| 标题 | 中职幼儿心理学课程教学的有效性探讨 |
| 范文 | 毕海燕 [摘 要] 幼儿心理学是中职学前的专业教育课程，是优秀幼儿教师需要掌握和理解的课程内容，但这项课程知识内容十分抽象复杂，在课程教学过程中还存在一些问题，导致课程有效性受到了影响。因此，通过对中职幼儿心理学课程教学的有效性探讨，对其存在的问题进行分析研究，在总结问题的基础上提出相应的建议和策略。 [关 键 词] 中职；幼儿心理学；课程教学 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0039-01 幼儿心理学是提高幼儿教师综合水平的重要指导性课程内容，这项课程对提高幼儿教师综合教学水平具有非常积极的指导作用，教师通过学习可以快速掌握幼儿的思维方式有助于幼儿教师更好地完成教育任务。而中职学前教育专业是培养优秀幼儿教师的重要教育机构，怎样提升教育水平，充分发挥幼儿心理学课程有效性，为我国培养合格的优秀专业人才是本文主要探讨的问题。 一、中职学前教育专业幼儿心理学课程教学现状及存在的问题 （一）教学模式落后 虽然，我国教育一直在持续的改革完善中，但是一些教育机构传统教育观念深厚，始终坚持以应试教育为主要教学模式，特别是在中职教育机构中这种现象较为普遍。开展幼儿心理学教育过程中，基本都采取机械灌输的教学方式，课堂中严重忽视了学生的主体地位，师生之间严重缺乏有效的沟通交流，长期在这种教学模式下学生非常容易滋生消极心理，导致幼儿心理学课程始终无法获取理想的效果，同时教师在教学过程中对教材的依赖性较强，无法依据学生的认知水平拓展学生思维和文化视野。 （二）中职幼教学生基础薄弱 随着国家教育制度的调整，普通高校的扩招政策导致中职院校的生源被严重挤压，甚至已经威胁到中职院校的生存空间，导致中职院校学前教育专业的学生综合学习能力素质也出现一定的下降，因为生源问题，中职院校不断扩大招生范围，招到的一些学生基础知识较为薄弱，学前教育心理学课程的有效性难度增加。 二、中职学前教育专业幼儿心理学教学效果提升的具体策略 （一）积极转变教育观念 中职院校应积极改变传统教学理念，依据现代教育标准积极响应新课程改革的教育目标，在课堂中充分重视学生的主体思想，积极与学生展开互动交流，同时，教师要转变传统的教育思维模式，在课堂中要结合学生的兴趣以及认知规律，开展具有针对性、目的性的教学方式，教师在课堂中要多采取鼓励和引导式的教学方式，与学生之间搭建友谊桥梁，通过师生之间的情感交流，有效提高课堂教学质量，教师在课堂中要给予学生足够的学习空间，培养学生独立思考的能力。此外，教師还要合理使用教材，并依据教材知识内容结合学生的学习经验对知识层面进行拓展，采取理论结合实践的教学方式，确保学生可以充分掌握心理学课程的实际应用办法。 （二）转变传统教育模式 教学过程中教师要改变传统的教学模式，依据课程的教学特点开展多样化的教育方式，幼儿心理学课程的知识内容主要是以分析幼儿的心理行为等知识点为教学内容，在教学过程中，课程理论知识较为抽象难懂。因此，教师在课程中应结合学生的实际经验和基础知识，采取较为直观的案例教学方法，让学生快速掌握知识内容。其次，在课堂中实施案例教学法，可以将抽象的理论概念和理论知识形象的展现给学生，使学生在分析案例的同时，加深对相关知识的理解。 （三）营造良好的教学氛围 在教学过程中教师应积极优化课程教学内容，为学生创建良好的学习环境，同时教师要鼓励学生开展自主学习，让学生通过对问题的分析探讨获取良好的释疑体验，教师在教学过程中要通过与学生的良好沟通，实现有效的情感教学，建立平等和谐的师生关系，师生之间相互渗透相互影响，有效增强课堂积极乐观的教学氛围，从而激发学生的学习兴趣。此外，由于中职院校学生的基础知识薄弱和综合学习能力较差，在课堂中还没有养成良好的学习习惯，所有，教师以往采取统一的教学方式并不能取得良好的教学成果。因此，教师应当积极转变教学观念，依据学生的兴趣爱好开展游戏教学方式，将幼儿心理学的知识点与游戏内容融入在一起形成趣味性的课堂知识教学，这样不仅有效激发了学生对知识的兴趣，并且还提高了学生参与学习的积极性和主动性。 综上所述，中职教育机构幼儿心理学课程的有效性探讨，可以看出，幼儿心理学是学前教育专业非常重要的一门基础性课程，是幼儿学前教育专业的必修课程，因此，中职院校应充分认识到心理学课程的重要性，针对存在的问题积极采取优化措施，确保在课程教学中获取良好的教学效果。 参考文献： [1]田淑英.探究中职学前教育专业教学改革与实践：以“幼儿心理学”课程为例[J].考试周刊，2017（93）：179. [2]邢晓燕.探究中专幼儿教育心理学课程教学的有效性[J].新课程（下），2015（5）. [3]王露璐.提高中职学前教育专业“幼儿心理学”教学效果的探讨[J].赤子，2016（21）. |
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