| 标题 | 如何将微课融入《机械基础》教学 |
| 范文 | 吴金群 [摘 要] 从目前情况来看，我国中职教学体系仍然有待提升，虽然课程改革不断重视学生的实践和应用能力，但是在实际教学中仍然不能让学生真正实现理论与实践相结合式的学习形式。例如，在《机械基础》这门课上，教师往往更注重培养学生的动手操作能力，为实现多元化人才发展开辟新路径，针对微课在《机械基础》教学中的应用等内容进行具体分析和阐述。 [关 键 词] 微课；机械基础；教学；现代化技术 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0123-01 中等职业学校机械化教学中会涉及很多内容，不仅对学生理论知识掌握情况有着严格要求，还对学生的实践操作能力有一定要求。《机械基础》就是中等职业学校机械专业的基础课程，教师定会加强对学生综合能力的培养，而《机械基础》也成了一门具有代表性的学科。有一些教师为了能更好地提高课堂教学效率，还会引入微课教学形式，该种教学形式利用短视频、短音频，以短小精炼的形式来更好地吸引学生的注意力，在现代化的教学发展中具有十分重要的意义，对于提升中职教学效率具有十分重要的作用。 一、在《机械基础》教学中发挥微课多媒体教学优势 微课教学与传统教学形式相比具有很多优势，首先微课教学形式能实现回放，当学生对教师所讲授的内容理解不透彻的时候，可以重新观看小视频来温故知识，这就是传统教学体系所不及之处，传统教学一般都是采用“黑板+粉笔”的教学形式，该种教学比较枯燥，很容易令学生出现厌烦情绪，而微课可以更好地解决这一问题[1]。 《机械基础》这门课程中会涉及一些机械的内部构造，在学习这些内容的时候一定要注意使用微课教学，这样能让学生更加清楚地懂得其内部构造的原理。微课教学能够让《机械基础》教学变得更加直观、立体，微课能够与多媒体紧密结合到一起，提升学生的记忆力。据有关研究表示，视频、音频对人类记忆的影响力要远远大于文字，也就是说教师运用微课教学有助于提升学生的记忆力，对高效教学具有一定帮助。微课教学简单方便，学生通过手机移动终端就可以将教师所制作的微课进行回放观看，这也节省了很多时间。 二、发挥学生自主学习优势，促成高效课堂 微课不仅可以帮助学生理解、记忆，还能更好地让学生对所要学习的知识进行预习，教师可以提前将所要学习的知识点制作成微课然后发布到班级群中，让学生进行观看，在观看过程中学生对简单知识点能快速吸收，对较难知识点也有一个初步认识，这对后期进一步学习有很大帮助。在预习后，教师讲课就会轻松很多，因为《机械基础》本身理论知识点就比较多，学生在学习的时候会存在不同的难度，如果预习得好，教师在课上就会有针对性地对学生进行讲解，对学生已经掌握的部分简单介绍，对学生理解不透彻的知识点着重进行讲解，这样可以更好地发挥学生自主学习的优势。 三、理论与实践相结合，提高教学效果 微课教学实践若想要发挥出更大的作用和优势，必定离不开学校的支持，因为教师在制作微课的时候资源必定有限，一般情况下教师在制作微课资源的时候，都是从百度或者是其他网站上下载图片自己制作视频，其制作效率和效果往往不是很好。如果学校能为教师提供设备上的援助，必定会大大提升微课教学效率，让教师在教学的同时更好地将多媒体技术融入现代化教学中。完善的教学设施和教学设备能够增强教师的工作动力，与此同时还能激发学生的学习积极性。只有让《机械基础》中的理论知识与实践完美结合到一起，才会更好地凸显出微课教学的价值。因为不同学生对机械知识的理解和掌握能力不同，所以在实际教学中，教师对知识点掌握较快的学生可以进行专业化探究，对于接受能力较差的学生可以采取针对性的教学形式，这些都能更好地做到因材施教，为培养多元化、多样化的《机械基础》教学奠定坚实基础[2]。 例如，在《机械基础》中关于复杂机械零件构造学习的时候，教师可以有针对性地发布机械部件的构图，让学生加深对其内部构造的理解和认识。可见应用微课教学可以大大提升授课效率。学生在观看机械零件内部结构后可以更清楚地了解到机械构造，这种学习形式可以替代教师枯燥的理论授课。除此之外，学生还可以反复观看微课，对掌握不透彻的知识点进一步巩固。 综上所述，本文主要论述了微课在《机械基础》教学中的应用等内容，通过分析可以发现，在现代化的教学发展中微课发挥了十分重要的作用。对于中职学生而言，《机械基础》这门课程比较难，不仅内部涉及很多理论知识点，并且实际操作也有很大难度，而微课教学形式的融入能够更好地改善这一教学体系，能够让学生在学习该门课程的时候变得更容易理解，这对提升中职《机械基础》教学效率具有积极作用。 参考文献： [1]欧敏.基于工程人才培养的《机械基础》課程改革研究[J].当代教育实践与教学研究，2016（9）：123-128. [2]李丽，王永远.《机械基础》课程理实一体化教学方式的探索[J].装备制造技术，2016（8）：10-111. |
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