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标题 中职英语口语教学中合作学习模式的应用对策
范文

    邓峰

    [摘 要] 随着教育改革的深入,多种教学方法开始兴起,合作学习模式以其独有优势受到了众多教师的青睐。将其应用到中职英语口语教学中,为传统的口语教学注入了新的活力,改变了中职学生“哑巴口语”的现状。 从合作学习模式在中职英语口语课堂、口语活动、表达语境中的应用三个方面来展开论述,希望为中职英语口语教学发展贡献一份力量。

    [关 键 词] 中职英语;口语教学;合作学习

    [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)21-0222-01

    随着教育改革的深入,中职英语口语教学取得了显著的进步,但与此同时也存在着诸多问题,学生的口语基础差、学习兴趣低下是其最主要的问题。中职学生的口语学习问题,又衍生出许多新的问题,如学生口语基础差,导致学生说口语的积极性不高,未养成良好的口语学习习惯,面对口语教学时陷入了“不懂不学,不学不会”的恶性循环。面对这一现状,需要中职英语教师转变传统教学理念和方式,从教学大纲和学生实际出发,灵活采用多种教学方法,提高英语教学质量,转变中职生口语学习态度。小组合作学习教学法,通过将学生分为几个小组,打破了学生自主学习的弊端,建立了生与生之间无障碍交流通道,让枯燥的口语学习变得“活色生香”起来,是转变中职英语口语教学现状的重要途径之一。

    一、合作学习模式在中职英语口语课堂中的应用

    课堂是教师教学和学生学习的主要场所,也是新的教学方法的“试验田”。教师在进行口语教学时,不妨以课堂为基地,采用小组合作学习模式。在具体实施过程中,教师可预设合作教学内容和目标,根据课堂实际状况和学生学习需求来临时采用小组合作学习模式,通过选取合适的内容,采用科学的分组方法、设定小组目标、制定奖励机制等方式,使该教学模式发挥到最佳效果。

    例如,我在教授语文版中职英语(基础模块 上册)Unit 3“Campus Life”一课时,在上课之初,我先将学生分为了几个小组,然后让学生说出自己好朋友的名字,并由各组的小组长进行一对一登记。之后,我创设了一个情境:“你和好朋友自从初中毕业后,就再也没有见过面,最近他给你写了一封信,问你的校园生活过得如何?同学们,请根据这个情境,来给你的好朋友写封回信。由于好朋友写的是英文邮件,你们也要使用英语进行回复。”任务下发后,我要求各个小组先在组内进行角色扮演,来将自己想说的话以口语的形式表达出来,再将其转化为英语写作。这样的教学设计,既充分激发了中职学生的参与积极性,又活跃了课堂气氛,还加强了学生之间的交流和互动,可谓一举多得。

    二、合作学习模式在中职英语口语活动教学中的应用

    中职学生与其他院校的同龄学生相比,具有相同的性格特征,即活泼、好动、好奇心强、注意力集中时间短等。除此之外,他们身上还具有一些与众不同的性格特征,如由于学习基础差导致口语学习自信心不足、学习习惯不佳等,在进行口语学习中,存在着错误观念,认为中职学生只要学好技术即可,无需在文化课上下太多功夫。基于此,就需要中职英语教师先从转变学生观念开始,再通过丰富的活动,激发中职生学习口语的兴趣,提高他们参与活动的积极性。教师在创设活动时,应采用小组合作学习教学法,提高活动的可操作性和趣味性,转变他们对英语口语的看法,使他们在活动中对英语口语由不喜到接受,由接受到喜欢。

    例如,我在教授语文版中职英语(基础模块 上册)Unit 4“Time”一课时,先在黑板上写下了“Time”这个单词,然后按照“组内异质组间同质”的原则对学生进行了分组,设计口语活动的主题和口语活动形式最后让学生来展开联想。学生可先进行小组讨论,然后拿到课堂上进行成果展示,获得点赞数最多的小组将会获得相应的奖励。这个任务发布后,各组学生展开了热烈的讨论,课堂气氛活跃、轻松。如,有的小组创设的主题为:将自己想象成一个时钟,来和学生对话,告诉人们时间的重要性;有的小组创设的主题则是以“Time”为中心,编了一首歌曲……这样的口语教学,充分调动了学生的参与积极性,取得了良好的效果。

    三、合作学习模式在中职英语口语表达语境中的应用

    英语作为一门国际通用的语言学科,具有语言教学的基本特征,创设一定的语境,可以有效激发学生说口语的兴趣,使口语教学取得事半功倍的效果。教师在创设口语表达语境之后,如何让学生参与进来,是关系到口语教学效果的重要一环。将合作学习模式应用其中,让生与生之间的互助合作,代替学生的“单打独斗”,可以充分发挥团队的力量,也可以有效培养学生的合作观念,更能使枯燥的口語学习变得更加有趣、生动,引起教师地重视。在具体实施过程中,英语教师可采用英语角、英语沙龙等形式来开展英语口语教学,提高英语口语教学质量。

    总之,中职英语口语教学中合作学习模式构建并不是一蹴而就,需要教师在教学中进行统筹规划,合理安排,并持之以恒地坚持下去,从而使该学习模式发挥出最佳效果。本文从合作学习模式在中职英语口语课堂、口语活动、表达语境中的应用三个方面来展开论述,希望笔者的这些浅见能够为一线教师教学提供崭新的思路。

    参考文献:

    [1]许佩瑜.中职英语口语教学实践与探索[J].海峡科学,2014(3).

    [2]赵秀华.中职英语之口语教学浅析[J].科教文汇(中旬刊),2012(1).

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更新时间:2025/3/16 17:19:53