| 标题 | 微课视域下中职数学教学策略漫谈 |
| 范文 | 俞晓芳 余艮良 [摘 ? ? ? ? ? 要] ?中职时期对学生而言是极其关键的，是学生性格和习惯养成的关键时期，也是他们价值观和人生观形成的重要阶段，因此，中职教师在进行数学课堂的教学时，要坚持做到通过微课开发数学专题，利用微课资源进行习题讲解，激发学生的学习能力，提高学生复习效率，促进学生个性化发展，不断提高学生的数学素养，增强他们的数学思维，为其未来的学习发展打下坚实的基础。 [关 ? ?键 ? 词] ?微课视域;中职数学;策略漫谈 [中图分类号] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻标志码] ?A ? ? ? ? ? ?[文章编号] ?2096-0603（2019）15-0058-02 一、通过微课开发数学专题 在进行教学时，教师首先需要将数学书的内容分成不同的专题，在每个专题里都涉及若干个相同知识点的数学题，让学生通过专题性的学习，完全掌握一个知识点，并且每一个专题都是相对独立的。但是教师的专题讲解是一个十分复杂的过程，学生也无法很好地跟上教师的脚步，但是通过微课就可以很好地解决这些问题，因为微课可以用形象生动的动画或者是用图画将知识点串起来，采用专题微课的授课方式可以使中职数学知识更加系统化。 例如，教师在讲解“函数”这一章节时，就可以通过专题的形式分为“指数函数”“对数函数”“幂函数”等专题，然后教师就可以了解到每各专题中的具体难点，利用微课的形式展示出来，使学生可以更好地了解题目的全部形式，从而能提高学生的解题效率。但是教师在开发数学专题微课过程中需要注意，要对课本内容进行科学的设计，使专题有一个清楚的知识结构，以便于向学生全面展示之后要学习的内容以及所涉及的重、难点，提高学生的学习质量。同时还要把握每个知识点的容量、时间和流程，以保证每节课的内容可以完整地讲解完，而且学生也可以很好地接受这些内容。在教学前，教室还需要引导学生进行课前预习，让学生提前了解课上微课的内容，并查看相应的课后习题，面对不懂的地方进行标记，一边课堂上更好地进行学习，从而实现良好的预习，提高学生数学学习的质量。 二、利用微课资源进行习题讲解 在进行习题讲解时，教师一样可以利用微课来进行讲解，这一类的微课主要是为了更好地考查学生对新学知识的掌握情况。在授课时，教师就可以直接利用视频作为新课的课后习题练习，使学生可以反复学习和观看，了解并掌握解题的过程，从而巩固刚学的知识，提高学生的学习能力，培养他们自己的解题能力。利用好微课能有效节省教师的教学时间，免去教师反复无用的板书，同时还能提高学生的数学学习效率。对微课习题讲解类的微课资源主要包括习题的呈现、习题内容的解读、分析等过程。在讲解时，教师还需要结合自己班级学生的具体学习情况进行调整，将微课合理化地应用于中职数学教学中。除了利用微课进行解题外，还可以利用微课直接解决教学目标中的重、难点。因为可以把重、难点问题制作成微课，放在网上让学生利用自己的业余时间随时随地学习，养成自主学习的习惯。当学生遇到课本上的重、难点时就可以利用视频反复观看，暂停下来进行理解，可以让讲解配合我自己的学习能力，从而突破重点、难点，提高数学教学效果。例如：教师在讲解“二次函数”这一章节时，就可以在课前先用多媒体制作出PPT，并且将数学与现实生活联系起来，方便学生更好的理解。当教师利用微课播放微视频时，就可以将难度较大的习题让学生课后利用微课程反复学习与理解，培养学生独立思考的能力。教室在利用微课进行应用题的讲解时，可以选择一边讲解，一边为学生提供解题的方法，如常见的解题方法有因式分解法、配方法、换元法、判别式法与韦达定理的结合等，从而使学生可以在突破习题难点的同时，掌握应用题的具体方法，帮助学生在之后的解题过程中有更高的效率，这不仅对学生的学习数学有益，还可以提高教师的教学效率。 三、应用于课堂教学中，激发学生的学习能力 微课与传统教学相比有很大的不同，在它应用于中职数学课堂教学之后，就可以完全改变以往的教学模式，从而在课堂上为学生营造一个好的学习氛围。那么为了利用好微课进行教学，就可以从以下几个方面采取措施，从而激发学生的学习兴趣：（1）因为微课具有很强的灵活性，所以教师可以利用微课来增加数学课的趣味性，化解数学的枯燥无味，使学生对数学产生兴趣。而且微课主要是通过视频来进行知识点的教学，因此在设计课堂内容时情景设计是关键的一步，因为对一个课堂来讲，良好的情景设计是成功的基础。但是课堂情景设计优秀的标准是能够吸引学生注意力，只有吸引住学生的注意力，才可以进一步引发学生自主学习与思考问题，教师可以在数学教学中利用微课程的动画效果来吸引学生的注意力，从而增强数学课堂的趣味性。在微课中，教师还可以直接通过视频将复杂的知识点分成几个部分，然后通过微课进行选择精讲、细讲，从而提高学生知识点的掌握程度。