| 标题 | 深化课堂教学改革 提升五年制高职人才培养质量 |
| 范文 | 【摘 要】五年制高职的内涵发展必须聚焦课堂，深化课堂教学改革，提高课堂教学质量。要增强课堂教学改革的自觉性和主动性，提升课堂意识，提升合格课堂的比例，创建优秀示范的课堂。要遵循六项课堂教学改革基本原则，着力规范课堂教学管理，改革课堂教学方法，强化课堂教学的评价与监督，深化信息技术在课堂中的应用，促进学生学会学习，建设优秀教师队伍。 【关键词】课堂教学改革;五年制高职;人才培养质量 【中图分类号】G712? 【文献标志码】A? 【文章编号】1005-6009（2019）84-0008-06 【作者简介】马万全，江苏联合职业技术学院（南京，210024）副院长，副研究员，主要研究方向为职业教育管理、职业教育课程教学。 2017年，教育部党组书记、部长陈宝生在《人民日报》撰文，提出要深化基础教育人才培养模式改革，掀起“课堂革命”，努力培养学生的创新精神和实践能力。2018年，陈宝生部长在新时代全国高等学校本科教育工作会议上，提出要真正把“水课”变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。高等教育领域正全力淘汰“水课”，打造“金课”，计划到2022年建成2万门“金课”。2019年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，从七大方面提出了20条改革措施。4月，孙春兰副总理出席全国深化职业教育改革电视电话会议，对贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》做出部署，强调要以提升职业教育质量为主线，加大“三教”改革力度，开展产教融合建设试点，稳妥推进1+X证书制度试点，组织高职扩招工作。“教师、教材、教法”改革集中至一点，就是深化课堂教学改革;教育改革必须落实和体现到课堂，才能称之为落地起效。在新一轮改革创新发展的关键期，职业教育要进一步聚焦课堂，深化课堂教学改革，着力提高人才培养质量。 一、增强课堂教学改革的自觉性与主动性 深化改革是解决现实问题、实现发展目标的根本途径。课堂教学改革是教育领域基础性、关键性的改革，对提高人才培养质量起着决定性的作用。 （一）课堂教学是提高人才培养质量的主渠道 课堂是教与学发生的主要时空场所。课堂教学是师生知识技能、过程方法、情感态度价值观传授、交流、生成的核心环节。提高人才培养质量必须落实到提高课堂教学质量上来，向课堂要质量，向课堂要效益，别无二法。 （二）课堂教学是职业教育改革发展的薄弱环节 改革开放40多年来，职业教育取得巨大发展成就，但对课堂教学这一核心环节还关注不够、投入不够。同时，基础薄弱、生源不佳，也使得职业教育的课堂质量提升显得格外艰难。当前，课堂上一些教师照本宣科、敷衍了事，一些学生无所事事、自行其是的情况还比较严重，直接导致学生学业水平不高，德智体美劳各方面的培养不深入、不充分。 （三）课堂教学改革是今后一个时期必须集中攻关的重点领域 教师、教材、教法改革需要提高教师教学能力、更新教材内容、改进教学方法，归根结底就是要在教与学上下功夫，在一节一节课上提升质量。改革开放以来，我们逐步解决了职业教育学校建设、专业建设、实训基地建设、日常管理规范等一系列棘手问题，当前转入以提升质量为核心的内涵发展新阶段，必须把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节上来，“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”，聚焦课堂教学进行改革攻坚。 二、課堂教学改革的主要目标 坚持把立德树人作为根本任务，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，引导广大学校和教师进一步聚焦课堂，全面提高课堂教学质量和效益，加快提升五年制高职人才培养质量和水平。 （一）进一步提升课堂意识 重新认识课堂是什么、做什么、怎么做、做到什么样。其一，课堂是神圣的，45分钟是教师与学生一段共同的生命旅程。正是因为这份神圣，教师才被称为“太阳底下最崇高的职业”。课堂不容亵渎，而应该加以敬畏。其二，课堂是重要的，“三尺讲台系国运”。任正非说：“一个国家的强盛是在小学教师的讲台上完成的。”其三，课堂是开放的。与基础教育不同，职业教育的课程是开放的、与时俱进的，所以职业教育的课堂包括第一课堂，也包括第二课堂;包括校内课堂，也包括校外课堂;包括线下课堂，也包括线上课堂。我们不能自足于单一、传统的课堂，而是要拥抱多维、现代的课堂。其四，课堂是融汇的。世界是丰富多彩而普遍联系的，课堂是对世界的截取与抽象，但不能因此就割裂事物之间的联系，使知识干瘪、单调、乏味，而是要融会贯通，反映真实的、关联的、多彩的世界。其五，课堂是生动的。这种生动包括两方面，可以看到的外在生动是：教师与学生之间、学生与学生之间，围绕课堂教学内容交流分享、讨论争辩、操作体验;看不到的内在生动是：教师与学生、学生与学生心理的沟通体验、学生脑神经体系的搜索分析验证联结。外在生动是为了促进内在的生动，内在生动才是重要的根本的生动。其六，课堂是幸福的。课堂是师生进行知识创新、人格对话、心灵沟通、灵魂交融的场所，是一朵云推动另一朵云、一棵树摇动另一棵树、一个灵魂唤醒另一个灵魂的精彩瞬间，既有意义又有快乐，充满收获与幸福。同时，也唯有在幸福的课堂中，教师职业的倦怠、懈怠才会遁地而走，人民满意的教育才会油然而生。 （二）大幅度提升合格课堂的比例 本着守住底线、鼓励创新的原则，紧扣课堂评价的重要维度，确定职业教育合格课堂的基本标准。一是环境整洁明亮，设施整齐，设备适合学生学习。二是班级秩序井然，师生不迟到早退、不瞌睡打盹、不交头接耳、不玩手机及其他电子设备。三是教学实施规范，导课、教学、提问、讨论、练习、结课运行流畅，教学资源和教学方法运用得当、操作规范、指导得法。四是学生注意力集中，思维跟随教学过程，抬头率高，精神饱满，发言踊跃，操作主动。五是教学目标达成情况良好，多数学生理解和掌握课堂知识技能、过程方法，具备情感态度价值观。对照标准，我们要引导各学院和办学点认真创建，所有教师、所有课堂都要争取过关，全院90%以上的课堂要达到合格水平。 （三）创建一批优秀示范课堂 面向未来，培育典型，打造五年制高職的“金课”。“金课”应该包括如下几个特征。一是课堂教学气氛平等和谐，全体师生激情投入。二是课堂教学内容丰富多彩，旁征博引，融会贯通。三是课堂教学方法先进适用，现代信息技术深度融合。四是课堂教学目标超期实现，学生深度理解，记忆深刻，操作娴熟，辩证思维、创新能力得到有效培养。要鼓励优秀教师主动创造创新创优，带领五年制高职课堂走入新的境界，全院20%以上的课堂力争成为优秀示范课堂。 三、课堂教学改革的基本原则 （一）坚持以人为本 坚持以人民为中心的发展理念，紧密贴近学生实际和学习需求，紧紧依靠广大教师的智慧与创造力，充分激发学生学习兴趣，挖掘学生学习的潜力，增进师生在每堂课中的获得感与幸福感。 （二）坚持面向全体 面向所有教师、所有课程、所有学生、所有课堂，全面深化教育教学改革，全面提高课堂教学质量。 （三）坚持兼收并蓄 积极学习基础教育、高等教育、社会培训以及兄弟职业院校的先进教学理念和教学经验，积极学习中外优秀教学方法，认真组织对比实验、消化吸收。 （四）坚持求真务实 全心全意服务全体学生成长成才，实事求是深化教学改革。尊重教育规律，尊重师生实际，努力探索职业教育课堂教学质量提升道路。 （五）坚持自律自强 坚持自律与他律相结合，以自律为主;坚持自励与他励相结合，以自励为主。引导和激励每所学校、每位教师、每位学生强化自我管理，激发内生动力，推动自我发展。 （六）坚持循序渐进 学院对课堂教学改革进行顶层设计，分院编制课堂教学质量提升行动计划，分解目标，细化任务，明确步骤，依次推进，创造经得起实践和人民检验的成绩。 四、课堂教学改革的主要内容 （一）规范课堂教学管理 规范管理是提高课堂教学质量的基础与前提。要让教学标准、教学内容落实到课堂，并建立学习的基本环境。 1.规范执行人才培养方案和课程标准。 贯彻教育部关于人才培养方案制订和实施的指导意见，修订完善学院五年制高职各专业指导性人才培养方案和主干课程标准，指导分院办学点修订完善五年制高职专业实施性人才培养方案和主干课程标准。增强院级人才培养方案和课程标准的指导性，确保校级人才培养方案和课程标准落实到位。 2.健全教材选用工作体系。 修订完善《江苏联合职业技术学院教材建设与使用管理办法》，每年更新《五年制高等职业教育教材征订目录》，规范教材征订程序，做好学期教材评价工作，确保选用教材质量，并积极推进院本教材开发工作，以促进同类学校专业课程的教学交流。 3.规范日常教学管理。 制定日常教学秩序管理规范，严格规范备课、授课、作业、辅导、考核、反思等各个日常教学环节，组织开展集体备课、协同备课，提高教师教学设计与教案撰写的水平。 4.优化课堂组织秩序。 引导教师关心尊重学生，深化师生交流沟通，建立互敬互爱的师生关系。制定班级行为规范，明确学生行为要求，减少程序的混乱和时间的浪费。平等对待学生，正确运用奖励与惩罚机制，增强课堂组织，维护课堂纪律。 （二）改革课堂教学方法 教学方法改革是课堂教学改革的重点环节，是提高教学质量的主要方法。在“备课程、备学生”的基础上，“备教学法”。教学有法，教无定法，贵在得法，适合课程的、适合学生的教学方法就是优秀的教学法。教学方法的选择，要能激发学生学习兴趣，充分运用多种感官，利于学生理解接受与模仿操作，便于教学组织与管理。 1.推进公共基础课堂教学方法改革。 基础教育在文化基础知识的研究上最为积极深入，在高效课堂理论研究与实践探索上已颇有成果。高效课堂以“自主、合作、探究”为基本遵循，在课堂环节上落实为“预习、展示、反馈”，在学习方式上转化为“独学、对学、群学”。江苏省南通市在中小学推行以“限时授课、合作学习、踊跃展示”为基本要求的课堂教学改革，就取得了重要进展和明显成效。江苏省如皋中等专业学校借鉴普通教育的教改经验，在公共基础课堂推行“活动单”导学，对口单独招生成绩一直遥遥领先。“活动单”导学确保了课堂的有序实施，守住了教学质量的底线，落实了教师的主导地位和学生的主体地位，规范和激励了学生的自主学习与合作学习。各分院、办学点要积极引进、消化吸收公共基础课堂的先进教学方法，进一步提高公共基础课堂的教学活力和质量，厚植学生发展潜力。 2.推进专业理论课堂教学方法改革。 专业理论课领域的教学方法重点在理论联系实践，赋予课程内容以意义与价值，将抽象转为形象，便于学生理解接受、实践体验。理实一体化教学法是专业理论课教学的重要方法，师生双方边教、边学、边做，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，丰富课堂教学和实践教学环节，调动和激发学生学习兴趣。近年来兴起的思维导图教学法，让学生对教学内容学习理解、提炼整合，以结构化形式展现出来，学生对知识脉络及主次有更清晰的认识，更能提高学习效率。还有情景教学法、问题导向教学法等教学方法，都值得我们学习借鉴和探索实践。 3.推进专业实践课堂教学方法改革。 项目教学法是职业教育提升教学质量的重要法宝。项目教学法“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，将学习过程分解为具体项目，按行动回路设计教学思路，在教授学生理论知识和操作技能的同时，培养其方法能力、社会能力、创新能力。现在需要克服畏难情绪，加大集中攻关力度，加快在专业实践课程领域普及项目教学法。