| 标题 | 新形势下中职班主任管理工作的改革研究 |
| 范文 | 韩世德 [摘 ? ? ? ? ? 要] ?近年来，随着我国社会经济发展速度的不断加快，社会人才的培养标准及需求也在逐步发生着变化。尤其是各教育阶段教学改革工作的持续深入，更加凸显出班主任管理工作在现阶段教学改革与人才培养中的重要作用。中职教育作为目前我国高中教育阶段的重要组成部分，紧跟时代发展形势，对中职班主任管理工作理念、手段及方式等方面的改革深入研究，成为当今社会各界关注的重要问题。立足当前新形势下中职教学改革与发展的基本状况，对中职班主任管理工作改革的重要性、不足和问题以及有效改革措施三个方面进行了简单的分析和探讨。 [关 ? ?键 ? 词] ?新形势;中职;班主任管理工作;改革研究 [中图分类号] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文献标志码] ?A ? ? ? ? ? ?[文章编号] ?2096-0603（2019）15-0146-02 班主任管理作为现阶段各教学体系工作中的重要组成部分，其工作水平的高低一定程度上决定了学生的成长发展水平，因此，就目前中职教学发展的现状来看，正确认识中职阶段班主任教学管理工作中存在的不足和问题，并积极扭转职业教育体系下学生学习与发展的正确观念，避免偏见化班级管理现象的出现，从整体上提高中职班主任管理工作的科学性和有效性。这一条件的最终实现将有效顺应我国经济发展和人才培养标准变化趋势，不断推进以中职教学为代表的职业教育体系工作改革进程，为我国教育事业的提高创造良好条件。 一、新形势下中职班主任管理工作改革的重要意义 （一）符合社会发展新形势及教学改革与发展工作的主要精神 在当前社会发展新形势下推进中职班主任管理工作的改革是对时代新变化做出的主动反应，同时也体现了当前教学改革与发展工作的主要精神。近年来，我国现代化建设与城市化进程的不断推进推动了中等职业教育在教学要求与标准上的提高。中职班主任管理作为中等职业教育发展中的重要组成部分，强化其改革研究能够有效发挥教学改革与发展主要精神对中职班主任管理工作改革的指导作用，同时推动中职教学阶段改革与发展工作在新形势下的进一步发展。[1] （二）有利于提升中职学校管理与教学水平 中职班主任管理工作是保障班级运行秩序以及学生整体学习水平与效率的重要工作，顺应当前社会发展新形势对中职班主任管理工作进行改革，极大地保障了班主任能够在面对学生心理问题、班级内部矛盾与冲突等其他班级管理状况时能够及时、客观地采取应对措施，同时有效规避了传统中职教学与管理工作过程中所存在的歧视、偏见等问题，尊重学生在学习过程中的主体地位和个性发展，帮助学生树立发展信心，提高自我约束与管理能力，为现阶段中职学校管理与教学水平的提高创造有利条件。 （三）有利于提高中职学生个人成长与发展水平 班主任作为学生在校学习、生活的主要负责人与指导者，对学生个人的成长与发展起着极为重要的作用。因此，在当前社会发展新形势下强化班主任管理工作改革对提高中职学校学生的发展水平具有重要意义。通过班主任管理在科学、有效等原则下的进一步强化，有效确保了学生在班主任的管理与引导下对设计发展产生深刻的思考与认知，帮助学生形成健康的人格与心理。同时，班级管理氛围的改变一定程度上改变了传统中职教学实践中学生所表现出的自卑、叛逆等不良心理，提升学生的自信心和求知欲望，最终提高中职学生个人的整体性成长与发展水平。 二、新形势下中职班主任管理工作改革的不足和问题 （一）偏见化情绪较强，存在疏于管理、过度放松的问题 从传统中职学校的教学与管理状态来看，部分班主任往往存在着一个较为明显的问题，即在个人情绪与心态上对职业教育体系下的学生呈现出了明显的偏见与歧视的特征。比如，受传统职业教育与班级管理工作观念的影响，部分班主任会在班级管理过程中出现情绪暴躁、语言激烈等问题，或者在内心直接认为中职学校的学生是不爱学习、贪玩又捣乱的学生，基于这种心理，班主任在处理师生矛盾等其他类型的班级矛盾与冲突的过程中，极易戴有色眼镜去看待学生，并处理班级日常管理事务。这种状况的存在直接影响了班级日常管理工作的有序进行，同时对学生的学习热情和自主积极性造成了一定程度的消极影响。更为重要的是，部分班主任仍存在明显的管理力度小、对学生过于放松的问题，导致班级事务运行程序混乱，降低了中职班主任管理工作的有效性。[2] （二）忽视中职学校生源的特殊性，班主任管理工作难度大 就目前中职学校的发展状况来看，学校的生源表现出了明显的特殊性，尤其是在学习方面。中职学校的招生范围往往受制于学生的初中毕业成绩，生源大多为因成绩不达标而无法进入高中阶段的学生。因此，在学习基础与能力、学习思维与习惯以及综合学习素养等方面表现较差。更为重要的是，中职教育的另一部分生源来自社会人员，加剧了中职学校生源的复杂化和多极分化现象。在这一现象的推动下，班主任在进行班级管理工作中的难度不断加大。同时，班级内部矛盾与冲突类型不断激化，导致班级学生不管是在同学关系还是在学习热情等方面都出现了较为明显的隔阂，对学生的性格形成以及正确人生观念和价值判断的养成产生了不良影响。 （三）中职班主任队伍的管理素养和专业能力尚待优化 随着社会发展新形势的不断变化以及中职教学改革工作的不断深入，不仅对中职班级管理工作提出了更高的操作标准，同时对中职班主任工作队伍在管理素养、专业能力等方面都提出了更高的要求。从这一角度来看，目前在新形势的推动下中职班主任管理工作实践过程中存在的另一明显问题就是班主任工作队伍在管理素养、专业能力等方面的表现尚待优化和提升。这一问题的存在直接限制了班主任在进行班級管理工作过程中科学性的有效实现，管理观念缺乏创新，并与当前中职阶段学生的心理发展特点出现了一定程度的脱节。在管理手段上，弱化了任课教师与班主任之间以及与学生、与学生家长等各方面的交流和沟通，不利于学生家校信息的有效传达，进而降低了班级管理的整体效率。[3] 三、新形势下中职班主任管理工作改革的有效措施 （一）转变班级管理理念，优化班级管理机制 立足于现阶段社会发展新形势影响下中职班主任管理工作中所暴露出的问题现实，班主任自身积极转变班级管理理念，在原有班级管理机制的基础上进行进一步的优化与完善，是推动中职班主任管理工作改革与发展的重要措施之一。主要可表现在，将现代化人才培养目标与管理教学要求有机植入班主任管理工作中去，摒弃传统班级管理理念下情绪化、偏见化的片面性管理模式。在管理理念方面不断追求人文关怀与科学性的有机统一，针对于传统班级管理状态下所保有的严格的班级管理制度和惩罚措施等一概摒弃，提高管理的灵活性，避免学生对班主任产生厌恶、抗拒甚至是叛逆的心理。更为重要的是，在班级管理机制的建设上，要综合考虑班主任、家长、任课教师以及学生四个方面的有效沟通，降低学生在发展过程中心理可能出现的状况，进一步加大班级管理的力度。[4] （二）强化文化课程与职业技能培训的契合度，减小管理阻力 就中职阶段的班级管理工作现实来讲，学生的文化课程学习以及职业技能培训与学习等方面的压力和抵触情绪逐渐成为加大班级管理难度的重要原因。基于这一管理现实，不断强化中职阶段在校生文化课程学习与职业技能培训学习等学习内容之间的契合度，包括但不限于课时分配、内容比重以及重难点突破等方面。同时，顺应当前人才培养标准的具体变化形势，依据学生学习现实适当提高文化课程学习要求及考核标准，并坚持技术型、专业型、应用型人才的培养标准，适当加大职业技能培训等专业性学习与训练在综合教学工作过程中的比重。上述过程的实现，能够有效引导学生树立起对自身专业及职业技能学习等方面的认识，并在自身学习实践的基础上逐步建立起一套职业学习与发展规划体系，明确职业目标，做好学习规划。文化课程与职业技能培训等学习板块之间的联系和配合程度加强，提高了学生的自我认知与管理能力，从而明显减小了中职阶段班主任管理工作的阻力。[5] （三）加大中职班主任管理工作队伍的建设与发展力度 在中职班主任管理工作中，班主任个人的专业素养、管理能力等成为影响班级管理工作效率与水平的重要因素之一。从这一角度来看，不断加大现阶段中职班主任管理工作队伍的建设与发展力度是推进班主任管理工作改革的重要手段之一。一方面，中职学校自身及相关部门应有效提升当前中职班主任的任用及考核标准，在原有考查内容的基础上适当强化班级管理素质、班主任个人综合素养等方面内容，提高中职班主任的准入门槛。另一方面，学校及相关部门可定期组织开展班主任管理工作经验交流会、座谈会、班级管理网络课程学习等其他形式的进修、培训活动，引导现有的班主任工作队伍不断更新班级管理理念与内容，且管理手段等紧跟当前中职学生的基本心理发展状况和特点，提高班主任管理工作的科学性和有效性。更为重要的是，鼓励、引导班主任自身不断提高对个人管理能力、综合素养等方面的具体要求，提高个人工作要求，最大化地降低因个人情绪化对班级管理造成的消极影响。[6] 总之，随着教学改革与发展工作在社会上的关注热度不断上升，职业教学体系改革工作以其独有的教学特殊性更加受到社会各界的关注。班主任管理作为中职管理工作的重要方面，积极改善班级管理手段与理念，能够明显地推动中职学校学生个人在文化课程学习及职业技能学习等方面的综合素养，并为中职教学体系改革工作提供坚实的基础。 参考文献： [1]高鹏.新形势下中职班主任管理工作改革的探讨[J].旅游纵览（下半月），2017（7）：260-261. [2]刘兰碧.中职班主任管理工作在新形势下的问题和对策[J].佳木斯职业学院学报，2016（30）：76-77. [3]秦美玲.新形势下中职班主任工作开展与中职班级管理研究[J].教育教学论坛，2014（13）：21-22. [4]周大绕.中职班主任管理工作在新形势下的问题和对策[J].读与写（教育教学刊），2018（10）：45-47. [5]曹士其.新形势下中职班主任管理工作面临的问题和对策探析[J].职业，2017（33）：46-47. [6]楊晓辉.新形势下中职班主任管理工作中的问题及对策[J].品牌（下半月），2015（2）：232-233. 编辑 马燕萍 |
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