通过使用微课，培养学生独立思考的能力，使学生的学习兴趣得到激发，对数学产生学习的欲望，在知识得到巩固之后，还可以使用微课引导学生自主探索知识的深意，让学生在观看微课的时候进一步理解这些知识点。 例如，教师在讲解“勾股定理”这一知识点时，就可以利用多媒体的动画效果来演示三边的关系，因为动画可以帮助教师加强学生对知识点的印象。通过微视频来优化课堂教学，增强课堂的趣味性，可以很好地激发学生的自主学习能力。同样在进行数学函数方面的教学时，就可以利用微课的方式来引入函数发展的历史，或者是引入一些学生在日常生活中可以常见的现象，这样就可以让学生从实际发生的情境中出发来理解函数的知识点。教师通过微课设置问题，引导学生自主思考，可以很好地提高学生自主探究能力。 四、应用于课后复习中，提高学生的复习效率 教师在准备一节课时是一个复杂的过程，并不是看着课本就可以讲出知识点，而是需要经过备课、课堂讲授、巩固知识、复习指导等多个教学环节才可以使一节课真正做到丰满，课堂内容既不会多也不会少。因为教师想要在有限的时间之内想要讲解更多的知识，其实并不是一件容易的事情，毕竟时间有限，而内容是讲不完的。尤其是中职的数学教师，一般都是时间紧任务重，所以为了学生可以在短时间里掌握知识点并且得到更好的运用，不少教师会选择让学生进行“题海战術”。虽然这是一个有效的方法，可是这种方法很容易使学生产生厌学心理，还会导致部分学生淹没在题海之中难以自拔，做不到举一反三。 在新课标下，教师为了转变这种传统的教学状态，就可以先选择微课教学的方式来引导学生复习知识，避免所谓的“题海战术”。教师也可以将之后学生需要复习的知识和内容制作成生动有趣的微课，并且利用有限的课堂时间合理地分配时间。通过这样的方法，不仅可以缩减课堂复习中学生复习之前知识点的时间问题，还可以避免教师枯燥无味的反复讲解，从而缩减学生课后复习的时间，全面提升学生的复习效率。教师还可以利用微课帮助学生形成自己独立的思维网络和记忆库来完善他们脑海内的知识体系。因为中职数学学习的章节概念较多，所以学生所要记忆的东西也多，每一节课课堂时间长、内容也满。但是在传统的数学教学模式中，学生却很难准确地掌握概念。微课教学的出现刚好解决了这个问题，因为教师可以利用多媒体把每一章节的概念通过生动有趣的动画效果一步步呈现出来，帮助学生形成完善的知识体系。 五、应用于学生个性引导中，促进学生个性化发展 数学与其他学科不同，它的逻辑性比较强，所以中职学生在进行学习时相对困难，这也直接导致教师在进行中职教学时，学生难以准确地把握知识点。那么为了教师可以更好地完成教学的目标，同时使学生学习到更多的数学知识，就可以针对自己班学生的具体情况来录制微课，从而辅助学生个性化学习，做到意义上的因材施教。教师在微课录制的阶段，还需要完成一些基本任务，如补充知识点、对重、难点进行详细讲解、对学习过的内容进行查漏补缺等多个点来设置这堂课的内容。然后在录制好之后，将这些视频上传到自己班级的公共平台上，这样所有学生都可以进行学习，公平地享受这些学习资源，以供学生日后学习 之用。 例如，教师在讲解立体几何这一知识点的时候，为了帮助学生更好地理解性质3，教师就可以通过班级里的公共平台来设置微课，选择动画形象地推出公理。如教师可以选择通过相交于一点的三根小火柴棍的三个端点作为空间里，但是不在一直线上的三个点，因为平面的硬纸板放在上面时，硬纸板不能再“动”了。只要动，就不满足题目中的条件了。所以通过这样的方式，学生就可以自己推出性质3：“不在同一条直线上的三个点，可以确定一个平面。”如果教师在课上的讲解之后，还是有一些部分学生不是很明白，教师就可以直接选择性质3的微课，详细讲解和学习这一部分的知识。通过借助微课生动形象地引导，给学生提供一个立体的、生动的教学方法，让学生结合自己的实际选择课程，从而实现个性化教学。微课的选择对激发学生学习有着很强的积极作用。因为微课程和一般课程不同，它有着内容短小与目标明确等优点，从而可以为学生的课堂学习营造和谐、自主的氛围，学生可以积极地参与课堂，被动画吸引，使学生能够准确地把握学习中的重、难点，这可以很好地激发学生的求知欲，从而进一步促进学生积极主动地投入数学课堂学习中。在数学教学过程中，教师还可以充分利用微课程教学的优点，让学生深刻体会合作探究与自主学习的乐趣，从中找到学习的成就感，进而对数学学习产生兴趣。 综上所述，在素质教育蓬勃发展的当下，中职数学教师在微课视域下进行课堂教学时要坚持做到以上几大方面，不断提高学生的学习兴趣和数学素养，以此在提高自身教学水平的同时，也让学生的中职数学学习得以升华！ 参考文献： [1]周平家.微课在中职数学课堂中的应用策略[J].中职数学，2015（8）. [2]赵成芳.中职数学课堂下微课的有效开展[J].中华少年，2015（4）. 编辑 武生智 |
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