| 标题 | 社区教育发展模式的理论与实践研究 |
| 范文 | 曾春梅 [摘 ? ? ? ? ? 要] ?社区是社会发展中形成的一种具有社会功能的地方性单位，近年来，随着社会的进步发展，社区所具备的社会功能得到了充分凸显，并为促进人以及社会的发展提供了至关重要的帮助。基于此，针对社区所具备的教育功能以及其发展的进行研究已然为更多的人所关注。现阶段，社区教育已然成为我国教育中不可或缺的内容，并为终身教育的落实提供有力的帮助。将基于社区性质分析社区教育的主要工作模式，并针对现阶段社区教育存在的主要问题进行分析，进而在此基础上从社区教育的网络和教育模式出发来落实对社区教育发展的理论与实践研究。 [关 ? ?键 ? 词] ?社区教育;发展模式;终身教育;社会功能 [中图分类号] ?G77 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文献标志码] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章编号] ?2096-0603（2019）27-0210-02 和谐社会的构建是我国当前社会建设中的不可或缺的工作内容，而社会教育的实施在帮助实现和谐社会的构建方面发挥着至关重要的作用。从现实层面来看，社区往往可以看作一个小型社会，而其本身会具备一定的地方性特征，教育功能是社区所具备的主要社会功能之一，且这一功能已然随着社会的发展开始为越来越多的人所重视，为落实终身教育以及学习型社会的构建提供了重要的保障。就社区教育来看，其本身在内容方面非常丰富，且在教育形式方面具有较高的灵活性，能够基于地区的实际需求开展相应的教育工作，这就要求能够给予社区教育的实施充足的重视。 一、社区教育主要的工作模式 所谓社区教育工作模式实际上指的就是一种样本模式，突出社区教育的教育机制和所具备的功能等。就社区教育来看，其往往具有一定的本体性，即可以依据自身的实际情况独立地开展相应的社区教育工作，这也在很大程度上凸显了社区教育所具备的独立性。随着市场经济的飞速发展及我国教育的多元发展，在这一背景下，社区教育发展模式也开始往更加多元化的方向发展，基于理论与实践研究的分析来看，社区教育目前可分为以下两种不同的工作模式。 （一）以社区学院为社区教育主导的社区教育工作模式 这一模式在很大程度上突出了社区学院在社区教育中的重要地位，强调在社区学院的引导下基于街道以及其他的社区单位为基础进行相关教育活动的开展。结合社区的实际情况来看，其相关教育工作的实施往往要求既能重视职业技术的教育培训，又能重视对文化体育的教育培训，同时还能重视对生活及其他活动等方面的教育培训。而就社区学院的结构形式来看，其纵向主要可分为三个不同的等级，主要依据社会内各行政单位等级进行划分，这也在很大程度上凸显了社区教育工作模式大众化以及综合性。 （二）以政府部门为社区教育主导的社区教育工作模式 这一模式主要突出了政府部门在其中的重要作用，并要求各街道办事处能够提供充足的工作配合。在这一模式下，街道办事处往往在社区教育中占据着至关重要的地位，其不仅承担了社区教育的组织工作，同时还是具体工作的实施者，且还要在相关的工作中能够做好相应的协调工作。结合社区的建设发展要求来看，这一工作模式主要可采用如下的运作方式：（1）由街道办事处做好相应的布置工作来对各科室的职能进行划分并在此基础上针对社区教育进行检查。（2）能切实加强社区教育领导机构与地方相关党政部门之间的联系，以促使相关部门能切实深入社区教育建设中，来突出政府相关部门在社区教育建设方面的主导作用。 二、社区教育发展模式现存的主要问题 就社区教育来看，其在我国经历了一个从无到有的过程，尽管在这一过程中已经取得了一定的成效，但从现实层面来看，我国的社区教育现阶段仍处于发展阶段，因此其中仍存在一系列的问题，在一定程度上造成了社区教育发展模式理论的落后，而基于实践的层面分析来看，社区教育发展模式中存在的问题主要表现在以下两个方面。 （一）社区教育发展模式仍相对较为单一，缺乏创新性 这在很大程度上影响了其对社区居民的吸引力，这往往就会在很大程度上造成社区教育流于形式的问题。此外，社区教育在实体建设方面存在明显的不足也是其发展模式存在的主要问题之一，在一定程度上给其自身的发展造成了物质基础缺失的问题，而导致相关的工作无法得到有效开展。与此同时，从现实层面来看，我国的社区教育本身也缺乏配套机制的支撑，因此在实际的发展过程中社区教育仍更多的是以活动作为支撑，但这些活动本身缺乏持续性。 （二）社区教育在实施中缺乏联动性 這主要表现为社区教育在实施中缺乏横向的联动沟通以及纵向教育网络的构建，这就在很大程度上限制了教育资源的共享。此外，就当前社区教育来看，其本身也未能有效实现系统化，这就在很大程度上造成社区教育无组织情况的出现而使其在具体的实施过程中显得过于松散。