保障;信息技术有力地促进了学生自主探究、合作学习。 参考文献： [1]胡雪扬.善用现代教育技术促进学生成长成才[J].成才之路，2013（8）. [2]李冬梅.信息技术在《中国旅游地理》教学中的应用[J].成功（教育），2013（11）. |
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