| 标题 | 论高职电气自动化实践教学的新方向 |
| 范文 | 王金香 [摘 要] 高职学校作为我国教育的重要阵地，对培养学生的职业技能具有重要的作用。随着我国信息自动化技术水平的不断提高，电气自动化专业已经成为我国高职院校的热门专业。为了培养更多符合社会需求的电气自动化专业人才，高职院校必须进行实践教学活动和积极探索实际教学的新方向，只有这样才能提高电气自动化教学的效果和质量，进而促进学生综合素质和综合能力的提高，主要针对高职电气自动实践教学的新方向进行了分析和研究。 [关 键 词] 电气自动化；实践教学；现状；新方向；注意事项 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0264-02 一、引言 随着我国社会经济的不断发展，以及科学技术的不断进步，高职院校的电气自动化专业迎来了新的挑战和机遇。特别是电气自动化技术在我国各行各业的广泛应用，导致我国人才市场急需电气自动化专业的高素质应用型人才。因此，我国高职院校必须重视电气自动化专业学生的培养，尤其是电气自动化学生实践能力的培养。这样才能培养出符合我国社会主义现代化建设的合格接班人。但是当前我国高职院校电气自动化技术实践教学存在很多问题，在新课改的背景下，我国各大高职院校都在积极探索电气自动化实践教学的新方向，以促进电气自动化专业学生的全面发展。 二、高职院校电气自动化教学的现状分析 （一）教师缺乏专业技能 截至今天，电气自动化专业可以说是一个与时俱进的专业，它会随着科学技术的进步而进步，因此，高职院校的电气自动化教学模式需要不断地改善和创新，这样才能提高电气自动化教学的效果和质量。教师作为高职院校电气自动化教学的主体之一，它对整个课堂教学具有主导作用，教师的电气自动化专业技能直接影响着课堂教学的水平。但是在实际的课堂教学中，高职院校的教师极度欠缺专业技能，具体表现在两个方面：首先，在电气自动化专业的实践教学中，高职教师由于缺乏专业技能，缺乏对实践教学的认知，没有明确设置实践教学的详细内容，以致于学生的实践能力和水平不能提高。其次，在電气自动化的实习或者实训中，由于高职教师缺乏专业技能，他们给学生的实习或者实训题目过于简单，学生可以在不动手的情况下完成任务。最后，在电气自动化的毕业设计中，基于教师缺乏专业技能，他们在指导学生进行毕业设计时，没有给予专业的意见，导致学生的毕业设计作品同质化，没有任何新颖点。 （二）实践教学课时设置不合理 就高职院校的电气自动化专业本身而言，它既是一个理论性强的专业，也是一个实践性非常强的专业。因此，高职院校的电气自动化专业必须给予两者相同的重视和关注，这样才能科学合理地设置专业课时，才能为我国社会主义现代化建设培养高素质应用型专业人才。但是在实际教学中，高职院校电气自动化的实践教学课时设置非常不合理，其中理论知识的电气自动化专业课程的课时多于实践教学的课时，导致学生没有充足的时间进行实践技能的训练。除此之外，尽管有的高职院校电气自动化设置了实践教学课程，但是实践教学课程的具体安排存在问题。特别是校外的实践教学时间比较少，这就无法及时更新电气自动化的理论知识和实践技术，导致实践教学与社会实际存在严重的脱节现象，也无法提高电气自动化实践教学的效果和质量，进而也不利于培养学生的综合素质和综合能力。 三、高职院校电气自动化实践教学的新方向 （一）在课堂教学中的实践教学 在课堂教学中的实践教学，就是在高职院校电气自动化课堂教学中实现实践教学，它既是一种创新的教学方式，也是一种可以有效补充理论教学的方式。电气自动化专业的教师在课堂实践教学的过程中，不仅可以让学生更好地理解和掌握电气自动化理论知识，还可以更好地强化学生进行实践训练，让学生充分掌握和锻炼电气自动化的实践技能，促进学生电气实践技能水平的不断提高。同时，在电气自动化的实践课堂教学中，实践教学可以充分激发学生的学习兴趣和热情，让学生积极发挥主动能动性的作用，自主参与到实践教学的活动中，从而促进学生自身实践技能的提高。另外，电气自动化实践课堂教学活动的开展还有利于加强教师与学生之间的交流和沟通，这样教师可以正确地引导学生进行学习，学生遇到不懂的问题，也会主动向教师寻求帮助，这在一定程度上可以活跃课堂实践教学的氛围，还可以提高学生掌握电气自动化实践技能的水平，促进电气自动化实践教学目标的达成。 （二）在特定实验中的实践教学 就电气自动化教学本身来看，它涉及的专业范围比较广，因此，高职院校电气自动化课堂实践教学必须增加实验课程内容，特别是在特定实验中的实践教学，只有这样才能更好地促进学生掌握理论知识和实际工作原理。基于特定实验中的实践教学的性质和内容，它是电气自动化专业重要章节所必需的，因此，只有通过特定实验，才能有效地促进学生理解和掌握电气自动化的重要理论知识，同时还有利于学生更好地掌握电气自动化实践技能。