| 标题 | “六双贯通”“双师型”教师队伍建设路径的研究与实践 |
| 范文 | 刘强 [摘 要] 在加快发展现代职业教育过程中，中等职业学校的师资建设问题，尤其是“双师型”教师队伍的建设，一直是困扰着我国现代职业教育体系建设的难题。因此，如何进一步提升中等职业学校教师队伍的质量，系统构建“双师型”教师队伍建设的路径研究是职业教育研究中一个相当关键且重要的课题。以平阴县职业教育中心为例，结合新常态下“中国制造2025”“一带一路”“互联网+”行动计划等国家战略和我国职业教育发展的实际情况与规律，以助力学校内涵发展，凝聚多维合力来不断完善“双师型”教师队伍建设，夯实发展后劲。 [关 键 词] 六双贯通；双师型；教师队伍建设；研究；实践 [中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0155-01 师资水平是学校教育教学水平的主要标志。师资队伍建设是学校加快内涵发展的核心。然而，专业课教师结构不合理，专业技能课教师紧缺，“双师型”教师比例较低且不均衡，专业及学科带头人机制尚未形成等问题，一直影响着专业与学科建设和整体水平的提升。同时，教师综合素质和创新能力有待进一步提高，教师队伍的知识结构、能力结构和创新素质还不能适应教学改革与创新的需要。基于此，平阴县职业中等专业学校以“六双贯通”为路径，大力促进师资队伍的素质提升与专业化发展。 一、开展“双进”活动，壮大“双师”队伍 “双进”活动，即“教师进企业，技师进校园”活动；“双师”，即具备双资质、双素质、“双教”能力等要素的教师。“双师型”教师队伍建设，是职业学校的工作重点，也是展示办学特色、提高教学质量的关键。 （一）大力开展“教师进企业，技师进校园”活动 依托合作企业，实行教师挂职、技师兼职制度，选派60名专业教师进企业锻炼，聘任29名企业技师到校任教，解决了实训指导教师紧缺问题。 （二）大力开展专业教师“双修”活动 出台“双师”达标规定，鼓励教师采取进修与自修措施，积极参加资格认证考试，取得“双师”任职资格证书。 （三）大力开展“双师”素质提升活动 积极联系企业技术人员进校指导培训教师学习掌握实际生产中的核心技术，教师随时入企咨询技术难题和观摩操作，促进教师实践技能的提高。坚持面向当地及周边企事业单位，开展研发试制活动，教师通过与众厂家技术人员的多方面交流、相互切磋，达到了借脑求艺的目的。鼓励理论课教师与学生一起开展拆装、制作等活动，鼓励实训指导教师自行研制、开发、安装专业教学设备与设施。 （四）组织理论教师进车间协教 选派有基本技能功底的专业理论教师，担任助理实训指导教师轮流协助实训工作，在参与管理、监督学生实训中掌握操作技术。 二、加强“双专”提升，打造“双能”团队 “双专”，即专业理论和专业技能；“双能”，即专家能力和导师能力。只有专业技术过硬的教师，才能造就出专业技术过硬的学生。为此，以拓展、提升“双师型”教师专业理论、面向技能层次和大赛实战指导水平为目标，实施了教师“双学历”“双提升”计划。 （一）组织教师进修“双学历”活动 出台奖励政策，鼓励文化课教师修专业、专业课教师修相近专业。在二次进修中，实现转岗、兼岗的目的。 （二）组织教师开展网络“双学”活动 充分利用网络资源，开展“双专”自主培训、自主研究活动，达到“双学”目的。 （三）启动助引式生产型校本培训 一方面开展“专业课教师上操作台”技巧交流培训，另一方面开展“文化课教师进车间”入门培训，在此基础上开展生产加工方面的培训，使绝大多数教师都能从事初级加工生产，部分教师掌握精细加工技术。 （四）实施教师“双提升”计划 以提升“双师型”教师技能层次和大赛实战指导水平为目标，组织教师参加学校组织的技师培训，让教师在提升技能层次中，学习演练相关专业技能；组织部分大赛指导教师开展师生同练同赛活动，加强教师大赛实战体验，积累实战经验。 三、坚持“双线”建设，扩大“双高”群体 “双线”，即以师德教风为主的个人品德和以德育、组织、课堂教学、实训指导、科研为主的专业体系；“双高”，即德高，技高。学校要发展，事业要兴旺，教师是关键，素质是前提。 （一）立德树师，立责树德 明确“责任在心”学校核心理念，实施师德“一票否决”制，构建了意念、理念、准则、细则相辅相成的精神文化体系。实行周初有计划、周末要汇报的工作制度，激励大家抓好各项工作落实；采取工作日志、工作月报等形式，调动教师多做事、真做事的积极性；在此基础上，进一步落实了事事有交代、有回复的办事制度，促进了工作信息的及时反馈，也提高了工作效率。 （二）树全员学习之风，促进教师更新观念 采取制订制度督学、专家讲座导学、推荐材料领学、校本培训助学、外出参观培训研学、落实奖励促学等激励形式，建立了个人学习、团队学习、不断学习的格局。 （三）组织骨干教师参加高层论坛活动，开阔视野 借助网络信息途径，定期选派骨干教师参加高层论坛会议，在与专家导师的近距离接触、交流中，感受专家导师的学术风范，提高学术水平，实现德艺双馨。 “六双贯通”“双师型”教师队伍建设路径的研究与实践，使平陰县职业中等专业学校“双师型”教师队伍建设成效显著：优化了师资队伍结构，师资培训成效显著，师资提升成果丰硕，教育科研成就非凡。同时，也认识到动态化师资增补机制是保证师资结构合理的前提，常态化师资培训机制是保证师资素质的基础，激励性师资稳定机制是师资队伍建设的重心等问题。 参考文献： [1]王继平.“双师型”与职业教育教师专业化[J].职业技术教育，2008（27）. [2]石莉萍.对高职院校“双师型”师资队伍建设的思考[J].高教论坛，2008（5）. |
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