| 标题 | 浅谈中职护生的学习和应试能力培养 |
| 范文 | 刘全山 [摘? ? ? ? ? ?要]? 分析中职护生学习和应试能力的现状及原因，论述培养中职护生学习能力和应试能力的重要性。从加强护生专业思想教育、改革德育教育课程、创新教学模式和教学方法、转变教学观念、加强师资队伍建设、加强护生心理素质培养、引入医学文献检索课程、开展校园文化活动、适当增加学习压力等9个方面阐述了加强中职护生学习和应试能力培养的途径。 [关? ? 键? ?词]? 护生;学习能力;应试能力;培养 [中图分类号]? G715? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2019）24-0194-02 加强中职护生职业能力培养，提高教学质量，是职业教育永恒的课题。中职护生的学习能力、分析判断能力、应试能力等是其综合职业能力的重要组成部分，加强中职护生的学习和应试能力培养，对提高护生的职业能力起着重要的作用。 一、培养中职护生学习能力和应试能力的重要性 （一）学习能力和应试能力是学生职业能力的重要组成部分 职业能力是指从业人员从事某种职业活动所具备的能力，包括专业能力、方法能力和社会能力。方法能力包括思考、分析、判断能力、学习能力、收集和处理信息能力、应试能力等。方法能力和社会能力对职业活动的顺利进行发挥着至关重要的作用，称为关键能力。 （二）学习能力和应试能力是中职护生自身成长的需要 中职教育不论是课程结构、教学方法方面还是教学管理方面都与普教有很大的区别。中职学生文化基础薄弱、学习自觉性较差、课外作业和练习较少、管理方面相对开放。因此需要中职学生具有较好的自主学习能力，才能提高学习效率，取得较好的成绩。 （三）学习能力和应试能力是护生完成学业的需要 护理专业不同于中职理工科专业，其专业性强，未来职业是为人的健康提供整体服务。要求护生具有广博的人文、心理、医学、护理等知识和专业技能，因此护生在校期间要学习近30门课程（含选修），必须具有较强的学習能力才能在较短的时间内完成学业。 （四）学习能力和应试能力是护生提升未来职业空间的需要 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，教育部等六部委组织编制的《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》，明确了职业教育的地位，构建了现代职业教育的体系框架，打通了“中职—高职—本科—研究生”职业教育发展通道，中高职衔接、技能高考等为中职护生进一步提高学历层次和扩大职业空间提供了新的途径。因此护生必须有一定的学习和应试能力。 （五）学习能力和应试能力是护生就业和职业的需要 1.护生从事护理职业的基本条件是必须通过全国护士执业资格考试并取得相应证书。2015年至2018年近4年的全国护士执业资格考试的平均通过率分别为49.3%、44.5%、40.0%、36.0%，其中中职护生不足30%。可见，加强护生学习和应试能力的培养是非常必要的。 2.随着医学模式的转化和社会经济的发展，人们对护理的要求越来越高，县级及以上的人民医院招聘护士时均需大专以上学历，给中职护生就业造成了一定的局限，使中职护生必须参加各种升学考试，提高学历层次。 3.应试也是一种方法能力，护生在就业过程中，经常要参加各种考试。如各用人单位的招聘考试、执业过程中例行的业务考核考试、职称晋升考试等。虽然职教的人才评价机制在不断改革，但考试仍然是不可或缺的评价方式之一。 （六）学习能力和应试能力是护生适应社会发展的需要 目前国际社会已把终身教育和终身学习作为教育改革的指导方向。我国在《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》中也明确提出“职业教育终身一体”，因此在护理职业教育中不仅要考虑护生的当前就业，更要关注护生未来发展。 二、中职护生学习和应试能力差的原因分析 （一）学校方面的因素 1.学校传统教学模式的不利影响 传统的中职教学只注重专业技能、动手能力的培养，忽视学生方法能力的培养。重专业轻人文和基础理论、推行“学徒式”教学，使学生形成了重视实操课程，忽视人文知识和基础理论课程。培养了中职护生较强的模仿能力，而缺乏独立学习、创新工作的能力。 2.教师教学理念的消极因素 部分中职教师只注重自己上好每节课，忽视课堂秩序管理，只注重传授知识和技能，忽视学习方法的指导和学生不良习惯的矫正，忽略“授之于渔”的重要性。 3.中职学校管理相对开放、松懈 教师对课外作业和练习的布置、检查力度不够，单元考试、阶段考试少。另外，中职学校的学籍管理较松，对考试考核、升留级制度基本没有落实，使学生缺乏应有的学习压力。 （二）学生方面的因素 1.文化基础薄弱，基本素质较差 中职学生主要是中考中成绩较差的学生，大多数文化基础和学习能力较差。 2.学习主动性差，学习目标不明确，缺乏学习动力 对我校2018年护理专业新生入学原因进行问卷调查，只有26%的学生是自己填报我校，多数是家长、中学班主任、招生老师、亲友等帮助选择的。