| 标题 | 浅谈职高生英语阅读能力的培养 |
| 范文 | 姚静 [摘 要] 语言文字是语言信息的载体。人类知识及成果主要以文字来加以记录和流传。阅读文字记录是人们获取知识、了解信息、体味语言情感的重要途径。随着我国改革开放的深入，我国与世界各国的科学文化交流日趋频繁，越来越多的资料亟待去阅读，翻译。时代要求人们必须具备一定的阅读能力。分析英语阅读能力培养的必要性，提出了职高生英语阅读能力培养的几点做法。 [关 键 词] 职高生；英语；阅读能力 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0225-01 职高生英语底子薄，依赖性强，没有良好的阅读习惯，阅读能力很有限。因此，培养职高生具有一定的英语阅读能力，是职业中学英语教学的重要内容之一，是一项不可忽视的任务。下面就职高生英语阅读能力的培养谈谈几点做法。 一、加强词汇学习指导，有效积累英语单词 词是构成句子的基本单位，决定句意的表达。学生英语词汇量的多少、掌握的熟练程度，会直接影响到阅读速度和对内容的理解。培养学生阅读能力不能脱离词汇学习。帮助学生有效积累英语词汇是提高阅读能力的先决条件。 职高生在学习英语词汇时，习惯对词汇表死记硬背，这种机械式的记忆方式的遗忘速度较快、费力、效率低。时间久了会感到枯燥乏味，产生厌烦情绪，影响学习英语的兴趣。帮助职高生在有限的时间内掌握数量较多的英语单词，对提高高职高生阅读能力来说很关键。因此，在教学中应该加强词汇学习指导，利于学生摆脱死记硬背模式的束缚，运用各种有效的词汇学习方法，提高记忆效果，快速积累词汇，克服词汇学习难点。 二、注重语言学习中的文化因素 每种语言都有自身的文化内涵，文化因素始终存在于语言学习中。阅读英语的过程中不可避免地会出现异国文化、风俗习惯等内容。学生只有了解美英国家的文化背景、风土人情，才能在阅读英语时准确理解文段的中心思想或作者的写作意图。教师必须注意把文化因素融入英语教学中，不仅介绍与课文话题有关的一些文化背景知识，还要经常向学生传递英美国家的地理、历史、习俗、词语故事等方面的文化知识。教师多鼓励学生利用报纸杂志、书籍、网络查询和累计文化背景资料；引导学生关注中西方文化的深层对比，了解异同；帮助学生跨越文化交流的障碍，克服英语阅读中文化差异所带来的不利影响。 三、教给阅读的方法和技巧 灵活运用阅读方法与技巧，是提高阅读能力的有效手段。职高生阅读能力的培养应侧重阅读方法与技巧的传授，为学生今后的学习提供便利。 （一）根据阅读目的，采用适宜的阅读方法 我们阅读的目的要求是多种多样的。目的不同，采用的阅读方法也有所不同。 例如，要了解文章中的某些具体有用的信息时，可以在整体精读的基础上，找到这些信息在文章中的哪些部分，然后对它们细读理解。如果要弄清一些事理，则可以反复阅读以求甚解。 （二）抓住文章及段落的中心 每篇文章都有其主旨意图，它通常会从文章的一些中心语句反映出来。例如，文章的标题常是对文章中心的概括，反映文章的内容；首段和尾段往往是对文章中心的总起和归纳；段落的首句和尾句常为每一段落的中心句，表达了这段文章的中心思想。这些地方都是文章的关键点。阅读时要多注意这些关键语句，认真理解，抓住文章的中心内容。 四、加强阅读训练 （一）精讲指导精读，打好阅读基础 精读是对语言材料的文化背景、词汇、语法、中心思想、写作特点进行精细分析的阅读。它使学生了解外国的文化习俗，积累英语语言知识，学习掌握阅读方法和技巧的主要途径。讲师要以精讲来指导精读，既要防止只讲语言要点，而忽略通篇内容的偏向，也要避免只注意文章内容而不重视语言基础的偏向。 （二）加强泛读训练 泛读是对精读的补充，是帮助学生把通过精读学到的知识融会贯通，提高阅读能力的重要途径。 职高英语教学，长期以来都以对教材内容精讲精读为主，而忽略了泛读。学生缺乏应有的泛读训练，限制了阅读能力的提高。因此，必须加强泛读训练。 職业中学规划英语基础版中编排了一些补充阅读材料，可供泛读使用，但在量上不能完全满足训练需求。教师有必要根据学生的实际知识能力，帮助他们选择一些合适的阅读材料，加强练习。例如，我在教学中选择《新概念英语》上的一些语言材料作为补充。这些语言材料难度适中，体裁多样，题材广泛，既有知识性，又有趣味性，学生读起来不会觉得乏味。阅读时组织学生分组比赛，看谁阅读得既快又准，激发了学生阅读的积极性和主动性。通过大量的阅读训练，使学生巩固了所学到的知识，增长了见识，养成了良好的阅读习惯，从而提高了阅读英语的能力。 （三）鼓励课外阅读 给一些学有余力的学生推荐一些与学生实际水平难度相当的职业应用文以及一些介绍英美国家文化背景、风土人情的英文读物。鼓励他们课后阅读，既丰富了课余生活，又培养了独立阅读英语的能力。 参考文献： [1]鲜承恩.中职英语课文阅读教学策略探讨[J].校园英语，2018（2）. [2]陈中华.中职英语高效课堂探索[J].河南农业，2018（3）. |
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