| 标题 | 第二课堂成绩单下学生社团评价指标 |
| 范文 | 黄佳瑜 [摘 要] 在第二课堂成绩单制度下要充分认识到加强和改进学生社团工作的重要性，不断健全社团的评价指标，加强对学生社团的引导与管理，积极支持社团开展健康有益的活动，不断提高人才培养质量的内生动力，满足青年学生成长成才的现实需求。 [关 键 词] 第二课堂成绩单；社团；评价指标 [中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）30-0130-02 为深入贯彻党的“十九大”精神和习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话，贯彻落实《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》《关于深化教育体制机制改革的意见》等有关精神，切实发挥第二课堂服务高校立德树人的根本任务和人才培养中心工作的积极作用，2016年团中央、教育部联合印发《高校共青团改革实施方案》，面向全国高校正式实行“第二课堂成绩单制度”。为主动适应教育教学改革需要和对人才培养的要求，积极探索新的人才培养模式及实现途径，深入推进实践育人工作，苏州工艺美术职业技术学院制定了《素质拓展学分认定办法》，通过此办法引导和鼓励我院学生积极参与校内外各类素质拓展活动，全面提高综合素质，激发个人潜能，倡导个性发展，着力培养学生主动学习、创新创意、实践能力和社会责任感。而社团作为高校第二课堂的引领者，是校园文化建设的重要载体，在全面提高学生综合素质、促进学生成长成才、引导学生适应社会、创新创业甚至就业等方面都发挥着重要的作用，是高校实施“第二课堂成绩单”全面育人、全方位育人的重要途径和有效方式，也是新形势下有效凝聚学生，以班级或年级开展团学工作之外的重要补充。 一、我院第二课堂成绩单的构成 以我院第二课堂成绩单为例，大学生第二课堂素质拓展学分由社会实践、校园文化活动、社会工作与竞赛荣誉三大模块组成，总计110个学时，对应2个学分，为必修课程。在各单项累计获得素质拓展学时均满足最低要求的前提下，累计获得素质拓展学时达110个（含）以上，课程成绩计为75分；学时达120个（含）以上的，计为80分；学时达130个（含）以上，计为85分；学时达140个（含）以上，计为90分；学时达150个（含）以上，计为95分。其中社会实践模块要求在校学生必须修满40个学时，至少参加1次团队寒暑假社会实践。校园文化活动所获素质拓展学时不得少于60个，其中志愿服务不少于10个学时，学术讲座不少于15个学时。 在校园文化活动模块中文体活动包括学校组织的文艺、体育、人文素养等各级各类校园文化活动、社团活动、学术讲座等。学生在校期间参加经学校认定的各级各类校园活动，全程参与活动后可获得规定数量的素质拓展学时，校级活动的参与者每次可獲1个学时，组织者可获2个学时，系级活动参与者每次可获0.5个学时，支部级活动参与者每次可获0.25个学时。由学生自主组织活动的，经学校认定后，单次活动学时认定不超过2个学时。在校园文化活动中，除去必修部分的学时，有至少35个学时需要依托文体活动与社团活动的开展才能获得，占校园文化活动总学时的58%，占第二课堂素质拓展总学时的32%。以参加活动一次平均1个学时计算，每个学生在校期间至少需要参加35次文体类活动或社团活动。 二、我院现行社团考核与评价指标 学院现有学生社团包括文化艺术类、文娱体育类、学术科技类、实践服务类共计63个。近两年在学院总人数5200人的规模上，社团的纳新人数均超过3500余人。2016-2017学年，学院校级社团大型活动共发起36场，社团日常活动中，发起活动次数最多的可达41次。学院社团管理目前实行每学期的社团考核制度和每学年的星级社团评选制度。五星级社团按社团总数的5%～10%评定，四星级社团10%～15%，三星级社团15%～20%，达不到三星级的为普通级社团。社团的考核项目包括：社团纳新、换届、财务管理、考勤及开展活动的数量和规模等。其中社团活动开展以项目制申报为基础，按照社团星级水平给予场地、人员及经费的支持，同时也支持和鼓励各社团开展特色活动和品牌活动。在社团考核制度中，有为提高社团管理、服务水平和成员满意度，促进社团之间良性竞争，分别对各星级社团制定的与之相应的加分和激励措施，例如优先获得场地的支持、经费支持、大型活动承办权及推优荐优的名额等，也有对未能按照管理规定开展社团活动的相应社团施行的扣分制度，对考核得分最后一名的社团予以黄牌警告，对考核得分低于60分的社团，责令其整顿、合并或取缔。 基于上述评价标准，目前社团活动呈现出健康蓬勃的发展态势，但也出现了一些问题。例如，社团为满足学生单纯地获取学时的需要，对活动的开展过程流于形式，忽略了活动内容和环节上的策划与设计，形成了只在乎结果，忽略过程的现象，但如果社团活动过程混乱就很难实现活动的真正意义并拥有一个完美的结果，虽然活动获得了大量学生的参与，但活动本身并不能给参与者带来切实的价值和意义。此外，部分社团的活动形式和内容长期不变，缺乏新意，没能较好的结合当下，结合学生实际去拓展活动的主题，丰富活动内容，创新活动形式，长此以往，社团就会缺乏活力与朝气，无法达到预期的活动目的与效果。 