与此同时，社区教育良好氛围的缺失也是现阶段社区教育发展模式中普遍存在的现象，主要表现为一些领导本身对社区教育缺乏充足的认知，而社区居民本身在社区教育参与方面的积极性不高，这也在很大程度上影响了社区教育的有效开展。 三、基于理论的社区教育发展模式实践研究 基于社区教育的主要的工作模式以及现阶段社区教育发展模式现存的问题，从理论的视角进行实践研究区，为发挥社区教育的主要功能，通常要求其能重视以下两种模式的构建。 （一）社区教育发展模式的网络模式 网络模式构建的主要目标是落实资源的共享，以在此基础上促使社区教育整体的质量水平得到充分提升。结合社区教育实际的发展模式来看，其各类型网络模式的构建都应进行相关等级的划分。 1.管理网络 社区教育的建设发展往往需要在地方相关部门的领导下进行，这对与提高工作的有序性发挥着至关重要的作用，基于此，针对社区教育就必须要重视管理网络的构建。而就管理网络来看，其主要可以分为三个不同的等级，其中第一等级为市社区管理网络，强调以市级相关部门为领导来对整个市的社区教育工作提供有力的指导，并对相关的目标以及具体的任务进行明确。第二等级为区社区管理网络，其管理工作主要是以市社区管理要求为导向对各社区教育实施的方案进行明确。第三等级为街道社区管理网络，其往往直接对社区教育进行管理，在管理工作管理方面往往更具显性化的特征。 2.培训网络 所谓培训网络一方面强调的是能为社区教育的实施提供重要的物质基础保障，另一方面则强调的是社区教育各部门组织机构之间要切实加强彼此之间的联动性，而社区教育培训网络同样也可以分为三个不同的等级，其中第一等级为社区学院，强调了对区域内所有的教育资源进行有机整合，其本身具有一定的辐射功能，且对地区内社区教育的开展具有至关重要的领头作用。第二等级为社区分院，要求第二等级的管理网络能够重视进行社会资金的吸纳，基于社区学院的领导下设立相应的分院，其往往能够根据教育要求的不同进行不同教育区域以及内容等方面的划分。第三等级为社区学校，与学院和分院相比而言，社区学校更多地表现为一种教学点的形式，是第三级管理网络基于自身的实际情况构建而成，往往直接对区域内居民提供教育等服务。 3.资源网络 资源网络主要指的是社区教育所获得的各类型的条件资源支撑，其往往对社区教育的有序开展有着至关重要的影响，其并没有等级的划分而是具有多元化的形式。第一种为人才资源。社区教育的开展需要有充足的教育人才作为支撑，这就在很大程度上突出了人才资源的重要性，基于此，社区教育的网络建设就必须要重视人才资源网络的建设。第二种为物质资源，物质资源主要包括资金及其他的物质资源形式，强调要有充足的资金与物质资源来为社区教育场地场所的建设提供有力的保障，并为社区教育的实施提供充足的教学设备设施。第三种为课程资源，强调能够以社区教育的实际需求为导向来构建不同的课程形式。 （二）社区教育发展模式的教学模式 社区教育建设发展最根本的目的就是在特定的区域内对居民实施相应的教育，因此教学在其中占据着至关重要的地位，并且对社区教育的质量有着最为直接的影响。为提高社区教育对居民的吸引力并保证居民能够主动参与到社区教育中，也要求能结合实际的情况来进行社区教育教学模式的构建。一方面，要确保时间的科学性，能够让地区内的居民自主进行学习时间的选择。基于此，社区教育往往可以为地区内的居民提供不同的教育班级模式，以此为居民提供更为充足的选择，进而在此基础上提高居民在时间选择方面的自由性。另一方面，要确保学习场所选择的自由性。要求社区教育出了提供学院与学习点等固定的学习场所之外，还能结合不同的课程内容来对学习的场所进行拓展，并给予居民自由选择的权利，这不仅能提高教育的针对性，同时还能提高教育的实践性，从根本上提高社区教育的有效性。此外，社区教育往往还要求能够给予居民在学习内容以及学习形式方面选择的自由性，既要保证居民能够依据自身的兴趣和需求来进行教学内容的选择，以帮助居民切实有效的实现自我提升，而就学习形式来看，也要求居民能够根据切身的情况来进行学习形式选择，以确保居民能更为充分地参与到学习中。 四、结语 综上所述，要想切实有效地促进社区教育的发展，首先就必须要创建与社区实际需求相符合的教育模式，这同时在推进终身教育实现方面也发挥着至关重要的作用。从现实层面来看，受经济因素与环境等因素的影响，不同地区的社区教育发展模式往往存在一定的差异性，此外社区教育從其发展来看本身还存在一定的动态性，在社会的发展过程中，人们对社会的探索会更加深入，在这一背景下社区教育发展模式也会因此变得更加完善，以提高其与社区教育发展实际需求之间的适应性，进而在此基础上为促进经济的发展以及社会总体教育水平的提升提供有力的保障。 参考文献： [1]王巍，孟静.社区教育视角下社区共同体意识的生成理路：基于四川省J县的社区教育实践[J].西南石油大学学报（社会科学版），2019（5）. [2]任慧婷.发挥职业教育服务功能 推进社区教育快速发展[J].河南教育（职成教），2019（5）. 编辑 陈鲜艳 |
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