但是在特定实验的过程中，教师需要引进一些电气自动化公司的工作内容，让学生运用所学知识完成任务，这样可以为学生毕业之后参加工作打下坚实的基础。 （三）小组间的实践教学 高职院校的电气自动化教学除了课堂实践教学之外，还有课外实践教学。课外实践教学主要是针对一些具体的专业项目而进行的教学活动。电气自动化专业课外实践教学活动，不仅可以培养学生的创新能力，还可以培养学生的团队协作能力。就电气自动技术来讲，它涉及的主要是机械和计算机等方面的相关技术，这些技术对高职院校的学生来讲，是非常值得去学习和掌握的。因此，在高职院校的电气自动化课外实践教学中，必须以培养学生实践技术的运用为实践教学的目标。当然，教师还需要结合电气自动化的理论知识正确引导学生，只有这样才能让学生深入地理解和掌握实践技术。另外，教师还需要学会放开，让学生以小组的形式开展课外实践教学任务，这样可以充分发挥学生的主体作用，学生可以进行自主思考并自主完成任务，还可以加强学生与学生之间的交流和互助，增进他们彼此之间的情感，进而促进学生实践技术能力的提高。 四、高职院校电气自动化实践教学在新方向中必须注意的问题 （一）实践教学必须结合理论知识 对高职院校电气自动化专业来讲，实践教学是非常重要的，但理论知识的学习也是非常有必要的，学生只有充分理解和掌握电气自动化专业的理论基础知识，才能在实践教学中合理地运用，进而促进电气化自动实践技能的熟练掌握。因此，教师在电气自动化教学活动中必须实现理解与实践的结合。一旦忽视电气自动化专业的理论知识课堂教学，高职院校的学生就不能很好地掌握实践技术的有效运用。同时，在电气自动化专业的实践教学活动中，如果没有理论基础知识加以支持，学生在掌握实践技术的过程中，会花费更多时间。就电气自动化专业的理论知识本身而言，它主要偏向于电气自动化技术的原理，学生只有充分掌握其中所蕴含的规律，才能在实践教学中有效地进行技术操作。此外，电气自动化专业的理论知识也可以说是先人经过实践验证后留下的宝贵财富，必须对其进行继承和发扬，这样才能更好地促进学生综合能力和综合素质的提高。 （二）建立健全奖惩制度 现阶段，我国高职院校的电气自动化专业教学活动中，教师普遍居于主体地位，这就严重忽视了学生的主体地位，以至于在实践教学的过程中，学生一直处于被动的地位，不能进行自主学习，一旦离开教师就不能完成任务。究其原因，是高职院校没有明确的奖惩制度，这就无法激发学生主动参与实践学习的兴趣，进而阻碍学生实践技术的掌握。因此，高职院校必须建立健全电气自动化专业实践教学的奖惩制度，这样才能从根本上防止学生在实践教学中出现看热闹的现象，促进学生积极发挥主观能动性，主动参与到实践教学活动中来，从而提高电气自动化实践教学的效果和质量。另外，奖惩制度的制定，还需要结合电气自动化专业实践教学的实际情况，只有这样才能促进实践教学活动的健康发展。 （三）加大实践教学经费的投入力度 高职院校的实践教学顾名思义需要教学经费进行物质保障。因此，国家和教育部必须加大对高职院校实践教学经费的投入，只有这样才能为电气自动化专业的实践教学活动提高必需的基础知识。首先，充足的经费可以建立实验室或者实训室，这样有利于电气自动化专业实践教学的正常进行。其次，充足的经费可以为实践教学配置先进的设备。电气自动化实践教学不仅需要场地，还需要专业的设备和设施，只有加大对其的投入，才能及时更新设备和设施，完善实践教学所需的所有设备。总而言之，高职院校必须加大实践教学经费的投入，保证实践课堂教学的整体质量和效果。 五、结语 综上所述，我国已经进入社会主义现代化建设的“新时代”。因此，电气自动化技术的应用只会越来越广泛，社会对电气自动化专业学生的要求也会越来越高，高职院校必须重视对电气自动化专业学生综合素质和综合能力的培养，特别是培养他们的实践技术能力，这样才能符合我国社会发展的实际需求，进而提高高职院校学生的就业率，促进我国高职院校电气自动化专业的可持续发展。 参考文献： [1]壮国桢.发达国家高职教育实训基地建设的基本经验及启示[J].河南职业技术师范学院學报（职业教育版），2004（6）：12. [2]张迎辉，王瑾.高新技术条件下高职实训基地建设的实践与思考[J].职业技术教育（教科版），2003（22）：16. [3]秦海鸿，黄文新，曹志亮，等.电气工程与自动化实践教学体系的优化建设[J].实验室研究与探索，2015，34（2）：148-150. [4]马桂芳.吴春富.谢煌生.电气工程及其自动化专业实践教学体系的研究与建设[J].湖北理工学院学报，2015，31（6）：67-70. [5]赵新华.电气工程与自动化实践教学体系的优化分析[J].开封教育学院学报，2016，36（11）：190-191. |
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