| 标题 | 对中职语文教学中传统文化教育的思考 |
| 范文 | 杨九银 [摘? ? ? ? ? ?要]? 在我国职业教育中，语文属于一项重要课程，能够提升学生人文素质，语文素养，其作用不言而喻。但就实际情况而言，在新课改背景下，中职院校语文教学难以满足教学需求，其问题与缺陷也愈发明显。首先分析中职语文教学中传统文化教育现状，同时阐述中职语文教学中传统文化教育意义;其次总结了中职语文教学中传统文化教育措施，旨在全面提升中职语文教学质量，切实发挥传统文化在语文教学中的意义与作用。 [关? ? 键? ?词]? 中职语文教学;传统文化;教育思考;存在问题;教育意义 [中图分类号]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2019）09-0160-02 语文教学本身与其他学科之间有着密切的关系，且各个学科均围绕学校育人主旨开展教育，中职院校语文教学也是如此。中职院校语文教学促使学科教学与院校人才培养形成一致性的目标，展现出语文教学与中职院校育人生命力，以此保障教学质量的提升。随着经济全球化的发展和外来文化的不断冲突，汉语在国际上的地位也不断提升，中国传统文化受到了社会各界的重视。[1]中职院校语文教学需要顺应时代发展潮流，在语文教学中融入传统文化，促使学生深入了解传统文化，发挥自身传统文化传承者的作用。本文主要研究对中职语文教学中传统文化教育的思考，详细阐述如下。 一、中职语文教学中传统文化教育现状 中华民族历史源远流长，中国传统文化博大精深。随着经济全球化发展，我国对外文化交流愈发频繁，内外文化相互交融、碰撞，传统文化的弘扬十分重要。[2]就实际情况而言，随着浅文化、俗文化频繁出现在人们生活中，传统文化在学生内心的地位也逐步降低，学生对传统文化的了解较少，同时，中职院校语文教学对传统文化教育方面重视程度不够，具体表面在以下的几个方面。 （一）未能重视传统文化 职业教育从创办初期就与普通教育存在着一定的差距。近几年，职业教育与普通教育之间的竞争愈发激烈，主要包括生源竞争与就业竞争。且在经济全球化时代背景下，职业教育想要得到更好地发展，就必须要更加坚定地确定职业教育目标，以培养素质人才、专业人才为主要教学目标，不断争取生源，以此推动职业院校得到更好的发展。在这类教学目标下，中职院校对学生实践动手能力与操作能力培养重视度不断提升，而在语文课程教学方面重视度不断下降难以保障语文教育水平。 （二）教学形式单一枯燥 就实际情况而言，我国大部分中职院校传统文化教育形式单一，基本是周一开展升旗仪式，通过讲话的形式，达到爱国主义教育目标。但就实际情况而言，中职院校学生在网络世界上，均是以娱乐、八卦新闻为主，未能注重对国家实时新闻的关注。相关报道显示，通过对中职学生开展历史问卷调查，就基本历史问题进行询问，全部掌握且答对问题的学生仅达5.0%。[3]这就意味着，中职院校传统文化教育形式单一，学生无法真正理解传统文化，进而难以保障语文教学质量。 （三）教学体系问题 在传统语文課堂教学中，部分教师为了节省时间，会加速中职语文传统文化学习阅读教学进度，会直接告知学生文章的中心思想，学生完全处于被动学习状态，难以将自身的观点表达出来，进而无法实现学生阅读能力、思维能力、创新意识的锻炼，难以保障传统文化的传承与发扬。 二、中职语文教学中传统文化教育意义 语文课程标准明确指出，语文学科应当承担的任务为“弘扬与培育民族精神，促使全体人民始终保持积极向上、昂扬奋斗的精神状态”。中职语文课程需要充分发挥出自身的优势，培育与弘扬民族精神，促使学生受到优秀文化的熏陶，塑造良好的精神品格，形成积极向上的人生态度。 学生是民族与国家的未来，只有注重青少年教育问题，实现学生传统文化教育，才可构建双赢局面。随着外来经济的刺激与文化的冲击，社会各界对孩子的教育重视程度不断提升，国家就教育领域也增加了力度。传统文化属于中华文明的瑰宝，随着传统文化国际地位的凸显，人们对传统文化的重视度也不断提升。[4]文化不仅需要教育，还需要传承，通过将传统文化与语文教育结合在一起，能够熏陶学生的情操、培养学生人文情怀，以此确保传统文化得到更好的传承。 三、中职语文教学中传统文化教育措施 文化的传承、发展与创新，在一定程度上需要借助语文教学。中职语文教师在教学过程中，需要强化优秀传统文化的渗入。就当前中职语文教学中传统文化教育问题，中职院校需要顺应时代发展需求，完善中职语文教学中传统文化教育措施，详细阐述如下。 （一）课前故事，促使学生了解优秀传统文化 近几年，中职院校生源多为“分流生”，初中学生毕业成绩不理想，进入不了高中校园，也会选择中职教育，这类学生的学习基础比较差，对传统文化、传统美德的认知较低。在中职语文教学过程中，教师应当在课前抽取少许时间，开展传统文化故事讲解，促使学生每节课均可享受传统文化的熏陶。教师可组织学生讲解故事，以此实现学生语言组织能力的锻炼。就实际情况而言，通过组织学生讲故事，能够引导学生掌握优秀的传统文化知识，明确传统文学内的文明与美德，为后期学生了解优秀传统文化奠定基础。 （二）课中教育，渗透中华民族优秀传统文化 （1）在国家经典教学内渗透传统文化，促使学生掌握不同时段的基本文化内容，凸显文化精神。通过强化中职学生传统文化教育，可增强学生的人文素质，促使传统文化知识与国学经典教学融为一体。阅读国学经典能够陶冶学生的情操，丰富学生情感世界，以此唤醒学生的心智与灵魂，培养学生崇高的民族精神。（2）在民俗文化教育中渗透传统文化，在中职语文教材学习中，包含了很多的民间故事与民间神话、民间歌谣等文化素材。教授反映民族文化的课文，能够加强传统文化教育。[5]比如：在《胡同文化》教学过程中，教师可协助学生认知胡同方位特点、形成等，了解胡同内的各个事件与民俗文化，明确胡同代表封闭、忍耐、安分守己的内涵，凸显北京精神文化。（3）参照传统节日强化传统文化教育，比如：端午节、中秋节等。通过介绍节日背景，调动学生学习语文知识的兴趣，加深学生对传统文化的认知，以此激发学生对传统文化的热爱。通过将民俗文化渗入到中职语文教材内，可协助学生认知传统文化，增强学生民族自豪感，激发学生学习自信心。以此促使学生提升语文知识素养，养成良好的文明习惯，深化语文教育功能，以此实现语文教学目标。（4）借助时代背景，找寻传统文化内涵，在中职语文课堂教学中，教学需要深入贯彻新课程标准，全面落实素质教育，强化教学引导。只有学生掌握思想内容，借助时代背景，挖掘文化内涵，才可深入了解与掌握传统文化。（5）古典诗词本身也蕴含着传统文化之美，只有解读诗词内的精神、情怀、情感，才可接受文化的滋养，追求创新。（6）通常情况下，一节课有45分钟，教师应该将10分钟用作讲解，剩下的35分钟给学生自由活动。在教学方式上，教师应该创新教学方式，采取先预习、后教学的方式，在教师讲解了知识之后，应该进行当堂训练。总而言之，在开展教学活动的时候，教师应该结合学生的实际情况，采取最佳的教学模式，同时对学生进行有效分组，因材施教，合理引入传统文化。 （三）课外阅读，丰富中华民族优秀传统知识 在课堂教学阶段，会受到时间的限制，中职语文教学需要注重课外阅读知识的延伸。就学生课外书籍阅读文面，教师需要提供针对性地指导，保障学生阅读的有效性。中职语文教学在传统文化渗透阶段，需要凸显常态化的特点，积极鼓励学生阅读《左传》《孔子》《孟子》《史记》与四大名著等优秀的古代文学作品，经典文学等。协助学生养成良好的阅读习惯，不断吸纳优秀文化作品内的传统文化知识，借助经典名著，接受传统文化的熏陶，以此更好地传承与弘扬民族文化精神。[6] （四）师资队伍，提升教师传统文化教学素养 中职院校在语文课堂教学阶段，需要强化传统文化知识的传播，同时明确语文师资队伍的作用。虽说中职语文课本内配备了相应的传统文化，但占比较小，展示的传统文化并不全面。中职语文教师只有热爱中华民族传统文化，发挥自身的引导作用，将自身掌握的传统文化传输给学生，深刻感染学生，组建专门的传统文化教学师资队伍，提升教师传统文化教学素养，以此保障传统文化教育质量。[7] （五）转变理念，凸显学生课堂学习主体地位 在语文课堂中学生就是课堂的主体，中职语文传统文化学习教师应该注意学生主导地位的突显，让学生真正参与到中职语文传统文化学习课堂中来。在应用高效课堂教学模式的时候，学生的参与是发挥高效课堂的关键点;学生在学习语文知识的时候，应该按照教师的指导认真进行课前预习;在语文教师讲课的时候，学生应该认真听讲，掌握知识点，明确重难点;在學生小组合作的时候，教师应该鼓励学生积极参与到讨论中，敢于发言，将自己的观点表达出来，学生应该根据教师的教学特点，选择最佳的学习方法;在教师布置的练习题解题中，学生应该合理的应用各类语文公式，构建完善的公式结构;教师在应用高效课堂教学模式的时候，应该注意难题、错题的归纳;在课堂结束之后，学生要复习学过的旧知识，同时注意新知识的巩固，不断地加深对知识的印象，以此更好地传承与发扬传统文化。 四、结束语 综上所述，中职语文教学内传统文化教育属于一项核心工作，不仅关系学生的未来发展，还关系中华民族传统文化的传承。中职院校在语文教学过程中，需要渗透传统文化，全面提升语文教学质量，为学生后期就业奠定基础，同时强化传统文化的传播与发扬。 参考文献： [1]陆秀姬.中职语文教学渗透中华优秀传统文化教育的教学策略[J].职业教育（中旬刊），2018，17（7）：29-31. [2]严飞.浅谈传统文化与中职语文教学的渗透[J].好家长，2017，9（38）：78-80. [3]杨霞.语文教学与中职学生职业精神的培养[D].昆明：云南师范大学，2017. [4]张梅梅.中职语文教学中的传统文化渗透[J].戏剧之家，2017，9（7）：255-257. [5]谢原烁.语文教学与传统文化二者间的契合策略[J].教育现代化，2017，4（10）：219-220，251. [6]卢炳祥.传统文化：中职语文教学的热切呼唤[J].卫生职业教育，2012，30（24）：57-58. [7]潘蓓.探寻中职语文教学传承优秀传统文化教育之路[D].福州：福建师范大学，2017. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。