| 标题 | 新形势新体制下通信人才培养体系研究 |
| 范文 | 徐小毅 罗瑜 [摘 要] 通信士官作为通信装备的直接操作者和管理维护者，是通信部队战斗力生成的重要源泉，也是军队信息化建设和信息作战的重要力量。围绕贴近实战、满足实战和部队需要建设高素质的通信士官队伍人才培养途径，从完善通信士官教育训练内容、优化课程教学体系等方面系统阐述通信士官人才培养体系。 [关 键 词] 通信士官；人才培养；教学内容；课程体系 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）30-0244-01 未来战争是以信息化为牵引的现代战争，军事通信是军队信息化建设的重要基石。在信息技术迅猛发展的今天，现代军事通信已进入多种手段并存、多种设备甚至多种网络互通的网络系统的通信时期。通信士官作为通信装备的直接操作者和管理维护者，是通信部队战斗力生成的重要源泉，也是军队信息化建设和信息作战的重要力量。而现阶段通信士官队伍建设差距较大，因此，实战化背景下如何遵循院校人才培养的特点规律，扎实开展针对实战、贴近实战、满足实战和部队需要的人才培养教学实践，特别是如何加强现代通信士官人才培养质量，建设高素质的通信士官队伍是摆在我们面前的重要研究课题。 一、通信士官人才培养目标及特点 新形势背景下，各士官院校从不同层次士官人才的岗位需要出发，确立了初、中、高级士官不同的培养目标，把初级士官定位于“岗位型、教练化”，中级士官定位于“专业型、多能化”高级士官定位于“系统型、专家化”。即初级士官要在本岗位上有专长，相邻岗位上体现多能，熟悉理论教学和专业训练的组织实施方法及考核标准；中级士官要在本专业上有专长，相近专业上体现多能，能够担负本专业一般教学任务，并能正确分析排除一般故障；高级士官要在本系统上有专长，相关系统上体现多能，在具备中级士官能力素质的基础上，具有较强的技术革新能力。 二、完善通信士官人才培养教育训练内容 遵循课程体系职业性的要求，应着重从以下几个方面设置和筛选通信士官的教育训练内容。 首先，依据岗位需求，确定教训内容。依照各级各类士官岗位的工作性质、工作内容及应具备的职业能力，在内容、空间、时间三个维度上，按照工作分析、操作分析、精简优化的步骤，实施多层次的分析。其次，着眼长远发展，打牢学员基础。在课程体系的设置过程中，应对基础文化课、同类士官岗位群所共用的基础专业知识和理论、通用岗位技能，予以足够的重视。以实用为度，即着眼于理论在实际中的应用，课程内容要突出专业理论在部队建设中的直接效用性，重点介绍专业理论知识的应用范围、应用范例，有利于学员真正掌握专业理论知识的应用性范例和应用方法。最后，坚持能力标准，强化核心技能。笔者认为，通信信息类士官专业，其核心技能应包括七个方面，即信息处理技能、外语基础技能、自我提高技能、解决问题技能、实践创新技能、与人合作技能和组织管理技能。 三、优化通信士官人才培养课程教学体系 在课程设计和教学内容安排上，要坚持以能力培养为主线、以专业教学为重点、以组训和学习能力培养为核心，制订科学的教学计划和教学大纲。制订教学计划和教学大纲必须遵循以下原则。 （一）适应长远发展，强化基础课程设计 要打破士官人才培养“只重应用，不重基础”的認识，以优化基础课程设计为突破口，积极谋求新的质量增长点，有效解决专业人才基础课程比重大与教学时数少的矛盾，既要保障专业技能培养，又要打牢士官专业人才必备的学历基础。如打破公共基础课和专业基础课自成体系的格局，大胆删减物理等课程内容，加大数学、英语、计算机教学比重。 （二）适应通信手段多样性，拓宽专业覆盖面 适应现代通信作战，根据各要素工作方式、种类及通信终端多样化，要素间技术连接复杂的特点，在通信士官专业技能培养上，做到“专”与“宽”的和谐统一，既突出本专业技能的“专”，也把握邻近专业技能的“宽”。如无线通信技术专业要增加有线通信技术通信电源等教学内容，除要求熟练掌握本专业主训装备的操作、维护技能外，还要求了解和掌握与有线、接力等接口连接以及电传机、传真机等终端设备操作等技能。 （三）适应官兵分训，增加“四会”教学内容 根据士官人才培养大纲要求，管理和组训能力已成为士官的必备素质。要开设专门课程，在专业课中穿插“四会”教学内容，加强通信士官学员组训能力培养，如开设《军队基层政治工作》《四会教学法》等课程。在各专业课中安排本专业新大纲内容介绍和专业训练组织方法等内容教学。同时，以组建“模拟连”的形式，让每名学员在被管中学管理，在被训中学组训，在参与管理、组训中提高能力。 新形势实战化背景下，通信士官人才培养要以质量为核心，走内涵式发展道路；通信士官院校必定要守住教学质量生命线，苦练内功，夯实基础，创新教育模式，积淀文化底蕴，提升自身发展软实力和核心竞争力。真正实现围绕实战搞教学，着眼于打赢育人才，真正体现院校姓军为战、以战领教的价值要求。 参考文献： [1]王晖.关于我国教师教育课程体系改革的思考[J].大庆师范学院学报，2007（4）. [2]孙秀鸿.谈教师人格在学风中的作用[J].鞍山师范学院学报，2004（5）. |
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