| 标题 | 以立德树人理念铸就职业教育之魂 |
| 范文 | 孙婉竹 [摘 ? ? ? ? ? 要] ?职业教育历来高度重视就业并以其为导向，但立德树人是职业教育发展的前提。教育者只有做好德育，按照一定的社会或阶级需求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，使其形成某种社会情态所需要的品德，才能培养出社会所需要的人才。分析职业教育中现存的德育问题以及如何从教育体系制度、学校教育环境、建立师资队伍三个方面加强职业教育的德育建设，为培养高素质劳动者和技术技能型人才打下坚实的基础。 [关 ? ?键 ? 词] ?立德树人;职业教育;对策 [中图分类号] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文献标志码] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編号] ?2096-0603（2019）15-0190-02 两千多年前，孟子将“得天下英才而教育之”作为君子三乐之一，希望天下所有品德良好的学生都能成为社会榜样。2018年9月10日，全国教育大会在京召开，习近平总书记特别强调“教育是国之大计、党之大计，是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程”。 一、职业教育中德育存在的问题 教育要培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，而职业教育重在培养高素质劳动者和技术技能型人才并促进全体劳动者可持续职业发展。这就要求我们在培养技能型人才同时，不能忘记培养学生的道德品质，“十年树木，百年树人”，立德树人才是职业教育的灵魂所在。在思考如何培养职业型人才的时候，必须首先正视职业教育中德育存在的问题。 （一）德育缺乏层次性 客观来看，职业院校学生来源为应届初、高中毕业生，某种程度上学生的政治思想和道德品质比不上本科院校的学生。而学校开设的思想政治教育课程制定的德育目标过高，对职业教育本身缺乏认识，存在一定的理想化现象。除此之外，职业院校选取的教材诸如毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、马克思主义基本原理概等高等教育公共必修课与本科院校别无二致，但高职院校的学生不管是人文素养还是学生培养方向均与本科院校有所差距，存在一定的“拔高”现象。 （二）德育缺乏时代性 随着社会突飞猛进的发展，学生的道德观、人生观、价值观也跟着发生一系列的变化，纵观当前的高等职业院校思想道德教育，还是缺乏一定的创新内容。一方面，职业教育往往注重以就业为导向，在校期间注重对学生的实操培养，德育的内容目标过于空泛、形式过于单调，德育被忽视。另一方面，时代发展日新月异，学生受德育不仅仅来自学校、家庭，更多的是通过网络接触到的多元文化，与学校固化的德育内容相比，网络上的多元文化更容易吸引青少年的目光，但学生往往缺乏一定的分辨能力，很容易迷失方向，对世界观、人生观与价值观的养成造成了一系列不良的影响。 （三）德育教育缺乏互动性 目前我国职业教育中德育教育方法形式过于单一，模式略显僵硬。课堂上基本以教师照本宣科的讲授为主，在道德教育方法上一直采用“填鸭式”的灌输法，把一些相对固定的原则理论和美德直接灌输给学生，无法激发学生的主观能动性。此外，由于教学方法简单、生硬，容易引起学生的逆反心理而影响教学效果。从结果来看，或许学生的考试成绩表面看上去都很完美，但实际上这些德育内容被吸收了多少仍是一个未知数，浮于表面的应试教育无法真正培养出社会真正需要的人才，修身修心更是无从谈起。那如何以立德树人理念铸就职业教育之魂呢？ 二、立德树人理念铸就职业教育之魂的途径 （一）以教育体系制度为支撑 “仁圣之本，在乎制度而已。”制度问题具有一定的根本性、全局性、稳定性和长期性。因此，教育改革的一大重要目标就是健全教育制度体系，使教育制度更加成熟、更加定型。国家重视教育体制机制改革，教育部定期制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，在2010—2020年的规划中明确“强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有重要的战略意义”。 职业院校要把立德树人作为教育工作的主线，融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，让学科体系、教学体系、教材体系、管理体系都围绕这个目标来设计，教师围绕这个目标来教，学生围绕这个目标来学，方能聚焦聚力、取得实效，构建德、智、体、美、劳全面培养的教育体系，为人才培养工程建设夯实更高水平、更加科学的制度基础。 （二）以学校教育环境为平台 1.坚守课堂阵地，分层设立德育课程 学校课程是育人的关键，是教育思想、教育目的和教育内容的重要载体。立德树人的教育目标主要通过学校课程的实施得以落实。学校的课程设置彰显出国家意志和社会主义核心价值观，体现了国家对人才培养的统一要求，学校按相关要求开齐课程，开足课时，并且可以在必修课之外设立具有地方特色、校本特色的选修课程。 针对不同年级、不同专业，科学定位德育目标，合理设计德育内容、途径、方法，使德育层层深入、有机衔接，推进社会主义核心价值观内化于心、外化于行。