| 标题 | 试论信息化背景下的“一体化”会计教学模式 |
| 范文 | 吴玉蓉 [摘 要] 当前教育形式下，中职会计专业的学生就业率并不乐观，究其原因，一方面是由于社会对这类人才的需求已经接近饱和，在如今买方市场的前提下，企业对会计的整体素质有了更高的要求；另一方面，是由于传统中职会计教学模式陈旧，再加上中职学生本身素质不高，造成中职会计专业的学生所掌握的技能无法满足企业的用人标准。针对这一情况，中职会计专业应当改革教学模式，谋求更加有效的发展途径。针对信息背景下的中职会计“一体化”教学模式进行了相关的分析和论述，希望能通过对这一问题的讨论为这一专业的发展提供一些有益的借鉴。 [关 键 词] 信息化背景；一体化；会计教学 [中图分类号] G710 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0262-01 中职学校是以培养具有一定技术操作能力的专业人才为目标的教学机构，作为中职学校传统专业之一的会计专业，在培养会计人才方面作出了巨大贡献。但随着社会的进步和发展，企业对会计人才的能力定位逐年提高，这使中职会计专业学生的就业面临着严峻的考验，同时也对中职会计专业的发展提出了更高的要求。而信息技术的发展为会计专业的教学改革提供了有利的契机，中职会计专业可以结合信息技术的作用改革教学模式，实现一体化教学，在此基础上调动学生的学习积极性和主动性，使学生的理论基础和实践操作能力都得到相应的提高和发展，以适应社会对这类人才的需求，在提高专业教学效果的基础上推动学生的专业素质发展，为学生成功就业打下坚实基础。本文就信息化背景下中职一体化会计教学进行了分析论述，发表了一些个人的浅见。 一、信息技术背景下中职会计专业教学现状及一体化教学的现实意义 传统的中职会计教学模式分为理论课和实践课两部分，这两部分在实际的教学过程中是互相独立的，这就造成了会计专业教学理实分离的现状。在这种教学状态下，首先是学生的学习积极性和主动性受到抑制，由于中职学生对知识的學习兴趣普遍较低，因此，理论课的教学往往在学生看来是抽象而且枯燥的，从而失去学习兴趣，而在实践课教学环节，也会由于实践内容缺乏理论支持，从而无法具备良好的教学效果。再者，随着信息技术的蓬勃发展，社会对中职会计专业教学以及学生的会计专业水平提出了更高的要求，学生要及时了解会计工作中法律法规的变动以及工作流程、工作内容的更新，并掌握与之相关的信息技术能力，才能更好地胜任这一工作。在这一背景下进行一体化教学，首先可以通过发展理实结合的教学模式调动学生的学习兴趣，中职学生对实践操作以及信息化技术的应用都具有较为浓厚的兴趣，结合学生的这一特点进行一体化教学，可以迎合学生的心理需求，使学生在学习中变被动为主动，具有更好的学习状态。其次，发展一体化教学是时代进步和社会发展的需要，在一体化教学过程中融入信息化教学内容和教学方式，密切教学与企业需求之间的联系，可以使人才的培养更具有针对性和时代性的特点。 二、信息技术背景下中职会计一体化教学实施策略 （一）利用信息技术功能积累课程资源 由于会计行业工作内容与工作方式更新速度较快，因此，中职学校首先要注意结合信息技术功能积累丰富的课程资源，从而保证教学过程中教学内容和教学手段的现代化特点，使学生掌握具有时代感的会计理论知识和操作能力。一方面，学校可以结合信息技术建设会计专业教学主要科目的资源库，例如《基础会计》《财务会计》《财经法规》《电算会计》等学科，将与学科教学相关的优质课件、教案、讲座和授课视频、案例资料等进行分门别类的积累和储备，为教学的开展提供丰富的课程资源；另一方面，学校可以建设会计专业实践操作的网上平台，邀请企业的资深会计参与平台建设，解决平台操作过程中理论与实践相结合的问题，使信息技术有效地服务于一体化教学的开展。 （二）结合信息技术健全一体化教学设施 传统的会计专业实践教学过程，由于受到场地和资源、设备的限制，无法切实地贯彻和实施，随着信息技术的发展，学校可以利用先进的信息化手段更新教学设备，完善教学设施。例如，利用电脑软件开发会计工作中常用的报税大厅功能、证券大厅功能等，除此之外，还可以通过购置电脑、专业会计传票打印机等硬件设备丰富学生的实训岗位，从而使学生较好地了解和掌握企业的生产、经营、核算、管理等流程，从而逐渐明确自己的工作岗位性质，以及工作内容要领，提高学生的专业素养和专业能力。 （三）在信息技术环境中加强人才培养 校企合作是中职人才培养的重要模式，学校可以依托信息技术环境，密切与企业之间的合作，加强对人才的培养力度。例如，学校可以请企业提供真实的会计操作案例，在教学中结合案例进行模拟操作，提高学生的实际工作能力。学校还可以请企业提供业务往来的原始票据，在实践教学环节真实再现企业的财务往来，引导学生利用相关票据模拟会计工作流程，使学生学会处理企业的财务问题并在此过程中规避风险和责任。除此之外，学生到企业进行实训、学校派遣教师到企业参观学习等校企合作形式可以灵活使用，配合信息技术手段，真正实现理实、工学、产教的一体化教学，从而培养出这方面的实用性会计人才。 总之，在信息技术背景下发展中职会计专业一体化教学，可以有效地调动教师教学的积极性，使这一专业教学的内容和形式与时俱进，为社会培养更多具有会计操作专业水平和较强实践能力的专业人才，为学生的就业和该专业的发展奠定良好的基础。 参考文献： [1]马淑兰.中等职业院校“一体化教室”建设的几点思考[J].硅谷，2016（8）. [2]沈玲.职业院校会计课程“教学做一体化”教学模式研究[J].财经界（学术版），2013（16）：223-224. |
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