| 标题 | 中职英语口语教学中合作学习模式的应用对策 |
| 范文 | 邓峰 [摘 要] 随着教育改革的深入，多种教学方法开始兴起，合作学习模式以其独有优势受到了众多教师的青睐。将其应用到中职英语口语教学中，为传统的口语教学注入了新的活力，改变了中职学生“哑巴口语”的现状。 从合作学习模式在中职英语口语课堂、口语活动、表达语境中的应用三个方面来展开论述，希望为中职英语口语教学发展贡献一份力量。 [关 键 词] 中职英语；口语教学；合作学习 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）21-0222-01 随着教育改革的深入，中职英语口语教学取得了显著的进步，但与此同时也存在着诸多问题，学生的口语基础差、学习兴趣低下是其最主要的问题。中职学生的口语学习问题，又衍生出许多新的问题，如学生口语基础差，导致学生说口语的积极性不高，未养成良好的口语学习习惯，面对口语教学时陷入了“不懂不学，不学不会”的恶性循环。面对这一现状，需要中职英语教师转变传统教学理念和方式，从教学大纲和学生实际出发，灵活采用多种教学方法，提高英语教学质量，转变中职生口语学习态度。小组合作学习教学法，通过将学生分为几个小组，打破了学生自主学习的弊端，建立了生与生之间无障碍交流通道，让枯燥的口语学习变得“活色生香”起来，是转变中职英语口语教学现状的重要途径之一。 一、合作学习模式在中职英语口语课堂中的应用 课堂是教师教学和学生学习的主要场所，也是新的教学方法的“试验田”。教师在进行口语教学时，不妨以课堂为基地，采用小组合作学习模式。在具体实施过程中，教师可预设合作教学内容和目标，根据课堂实际状况和学生学习需求来临时采用小组合作学习模式，通过选取合适的内容，采用科学的分组方法、设定小组目标、制定奖励机制等方式，使该教学模式发挥到最佳效果。 例如，我在教授语文版中职英语（基础模块 上册）Unit 3“Campus Life”一课时，在上课之初，我先将学生分为了几个小组，然后让学生说出自己好朋友的名字，并由各组的小组长进行一对一登记。之后，我创设了一个情境：“你和好朋友自从初中毕业后，就再也没有见过面，最近他给你写了一封信，问你的校园生活过得如何？同学们，请根据这个情境，来给你的好朋友写封回信。由于好朋友写的是英文邮件，你们也要使用英语进行回复。”任务下发后，我要求各个小组先在组内进行角色扮演，来将自己想说的话以口语的形式表达出来，再将其转化为英语写作。这样的教学设计，既充分激发了中职学生的参与积极性，又活跃了课堂气氛，还加强了学生之间的交流和互动，可谓一举多得。 二、合作学习模式在中职英语口语活动教学中的应用 中职学生与其他院校的同龄学生相比，具有相同的性格特征，即活泼、好动、好奇心强、注意力集中时间短等。除此之外，他们身上还具有一些与众不同的性格特征，如由于学习基础差导致口语学习自信心不足、学习习惯不佳等，在进行口语学习中，存在着错误观念，认为中职学生只要学好技术即可，无需在文化课上下太多功夫。基于此，就需要中职英语教师先从转变学生观念开始，再通过丰富的活动，激发中职生学习口语的兴趣，提高他们参与活动的积极性。教师在创设活动时，应采用小组合作学习教学法，提高活动的可操作性和趣味性，转变他们对英语口语的看法，使他们在活动中对英语口语由不喜到接受，由接受到喜欢。 例如，我在教授语文版中职英语（基础模块 上册）Unit 4“Time”一课时，先在黑板上写下了“Time”这个单词，然后按照“组内异质组间同质”的原则对学生进行了分组，设计口语活动的主题和口语活动形式最后让学生来展开联想。学生可先进行小组讨论，然后拿到课堂上进行成果展示，获得点赞数最多的小组将会获得相应的奖励。这个任务发布后，各组学生展开了热烈的讨论，课堂气氛活跃、轻松。如，有的小组创设的主题为：将自己想象成一个时钟，来和学生对话，告诉人们时间的重要性；有的小组创设的主题则是以“Time”为中心，编了一首歌曲……这样的口语教学，充分调动了学生的参与积极性，取得了良好的效果。 三、合作学习模式在中职英语口语表达语境中的应用 英语作为一门国际通用的语言学科，具有语言教学的基本特征，创设一定的语境，可以有效激发学生说口语的兴趣，使口语教学取得事半功倍的效果。教师在创设口语表达语境之后，如何让学生参与进来，是关系到口语教学效果的重要一环。将合作学习模式应用其中，让生与生之间的互助合作，代替学生的“单打独斗”，可以充分发挥团队的力量，也可以有效培养学生的合作观念，更能使枯燥的口語学习变得更加有趣、生动，引起教师地重视。在具体实施过程中，英语教师可采用英语角、英语沙龙等形式来开展英语口语教学，提高英语口语教学质量。 总之，中职英语口语教学中合作学习模式构建并不是一蹴而就，需要教师在教学中进行统筹规划，合理安排，并持之以恒地坚持下去，从而使该学习模式发挥出最佳效果。本文从合作学习模式在中职英语口语课堂、口语活动、表达语境中的应用三个方面来展开论述，希望笔者的这些浅见能够为一线教师教学提供崭新的思路。 参考文献： [1]许佩瑜.中职英语口语教学实践与探索[J].海峡科学，2014（3）. [2]赵秀华.中职英语之口语教学浅析[J].科教文汇（中旬刊），2012（1）. |
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