| 标题 | 心理健康教育在转化后进生工作中的作用 |
| 范文 | 裴源 [摘? ? ? ? ? ?要]? 班级管理过程中，最让人头疼的莫过于每个班都有那么几个另类的学生，他们处处给教师的管理工作设置障碍，从“重新认识后进生、主动接近后进生、爱字当头信任学生、动之以情，晓之以理，持之以恒、密切联系家长协同进行心理教育、构建良好的健康心理环境”这六个方面强调心理健康教育在后进生转化中的重要作用，同时阐述教师应该怎样通过心理健康教育进行后进生的转化工作。 [关? ? 键? ?词]? 心理健康教育;后进生;教育质量 [中图分类号]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2019）09-0182-02 每个班级存在着一部分学习成绩不好的学生是很常见的，即所谓的后进生，因此帮助教育好这些后进生，促使其转化为优秀的学生，不仅有利于形成良好的班风，也有利于提高教育质量。但是，要教育转化后进生，必须从实际出发，善于总结，运用现代教育学、心理学、情感理论做指导，在实践中探索出一条行之有效的教育方法，才能从根本上扭转教育转化后进生工作的被动局面。 俗语讲：“出水的荷花有高低、十个指头尚不齐。”在思想品德与品质道德行为之间后进生有着千差万别，且不乏自私浮华粗野之人，也不乏任性冷酷自卑之辈，此为后进生之痞习，这也代表了有些工于心计暴躁称王称霸、虚伪、骄横、无耻、懒散性格，变态与人格本质格格不入的表现，瞒父母骗教师小错不断大错不犯，虽然数不胜数但也凸显出心理健康程度的基本状况。但对不同的后进生应具体的问题具体分析，摸出病因、对症下药。教育的转化过程中及时把握后进生的思想动态以及行为变化并以有效措施做到因材因时施教，做到“一把钥匙开一把锁”，实时关注学生的心理健康问题。 一、以新的态度认识后进生 首先要求我们正确并全面了解后进生才可以教育好后进生，学生之所以可以是后进生重要的一点是不良的生活环境以及错误的教育方式。两种环境是导致学生成为后进生的原因：（1）家庭的教育不当使学生在溺爱或打骂的情况下成长;（2）已经产生心理影响的学生对社会也有很大的偏见，总自认为所有人对自己都是戴着有色眼镜。作为教师的我们一定要重新认识后进生，我们不要认为后进生一無是处，也不能片面地扩大后进生的缺点，更不能抹杀后进生的闪光点。作为教师，要学会与学生以朋友的状态去相处，特别是后进生与其成为真正的朋友后，要以心换心得到学生的信任，学生的内心深处才是我们需要去了解的地方。深入了解后进生才可以掌握学生的思想脉搏，及时抓住时机，有的放矢地进行教育。有些“后进生”其实并不差，他们的创造能力、动手能力、劳动、体育、社交组织等能力往往表现得很出色。但是每个学生都有学好的心理和改过自新的愿望，后进生更加如此，因此，教师更应该紧紧抓住这点，树立起一定能教育转化好后进生的信心和决心，从而坚定不移地去开展各项转化工作。 二、主动接近后进生 对后进生进行转化工作，就必须要求先与后进生交流，让后进生接受你，这是一种师生交流、积极互动、共同发展的过程。没有交往、没有互动就不存在教育转化后进生，所以我们在教育转化后进生工作过程中，不仅要在理论上超越历史上的“教师中心论”和“学生中心论”，现实中的“学生特殊客体论”和“主导主体论”，而且在实践上具有极其重要的现实意义。但是，后进生往往有自卑和戒备性心理，不愿意接近教师并同教师交往，把自己的内心世界告诉教师。因为作为一名后进生，肯定有不满意的地方，经常处在“冷”环境和氛围中，他们在班里感到抬不起头，直不起腰，老是不如别人。可以见到他们常常逃避同学与老师尤其是班主任，这种情况下班主任更应该去主动接近学生，更应该高度关心后进生，师生之间在平等、理解、双向的交往中进行教育。在与学生交往期间一定要强调后进生的自主性，要尊重后进生的自尊心以及自信心。让学生感到平等宽容以及亲情的关爱，也要让学生感到激励的鞭策和感化的指导以及人生的建议，形成积极的人生态度和情感体验。让后进生对班主任的逃避和讨厌的想法转为乐观积极的接受，使师生之间的关系更加达到共识、共享、共进。 三、爱的前提是信任学生 现代教育学家夏丏尊讲：“教育不能没有爱，……没有爱就没有教育”。俄国俗语道：“漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱”。难看的孩子为后进生。教师应更加热爱后进生，关心热爱是教育后进生的基础，这样才能有效地教育好后进生。常言道：“亲其师，信其道”，学生在接受教育的过程中观察和体验到教师给予自己的关怀和谆谆教导才是完全的自己健康成长的时段。