加上他们年龄较小，自己的职业取向尚未形成，所以学习兴趣不浓厚、目的不明确、态度不认真，不能主动学习。 3.学习压力不大 一方面中职护生入学阶段，年龄偏小“三观”尚未形成，缺乏人生规划，学习内生动力不足，自我加压较小。另一方面从初中进入中职学习，是一种全新学习模式，课程内容理解记忆的较多，课外作业较少，管理相对开放，来自学校的压力较小。中职多为住校，护生基本没有家长的监督，来自家长的压力也不大。 4.缺乏良好的学习习惯和学习方法 多数中职护生普教阶段没有养成良好的学习习惯，没有掌握基本的学习方法，学习成绩较差，因而自我放弃、不求上进。 5.学习的自律力差 部分学生纪律涣散，违反校规校纪，老师批评教育时幡然醒悟，但受到不良因素的影响或诱惑时，又旧病复发。这样学习不能持之以恒、专心致志，不能在老师的引导下学习，学习效率自然低下。 6.自信心不足 中职护生学习成绩一直不佳，常常受到老师的批评、家长的责备。可以说是在“失败”教育中成长的，造成自卑的心理。 （三）家庭社会方面的因素 1.家庭因素 家庭是孩子的第一所学校，他们的人格、品行、习惯等无不受家庭的影响，父母的言行、人生态度、行为习惯等对孩子的成长都起着潜移默化的作用。 2.社会因素 社会方面，主要是社会上对中职生的认知度不高，存在一些偏见，有的甚至歧视中职生。中职毕业生就业的难度和质量都较低，薪酬也不尽如人意，让中职护生觉得前途渺茫，不重视学习。 三、培养中职护生学习能力和应试能力的思考 （一）加强护生的专业思想教育 加大护生专业思想教育的力度，如什么是护理，如何学习护理，什么是合格的护士，护士社会地位和重要性，护士职业的前景及发展空间，等等，让学生了解护理专业、热爱护士职业，增强学习信心，提高学习兴趣，兴趣是学习内生动力的源泉。 （二）加强德育课堂改革，将中职护生的职业能力培养提高到一定的高度 加强职业生涯规划、正确人生观、行为规范和良好习惯养成的教育等，让护生明确学习目的，增强学习动力，养成良好的学习习惯。 （三）应用多种形式的教学模式和教学方法 古人云“教無定法而有法”，中职教育不能禁锢于某种单一的教学模式和方法，应根据不同的专业特点、教学内容，构建不同的教学模式，使用灵活多变的教学方法，使教学变得生动活泼，提高学生的参与度，增强学习兴趣，培养学生的学生能力。 （四）转变观念，将学习能力和应试能力培养贯穿于整个教学中 “授之以鱼，不如授之以渔”，因此，不论是人文、基础理论课还是实操课，教师的任何行为都要以培养护生的职业能力为中心，结合各知识点，不失时机地指导其学习方法和应试的要点，培养护生的学习能力和应试能力。转变重技能、轻人文的观念，要一手抓专业技能教育，注重动手能力培养;一手抓人文基础课教育，注重学习能力和应试能力培养，这样双拳出击，提高护生的职业能力。 （五）加强师资队伍建设，提高教师自身的职业素养 一方面，教师的言行举止、工作态度、职业素养、操作规程、安全意识、工作方法、行为习惯等对学生有潜移默化作用。另一方面，教师的知识老化严重，学校教学跟不上临床护理发展形势，因此教师必须不断学习、严于律己、以身作则，努力构建护理职业情景，如上课一律穿白大褂、遵守时间、不接听手机和玩手机游戏、规范操作等，做到言传身教，努力培养学生良好的学习习惯。 （六）加强护生心理素质培养，增强护生的自信心 加强心理与健康课程教育，定期给护生进行心理辅导，指导护生直面挫折的方法。引入赏识教育机制，善于发现学生的闪光点，多给予他们展示自己的机会，多鼓励表扬，增强他们的自信心。适当增加和规范单元考试、阶段考试、期中考试等，使护生适应医学课程考试形式，减轻考试焦虑情绪，增强考试信心，提高应试能力。 （七）引入医学文献检索课程 目前是互联网时代，科技发展日新月异，不可避免地要从互联网收集、整理各种资源，给中职护生开设医学文献检索课程（选修或讲座），提高护生收集和处理网络资源的能力，有利于提高其自主学习能力。 （八）开展丰富的校园文化活动，提高护生的学习兴趣 除了开展文体活动外，还可以开展与学习相关的护理技能竞赛、护理礼仪展示等，把汉字书写大赛、诗朗诵比赛、演讲与口才比赛、职业生涯规划比赛等引入校园。 （九）给护生适当的学习压力 一方面，要严格教学各环节的管理，如课堂教学秩序、课后作业、考试考核、补考、升留级制度等。另一方面，学校与家庭密切联系，指导家长正确的教育方法。这样学校家庭联动，既可弥补护生学习自律能力差的不足，又可给学习适当压力，使其养成持之以恒的良好学习习惯，提高学习效率。 参考文献： [1]李勇，俞宝明.外科护理[M].北京：人民卫生出版社，2015. [2]陆菊.专职护理教师进行护理教学分析[J].护理研究，2006，20（9A）. [3]李姝娟.《医学文献检索》课的改革与实践[J].科技情报开发与经济，2008，18（30）：185-186. ◎编辑 张 慧 |
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