| 标题 | 对偏远农村中职学校专业实训教学工作的探究 |
| 范文 | 李兴梅 [摘 要] 实训教学是中职学校实践性教学的一个重要环节，在深化学生专业理论知识，培养学生专业实践能力、动手操作能力、专业技能方面，作用重大，是其他教学方式所不能取代的。加强中职学校各个专业的实训教学，对提高学生的专业技能水平、提高专业人才培养质量、增强中职学校发展内涵都具有深远意义。 [关 键 词] 中职；学校；实训教学；改革 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0078-01 实训课是促进中职学生深化理论知识、提高专业实践动手能力的重要手段，是促进中职学生走近所学专业、尽快适应岗位角色的主要方式，对专业技能人才的培养质量有着关键作用，从中职学校当前实训教学中的存在问题和缺陷出发，加强实训教学管理，改革实训教学方法，提高实训教学质量，对中职学校的健康持续发展和中职学生的全面发展意义重大。 一、中职学校专业实训教学中存在的问题 （一）重视理论教学而轻视实践教学 在以往传统教学模式的影响下，一些地处偏远的中职学校无论是从学校层面，还是到教师层面，仍然存在重视理论教学而轻视实践教学的现象。在日常教学中大多以专业理论教学为主，实训教学课时所占比例少，实训教学不规范，导致专业特色不明显，人才培养质量不高。 （二）专业实训教学师资缺乏 一些偏远地区的中职学校专业实训师资队伍整体素质不高，一部分实训指导教师是从文化课教师转岗而来，专业实训指导水平本来就不高；一部分实训教师随着学校专业调整而不断变化指导项目，其专业实训指导能力不能及时随着行业新标准和岗位新技术而更新，致使在指导学生进行专业实训的过程中，质量大打折扣。 （三）缺乏健全的技能实训体系 一些偏远地区的中职学校在专业实训教学中受观念、专业师资、实训设备、实训耗材成本等因素的制约，对实训教学的课程体系安排缺乏科学性和规范性，没有形成一套健全有效的专业技能实训体系，实训工作有时停留在可有可无阶段，导致学生的专业实训长期处于低水平。 （四）专业实训设备短缺 中职学校专业实训设备代价大，实训材料消耗大，更新换代快，运行成本高，一些学校资金短缺，不能及时购置和更新专业实训设备，在平时的实训教学中往往根据实训设备的序号、实训工位数量和实训教师的数量来开设实训项目，导致专业实训教学不规范。 二、提高中职专业实训教学质量的对策 （一）加强实训专业教师队伍的建设，尤其是加强“双师型”教师队伍建设 在专业实训教学中，实训教师的专业化程度和执教水平在很大程度上决定了实训专业教学的质量。中职学校要积极争取编制，引进足额的专业实训指导教师，聘任一些以企业、行业技术人才为主的担任实训兼职教师，力争使“双师型”教师的比例达到专业教师的60%以上，同时每年安排一定数量的专业实训教师到高等院校参加培训和到企业实践锻炼，促使专业教师技能素养不断提升，努力形成一支专兼结合、技能过硬、结构合理、素质优良的高水平实训教师队伍。 （二）增加专业实训设备投入 专业实训设备是有效开展专业实训教学的基础性条件，要提高学生的专业实践技能，必须要有性能良好、运转正常、工位充裕的实训设备来支撑。因此，中职学校必须要想方设法加大投入，积极购置足量的实训设备和实训材料，建设符合专业实训教学，能够满足学生技能实训需要的专业实训基地，保障学生在实训过程中不断提高自身专业技能。 （三）建立完善的实训教学模式 中职学校要根据中等职业教育专业教学标准，充分结合本校实际，学习借鉴已有的较为成功的实训教学模式，尝试构建一套适合本校专业特点、符合本校设备配置、适合本校学生基础的实训教学模式与方法。同时在日常教学中要积极引导专业教师在实训教学中开展专业学习和研讨，结合日常实训工作经验，在实训内容、教学方法等方面不断进行创新，以保障专业实训教学顺利、有序开展。 （四）推进理实一体教学模式改革 中等职业学校的人才培养目标决定了中职教学必须堅持理论与实践相结合，中职学校在专业教学中要彻底改变传统教学中存在的以课本内容为本位、以教师为主体、以理论讲授为主的缺陷，突出学生主体地位，不断探索和形成以实训教学为基点、以理论为辅助的理论与实践一体化专业教学模式，以全面促进学生职业技能和职业素养的培养。 在“做中学，学中做”的实践教学理念的引导下，不仅要注重学生专业理论的学习，而且要突出专业技能的培训，努力做到理论与实践相结合。在理论教学中尽可能使用较短的时间引导学生顺利学懂理论知识，在实践教学中以岗位操作要求为指导，让理论知识渗透在具体的专业技能实践中，让学生顺利掌握专业项目的操作技术要求。 在理实一体教学中，要大力推行任务驱动法、项目教学法等教学方法，在每次实训课中，都要依据实训项目要求，列出实训任务清单，做出严格的岗位标准要求和时间要求，让学生在严格的实训中，自加压力，切实体验和感知具体的岗位工作要求，加强实训的认真度和积极性，形成工作效率观念，树立初步的产品质量意识和职业意识。 （五）以技能竞赛促进实训教学 在中等职业教育中，每年都举办从国家级到省市县级的技能竞赛，这一项活动有力引导了中等职业学校对实训教学的重视度，促进中职学生参与技能实训的积极性，通过技能竞赛活动，向社会各界积极展示了中职学校的教学成果，促进了全社会关心支持职业教育良好氛围的形成。中职学校要围绕学生职业能力培养，加强技能竞赛促进专业教学的机制建设，围绕中等职业教育技能竞赛的竞赛项目和评判标准，在开展专业教学时，将专业技能训练摆在重要位置，突出实训教学环节，积极组织开展有序有效的技能训练，组织学生参加各种层次和形式的技能竞赛，促使学生在技能竞赛中不断深化专业知识，提高专业操作技能。 |
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