由对教师的尊重与信任转化成学生对实践中的所表现的信任感，才是激励学生的精神力量。这样才有助于学生改变缺点克服缺点对自己自我教育，尤其一些毛病较多的后进生，教师的信任常常可以激励他们克服缺点，并促进学生发生根本的改变。 如，有这样一个学生，她言辞漂亮，却不能约束自己。为此，我信任她，让她做班上文艺委员，她由于得到班主任的信任，充分地发挥自己的特长，常常以自己是班委的形象严格要求自己，把本班的宣传工作做得有声有色，自己也成为一个勤奋好学上进的好学生。 四、动之以情，晓之以理，持之以恒 首先，针对后进生有很多的错误观点，这些观点是从自身引起的现象，外部存在的各种原因也是其中引起错误观点的原因。其次，学生在经历过多次的反复经历，为此后进生的思想斗争就复杂了，这时班主任在言传身教的过程中起到了很重要的角色。此时教育学生，教师应该拥有耐心的教育理念、动之以情、晓之以理、持之以恒;教师应当起疏导启发的关键作用，这样才可以使后进生更明白“理”，明理并会讲理，从思想上改正过错提高教育所产生的思想觉悟以及认知水平。教师不论在何时，都要给学生以春天般的温暖，让学生愿意亲近教师、信赖教师，就算批评也要掌握分寸，注意态度，讲究艺术。 五、密切联系家长协同进行心理教育 转化后进生单靠学校以及教师是达不到预期效果的，这也是借助家庭力量的重要性。家庭是伴随孩子一生的学校。父母是孩子的第一任老师，身为父母不仅要关注孩子的衣食住行更要关注孩子的内心世界。积极改变“棍棒型”和“溺爱型”的家庭教育方式，积极响应“平等性”的教育方式，和孩子讲平等也需要给孩子更多的发言权，与孩子多一点交流就是进一步了解孩子。冷落会使孩子逐渐衍生出不良的学习以及行为习惯上的不足，上述现象需要教师和家长的密切配合以及相互沟通。家庭教育和学校教育成合力之势共同引导帮助学生健康成长。引导家长为孩子创设一个良好的学习、生活环境，帮助学生养成良好的学习习惯，使家长对子女严有度、爱得法，并将孩子在校的点滴进步反馈给家长，让家长在体验自己孩子进步的过程中进一步明确家庭教育的重要性，从而更好地履行自己的责任和义务。 六、构建良好的健康心理環境 教育的目标是培养全面发展的人才，是指人在德、智、体、美、劳等几个方面都能得到发展，也应包括身心或生理和心理两个方面的健康发展。班主任教师在构建良好的健康的心理环境中起着主导作用，“教师的一言一行皆教育”，在心理健康教育过程中体现尤为突出，各种心理环境的形成，教师都直接地参与或调控施加以影响。我们教师不但要为“经师”，更要为“人师”，才能让学生在良好的健康心理环境下成长，为后进生教育转化提供最好的环境。 后进生转化工作是一项系统而复杂的工程，单靠规章制度约束力量是远远不够的，要转化后进生必须了解其心理特点，通过各种渠道对学生进行细致入微的心理健康教育，提高他们的学习兴趣，让他们在学习中树立自信心、不断地增强进取心，积极向班中的好学生看齐，主动地投身班级的活动，提高学生的整体素质。在大力提倡素质教育的今天，课堂教学中积极渗透学生心理健康教育，使学生具备良好的思想道德情操的同时拥有良好的心理特质显得尤为重要。 参考文献： [1]杜丽娜.高职院校校园文化活动渗透心理健康教育的作用及途径[J].河南农业，2018（15）：36-37. [2]赵宏.心理健康教育在高职学生管理工作中的作用探析[J].佳木斯职业学院学报，2018（4）：36-37. [3]徐琳.高校思想政治教育和心理健康教育协同作用探讨[J].现代职业教育，2018（10）：32. [4]周自明.构建心理健康教育的四大网络：谈中职校如何发挥心理健康教育的作用[J].现代职业教育，2018（5）：120. [5]徐敬，范会勇.论主体间性在当代心理健康教育中的意义与作用[J].湖北函授大学学报，2017，30（3）：41-42，44. [6]丁芳.论微课对独立学院大学生心理健康教育课程教学改革的作用[J].现代职业教育，2016（19）：140-141. [7]齐晓颖.心理健康教育对大学生个性特征培养的重要作用[J].吉林农业科技学院学报，2016，25（2）：58-60. [8]张谊.浅析“校+企+家”三方合力的心理健康教育模式对提高技校学生就业稳定性的作用[J].职业，2016（9）：116-118. [9]金鑫.心理健康教育在高职院校学生思想政治教育中的作用[J].时代教育，2016（6）：75. [10]白巧灵.心理健康教育在高职院校学生思想政治教育中的作用研究[D].郑州大学，2013. |
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