| 标题 | 任务驱动法在汽车专业教学中的实践与探索 |
| 范文 | 李自林 [摘 要] 近年来，社会经济的快速发展带动了汽车行业的持续兴起，在这一发展形势之下，汽车市场对新型技术人才的需求不断增加，在新形势下的汽车专业教学中，要基于汽车技术发展现状以及现代人才实际需求，进行学校与用人单位之间的无缝对接。任务驱动法作为一种有效的教学方法，在汽车专业教学中的应用，可以帮助学生更牢固地掌握汽车新技术，在进入工作岗位后，可以快速适应岗位需求，获得良好的发展空间。从几个方面对任务驱动法在汽车专业教学中的实践策略进行分析，希望为激发学生兴趣，提高学生解决问题能力，提升教学效果提供一定的參考。 [关 键 词] 任务驱动法；汽车专业；教学实践 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）30-0200-01 当前，在汽车专业教学中，教学内容与社会实际需求相脱节的现象十分普遍，究其原因，主要是在汽车专业教学过程中，没有基于社会发展实际，与各企业岗位职业任务相结合，使得教学方式偏向于理论，学生的实践能力难以得到有效提升。新形势下的汽车专业教学中，教育工作者要基于现代汽车行业发展实际，科学采用任务驱动法引导学生进行实践与探究，通过职业任务驱动教学方式优化教学模式，培养符合岗位需求的优秀技能型实用人才。 一、优化学习情境设计 汽车专业教学具有极强的实践性特点，在任务驱动教学中，教师可通过情境的设计，帮助学生提升学习兴趣，也使汽车专业知识点更加生动，促使汽车专业教学达到事半功倍的效果。在任务驱动教学开展过程中，教师可以基于任务需求，为学生创设真实的工作教学情境，帮助学生了解汽车专业的岗位环境与职责。还可以通过带领学生参观汽车生产车间、到汽车维修厂进行模拟教学等方式，使学生在真实的教学环境中体会到实践的乐趣。例如在汽车现场教学时，教师可以指导学生对汽车进行近距离观察，描述汽车的电控除霜系统电路工作原理，学生在进行充分的观察与讨论后，可以对汽车专业内容有更深刻的探索与了解。 二、合理进行任务设计 在汽车专业教学中进行任务驱动法应用时，教育工作者要基于学生的实际认知水平与学习能力进行科学合理的任务设计，并将知识点合理贯穿于教学过程中，达到良好的教学效果。因此，在任务驱动设计时，教师要基于大纲与课程结构，并根据不同学段的教学主题进行任务设计。除此之外，还要基于不同学生基础与能力水平的差异性，采取分层教学思路，使每位学生都能在任务实践中获得能力的提升。如此，才能使任务设计符合学科与学生发展实际，使学生通过任务实践过程获得自身能力的提升，并达到巩固知识的效果。 例如在发动机拆装教学时，不同层次学生对发动机的拆装要求也不同，一般学生只需要进行普通发动机拆装，而个别能力较强的学生，在此基础上还可指导其尝试拆装可正常运行的发动机，并确保发动机的正常运转。又如在进行汽车故障分析等知识点学习时，教师要基于大纲与课程结构，设计相应的任务，帮助学生巩固知识点。如小刚的父亲在汽车市场购买了一台二手的小汽车，在购买回来一段时间后，发现汽车放音机存在声音较小且沉闷的现象，请大家一起帮助小刚的父亲找出故障的原因。在寻找故障后，还可以要求学生谈一谈如何对汽车放音机进行日常维护，通过一系列的汽车故障清除任务设计，使学生对相关知识点有深刻的掌握。 三、科学进行教学组织 任务驱动教学法的实际运用效果需要在教学中进行科学组织才能得到有效实现。在教学组织过程中，为了引导学生逐步完成教学任务，有效掌握相关专业知识与技能，并帮助学生进行知识技能的创新，教育工作者要以学生能力培养为基础，采用引导—交流—巩固的组织策略，通过任务驱动与有效的教学组织引导，使学生专业能力以及实践能力与创新能力等得到有效提升。 在教学组织过程中，首先，教师要向学生进行明确的任务目标与要求设计，明确任务驱动教学方向，随后，教师要鼓励学生大胆进行尝试性操作实践，并对学生任务完成过程中的普遍难题与实践操作中的细小环节进行指导与示范。对部分技能较弱的学生，要进行单独指导，帮助学生巩固知识点。在此基础上，教师要组织学生就任务完成情况进行交流讨论，总结分享，帮助学生理清思路。最后，教师要针对教学组织过程进行及时的教学总结与评价，对重要知识点进行回顾，引导学生查漏补缺，并运用科学评价检验教学成果，从多方面、多角度综合评价学生的任务完成情况，刺激学生的兴奋点，满足学生的成就感，增强学生的自信心。 总而言之，在汽车专业教学中，合理开展任务驱动法教学，将使学生真正感受到实践学习的乐趣，提升学习的趣味性，作为教育工作者，要基于教学内容与学生实际学习情况，合理运用任务驱动法对学生进行引导。通过提升学生的实际能力，提升教学效率，使汽车专业教学更加优化，汽车专业学生更好地适应社会发展需求。 参考文献： [1]薄志霞，刘敏杰.基于任务驱动法的汽车电工电子基础课程改革与实践[J].教育与职业，2012（24）：145-146. [2]黄顺好.任务驱动教学法在“汽车发动机冷却系故障诊断与排除”教学中的实践与探讨[J].中国职业技术教育，2010（32）：14-16，20. [3]司守勤.任务驱动教学法在高职汽车运用专业实践教学中的应用研究[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2010，19（1）：68-70. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。