| 标题 | 中职生高考数学教学的策略探究 |
| 范文 | 苏仁胜 [摘 要] 强化高考复习过程中的中职学生教学是教学的首先前提，由于部分学生在数学学科复习的过程中难以达到既定的复习效果，所以学生能在复习过程中需不断深化自身的复习理念，强化复习意识，提高复习的效果。就如何强化中职学生数学高考复习效率的方法进行概述，然后提出合理的改进意见，以深化学生的复习效率。 [关 键 词] 中职生；高考数学；策略 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0066-01 随着我国教育体系的不断完善，高考向中职学生敞开大门，使得部分中职学生能进入大学完成学业。强化高考复习也成为中职教学工作的重要内容之一，特别是数学学科，学生在复习过程中知识掌握不够全面，难以达成理想的复习效果。所以就中职生高考提出合理的建议，以深化学生的能力，促使中职学生的成绩有所提高。 一、编写教案依案自学 数学课堂教学活动开设之际，课前的复习是尤为重要的，能起到承上启下的作用。教师在教学活动中需要根据教学内容，做好复习学案的编写，并合理安排教学内容，将其在课前发送给学生，使学生能根据学案编写情况提出自主学习要求。对于学习能力较差的学生，教师需要让学生细致阅读教材，了解薄弱的知识学习环节，使教师能在学习过程中将重点学习内容展示出来，能让学生更有计划地进行数学知识学习，更好地提高复习的整体质量。 二、组织讨论厘清知识点 教师应当在课堂教学当中给予学生5～10分钟的时间进行讨论，以小组合作学习的方式开展知识点的学习，在相互交流过程中进行经验的交流和思想的碰撞，从而更好地理解相关知识。当小组讨论结束之后，教师便可以学习小组为基本单位交流讨论结果，在一个小组的代表讲解完自己小组的讨论结果之后，由其他小组的学生进行评论，并且要针对自己的实际学习情况找到不足给出整改意见，教师在这一环节当中应对学生进行积极引导、评论和分析，对学生所给出的建议进行补充、完善。最后教师还要让学生自己对知识点进行整理和巩固，让学生能够加深对知识点的理解，并完善学生的知识体系[1]。 另外，在复习数列相关知识点时，教师便可以利用学案针对数列的性质提出一些问题对学生进行引导：列举两个等比数列，并对其性质进行总结。观察a1与a6之间的关系，任意两项am与a1之间有怎样的联系？a2，a4与a1，a5之间有怎样的关系？如果m，n，p，l∈N*，当m+n=p+t，am，an，ap，at这四个项之间有怎样的关系？教师为学生设计这些问题的时候，是让学生在实例列举完成以后提出对应结论，然后通过计算的方式获得答案。教师需要在课堂上针对自己的疑惑提出问题，并针对学生列举出的问题进行细致的内容讲授，部分内容学生无法得出结论，教师指出原因是数值过大，所以答案获得不易。另外还有一种现象，即学生列举的数列存有问题，部分学生列举出来的数列非等比数列，所以不能获得结论。教师在课堂上组织学生分组进行讨论，并合理对组员进行分配，将基础相对较差和能力较好的学生混合成一个小组，让学习能力较差的学生学习源动力得到提高，进而使学生的学习能力有所深化。教师在讨论中需要掌握基本的知识内容，更好地掌握等比数列的性质，在总结过程中，进行记忆图的构建。 三、精讲点拨领悟内涵 教师带领学生复习数学的时候，应在精讲知识的过程中，进行知识内容的更新，并在讲解中穿插练习。中职学生对知识的理解很片面，所以不能灵活运用知识，进行学习；学生在解题的时候语言能偏弱，所以丢分现象屡见不鲜。教师在复习的时候需要做好例题精讲，并要抓好解题侧重点，对于不同的题型，选择具有代表性的题型通过运算、化简、证明的方式开展重点内容讲授，在严格解题规范的过程中，帮助学生获得较为完整的分值。除此之外，教师能让学生进行实际演练，鼓励学生对操作步骤有点评，用以完善学生的解题思路[2]。 例如，教师在黑板上进行试题内容列举；等比数列中a1=2，a4=54.求q与S4；a1=2，S3=26，求q与a6.教师要求学生来到讲台上进行演练，其他同学需要作出批改。这组例题主要的目的是能更好地考查学生对数列的具体掌握情况，并能针对通项和公式对具体的掌握情况有了解。教师在精讲后，需要做好系统化总结，更要引导学生通过问题的形式做好总结。譬如，针对知识学习方面，能在了解概念和公式的过程中，让解题的技巧更为灵活？又如解题的时候，使用合理的解题技巧，熟练掌握解题步骤，能深化学生的知识掌握情况。 随着中职教育的发展与壮大，中职院校的学生也能通过高考进入大学进行深造。当前中职学生基础较差，特别是学生的学科素养也较差，这会对学生的高考成绩产生严重影响。面对这一状况，教师要在编写导学案的过程中，做好课内导学活动，梳理知识要点，精讲知识内容，强化学生的内化能力，使教学的整体效果得到提高。 参考文献： [1]梁娟.中职数学教学中职生高三数学第一轮复习策略初探[J].中小学数学（高中版），2017（7）：12-13. [2]余海香.中职数学高三復习课教学新策略：题组导学+学生说题[J].中学课程辅导（教学研究），2016（32）：16-17. |
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