教师作为引导者的角色辅助学生完成目标计划。师生共同参与讲座与交流，通过启发和入情入理的商讨、讲解，引导学生接受并形成正确的立场和观点。德育课作为一门育人课程，如果脱离了学生的主动学习、思考和接受则是毫无效果的。 2.开好主题班会，促使德育与时俱进 班会是了解学生的重要途径，做好德育工作，应该构建系统的德育主题班会框架。针对不同阶段、不同年级的学生开展具有针对性的班会活动。譬如针对刚入学的新生，对其进行新生入学纪律教育和大学励志类教育;针对大二、大三的学生，对其开展与专业教育结合的主题班会和“三观”教育;针对即将进入工作岗位的大四、大五毕业生，开展关于就业指导教育和文明离校的主题班会。选取这些不同的班会内容旨在让每个学生都有话可说、有情可触、有感而发。在选取不同班会内容时应注重穿插学生所关注的社会热点事件进行分析，调动学生的积极性，提高学生的参与度，让德育更好地发挥作用。引导学生学会自我管理、自我约束，学会与他人合作，学会过集体生活，学会处理好个人与社会的关系，遵守、履行道德准则和行为规范。 3.盘活各级资源，营造良好德育环境 除了有合作关系的本科院校、企事业单位等资源，职业院校更要充分利用好自然资源、红色资源、文化资源、体育资源、科技资源、国防资源，发挥英雄模范人物、名师大家、学术带头人等的示范引领作用，挖掘校史、校风、校训、校歌的教育引导作用，充分发挥学校、党、共青团的育人功能。 针对职业院校学生的“双不足”，即学习成绩不足和思想道德素质不足，学校要实施激励教育，以良好的劳动习惯、学习习惯和行为习惯为重点，制定《学生手册》，提倡学生在日常生活中从小事做起，严格遵守各项规章制度，从我做起，自觉养成良好习惯，倡导学生诚信立学、诚信立身、诚信立行，激励学生自主提升文明素养的内在动力，自觉做文明人、说文明话、做文明事，培养高尚的个人修养。 4.开展教育活动，建设校园特色文化 在严格的管理体制下，开展大量丰富的教育实践活动，增强教育效果，如隆重的升旗仪式、青年志愿者活动、爱心基金捐赠活动、清明祭扫、五四入团宣誓仪式、运动会征文、校园歌手大赛、校园文化节等，通过活动陶冶学生情操，促进学校德育管理更好地开展。创建优良的育人环境，使德育工作深入学生日常生活当中，充分发挥校园文化的感染力和激励功能。先进的教育教学设备设施、整洁优美的校园环境、浓厚的专业育人氛围均会让学生由内而外地接受德育教育，力争做社会主义的合格建设者和接班人。 5.依凭图书资源，着力打造书香校园 图书馆事业是社会主义文化事业的重要组成部分，它既是物质文明建设的重要条件，也是提高人民群众思想道德觉悟和科学文化素质的重要条件。首先，图书馆管理者应该把好图书采购的质量关，从正规渠道选购正能量的书籍。采取严格的管理措施，保证全校师生精神食粮的安全性。其次，图书管理员与班主任、辅导员应双向互动，形成上下联动机制，引导、鼓励学生在课余时间走进图书馆，开阔眼界，拓宽知识，提高自己的思想道德修养。最后，定期举办书香校园系列活动，向全校师生推荐好书，让“读好书，好读书，读书好”的氛围弥漫校园各个角落，在潜移默化中接受德育熏陶。 （三）建立一支优秀的师资队伍 古人云：“師者，人之模范也。”在学生眼里，教师是“吐辞为经、举足为法”，一言一行都给学生以极大影响。教师思想政治状况具有很强的示范性，正如习总书记所言：“传道者首先要明道、信道。”要坚持教育者先受教育，学校应始终坚持以党的创新理论为引领，及时发现教师队伍中存在的问题，积极寻找方法，有的放矢地开展思想政治教育工作，让教师更好地负起学生健康成长指导者和引路人的责任。 1.严把教师入口关 各职业院校人事处在招聘教师及新进教师考核期内，应充分对新招录教师进行质量把关，一旦发生师德师风问题则实行一票否决制，不予录用。做到从源头上对全校专、兼职教师的基本道德素养予以保障，确保教师队伍整体素质的有效提升。 2.加强教师德育培训 学校应设立专款专项用于教师素质提升，确保一定的资金比例用于师德师风建设投入。设立专人对教师职业生涯规划发展进行“一对一帮带”，注重岗前培训、在岗培训，注重线上线下培训、长短期培训相融合。尤其值得注意的是，班主任、辅导员是德育工作队伍中的主力军，工作好坏直接关系德育工作的成败。因此，要重视对其的定期培养、培训和管理。 3.提高教师薪酬待遇 “教师”历来被社会认为是一个清贫的职业。随着社会的发展及观念的转变，要使教师行业向人人自豪、人人羡慕的方向转变，提高薪酬待遇势在必行。众所周知，高职院校教师时常一人分饰几角，既要做学生工作又要专心教学、科研，精力难以集中，提高报酬可以调动教师工作的积极性、提高教师工作的效率。 “育才造士，为国之本。”国家发展，高科技人才尤为重要，职业技能型人才也必不可少。在中国特色社会主义教育发展的道路上，始终坚持培养学生德、智、体、美、劳全面发展，归根到底，在于立德树人，更是教育事业得以蓬勃发展活的灵魂所在。 参考文献： [1]孙琍.如何利用主题班会开展班级德育工作[J].辽宁广播电视大学学报，2016（3）. [2]董振华.以立德树人为根本 加快发展现代职业教育[J].中国职业技术教育，2014（21）. [3]曲良谱，蒋霞宏.职业院校大学生道德教育创新中存在的问题及对策[J].湖北函授大学学报，2018（14）. [4]李书琴.高职院校图书馆与德育教育[J].科技情报开发与经济，2008（24）. 编辑 陈鲜艳 |
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