由于社团活动的过程、质量不易监督、不易量化，而创新性及内涵建设需要在建设好传统优势和特色品牌活动的基础上，通过足够的时间与实践不断探索与积累，成效的显现并非一朝一夕，所以在现行的考核评价中往往被忽略，也很难形成一定的标准。但在第二课堂成绩单下，社团开展活动的质量与效果能否使学生在思想道德教育、专业学习、人文素养提升、创新创业能力培养等方面获得比以往更多的提升与收获，是实现第二课堂成绩单以生为本，重点培养学生创新意识及创新能力和提高学生综合素质为目标的新型评价方式的重要内容，因此，第二课堂成绩单下新的社团评价指标的构建其责任和重要性不言而喻。 三、健全第二课堂成绩单下学生社团评价的指标 为形成贴合学院特色且充分与学生第二课堂成绩单相适应的评价机制，学生社团在管理过程中要始终坚持“规模、质量、结构”协调发展的原则，通过构建多元融合的课程体系，将分类、分级、分层次的社团管理模式不断深化，努力探索规范化、项目化、制度化的社团评价指标，全方位培养学生的综合素质。 （一）组织管理 建立科学合理的社团组织管理体系，包括社团的规章制度建设、组织管理建设和运行机制。对社团的章程和制度要做到规范健全，内部组织机构需设置合理。对加入社团并积极参与社团活动的成员在第二课堂成绩单上要有体现，对社团的社长也因与校内其他学生干部一样，在规定任职期内，能够认真做好社团管理工作的，都应给予一定的作为社会工作参与担任学生干部的相应学时认定，一方面规范社团的组织管理，另一方面激发社团成员的积极性，特别是激发社长的责任感与积极性，努力实现将个人的成长表现与社团的发展目标融为一体。 （二）社团活动 在第二课堂成绩单制度下，社团活动的评价应针对社团常规活动、文化品牌特色建设、创新创业活动、志愿服务及社会实践展开。其中社团的常规活动应包括活动前是否有完备的活动策划，内容形式是否多样新颖，活动规模的大小，活动的过程是否有序，社团成员的参与度与满意度是否符合活动的预期，活动举办的次数及频率是否合理等。而对于举办培养社员创新创业精神、志愿服务精神及社会实践能力的社团活动应在学时认定上予以侧重，对已经形成的有一定特色及品牌的社团活动应扩大活动的规模和受众，让更多的学生参与其中。总之，需要在增强社团活动数量和质量的同时，增强社团活动的吸引力和凝聚力，满足社团活动高层次发展的需求，从而实现第二课堂成绩单对学生知识与能力拓展的需求，特别是培育学生创新性思维、养成创造性人格、锻炼创新能力方面的需求。 （三）活动成效 将所有的评价落实到社团活动的成效上来，一方面通过表向的内容评价考量，如社团规模、宣传报道、团体或个人奖项荣誉、社团科研活动等，另一方面要对社团活动的满意度进行整体评价，包括社员对社团的满意度、其他社团对本社团的认可度和满意度、学生会社团联合会对社团的认可度和满意度、教师对社团的认可度等。重视社团活动的预期目标设立、活动過程及效果评价，为此，可为社团设计相应的满意度调查表或活动满意度调查表，例如，评价活动的主题是否有意义、现场氛围如何、是否对自身有帮助、类似活动是否还愿意参加等，并结合活动参与人数，活动是否在学校产生热议，是否有多个社团联合参与等情况，对社团的活动成效做出分层次的评价，并将该评价结果作为星级社团评选的重要参考。 （四）内涵与外延的建设 将社团发展建设的评价适应于学院的教育教学改革与实践，使学生通过社团活动在学院营造的成长氛围中，自然而然、潜移默化地实现心理品质与道德素养、专业知识与实践能力双丰收的教育效果。例如，我院将社团的发展助力于工艺美术教育及文化的传承，探索引导学生成立与学院教育教学互通互助、相辅相成的工艺美术类社团，培养学生的工匠精神，领略传统工艺美术的文化魅力，引发学生对民族文化的自信与自觉，从而培养学生当代的设计责任、社会责任，努力实现社团内涵的深化与外延的拓展，将社团服务地区、服务社会的功能与作用提上一个新的高度。 （五）创新创业 此外，社团的评价还应适应时代的需求与进步，在改革创新中开辟发展新路，拓展有利于学生创新创业意识与能力培养的社团活动形式和内容，不断刷新和突破社团在学生第二课堂成绩单中发挥的力量与作用。将学生的创业精神与社团的实践活动相融合，在社团活动的同时，挖掘具有创新创业潜力的项目，为学生投身创新创业营造良好的氛围和外部环境。例如，我院由社团参与的开放展示周一条街活动，为社团作品的成果转化和创业实践提供了平台与窗口，皮具社的皮具制品、陶艺社的工艺品、手绘社的手绘作品等通过活动走出社团，走出校园，走向社会。 四、结语 综上所述，社团作为大学生第二课堂素质拓展和校园文化建设的重要组成部分，为学生兴趣能力的发挥和拓展提供了平台，在第二课堂成绩单下，社团考核评价指标的合理能够正确地引领社团的建设方向，能够切实有效地指导社团的实践行为，提升社团每一个活动的质量，激发每一位参与活动学生的潜能，从而为第二课堂成绩单下人才培养质量的提高提供内生动力，更好地满足青年学生成长成才的现实需求。 参考文献： [1]教育部、共青团中央.关于加强和改进大学生社团工作的意见（中青联发[2005]5号文件）[R]，2015（1）. [2]基于第二课堂成绩单打造共青团工作全覆盖的有效方式[J].中国共青团，2016（6）. [3]龙希利，李新瑾，樊立三，等.基于人才培养的大学生社团管理路径探讨[J].中国成人教育，2015（2）. |
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