同时，有计划地试点大型项目在综合实训领域的应用，对多门课程学习进行综合运用，培养学生责任意识、实践能力与创新精神，接轨生产服务一线的岗位实际要求。 （三）强化课堂教学的评价与监督 课堂教学评价与监督是深化课堂教学改革的重要保障，也是提高课堂教学质量的重要手段。 1.建立课堂分析与反思制度。 教师个人要反思在课堂教学中取得的经验成绩，找寻存在的问题与不足。教研组、专业办要定期进行集中研课、磨课，在研究中增强教师的课堂组织能力与教学实施能力。 2.完善随堂听课评价制度。 修改完善学院课堂教学质量评价表，突出学生主体地位，把握评价关键要素，指导听课者正确评价课堂教学质量。学校负责人要认真完成听课任务，指导课堂教学。专业、学科部门要把教师相互听课观摩作为常态工作，认真组织实施。同时鼓励分院、办学点聘请外校专家随机听课，科学诊断教学质量，指导改进提升。 （四）深化信息技术在课堂中的应用 教学信息化是课堂教学改革的时代内容，也是课堂教学质量提升的利器。信息化要在教学中、在课堂上深化应用，才能发挥应有的作用。 1.加强信息化教学资源的开发、整合、应用。 建立专业教学资源共建、共享机制，统筹规划专业课程教学资源的建设，发挥学院公共基础课教学协作委员会、专业协作委员会的组织作用，系统推进教学资源的开发工作。与教学软件公司建立战略合作伙伴关系，推进学院内教学资源的共建共享共用，对运用频率高、师生反映好的教学资源给予表彰和激励。 2.深化信息化课堂教学管理。 运用信息化教学平台改进课堂教学的管理和实施，对学生课堂问答、课堂训练、实践操作进行全面跟踪和记录，及时掌握所有学生的学习状态，有针对性地开展教学跟进。推进课堂教学的智能化评价与管理，改进课堂教学督导方式。 3.探索线上线下相结合的智慧教学。 开展翻转课堂试点，指导学生课前进行自主学习，课上进行针对性辅导，生生之间进行交流，巩固所学知识。开发和运用智慧课程，构建智慧学习平台，运用虚拟现实与人工智能技术，感知学习情景，识别学习者特征，提供合适的学习资源与便利的互动工具，自动记录学习过程和评测学习成果，支持开展智慧教学。 （五）促进学生学会学习 “教是为了不教”，“授人以鱼不如授人以渔”，促进学生学会学习是深化课堂教学改革的重要目标。 1.引导学生自觉自主学习。 建立课堂与课外联动的机制，规范作业、项目的布置、评价，引导学生自主学习。开放计算机房、图书馆和实验实训室，服务学生自主学习。大力开发第二课堂，满足学生学习需求，激发学生学习兴趣，支持学生自主学习。探索开设学习方法方面的专门课程，提高学生自主学习的能力。 2.引导学生合作开展学习。 强化课堂合作学习，科学分组，明确分工，及时指导，完善评价体系。开展课后合作探究、合作竞赛，引导学生分工协作、合作学习，逐渐树立同舟共济的集体责任感和合作意识。 3.培养学生良好的学习习惯。 通过教师言传身教、制度约束、氛围营造等多种途径，培养学生良好学习习惯，如晨读习惯，阅读习惯，自主认真完成作业的习惯，良好的预习、听课、复习习惯，课上课后记笔记习惯，主动请教老师的习惯，探究问题的习惯等。 （六）建设优秀教师队伍 优秀教师队伍是深化课堂教学改革的关键环节，是提高课堂教学质量的根本保障。 1.加强对教师专业（学科）能力的培养培训。 “做好老师，要有扎实学识”，“学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原諒老师学识浅薄”，“知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余”。有一部分教师的课堂教学质量上不去，跟他们的专业（学科）知识能力薄弱有相当大的关系。必要时要组织师生同考、师生同赛，确保教师在基础知识与能力上人人过关。同时，组织教师或教研组对课程知识能力进行分析归类，画出思维导图，标出重点难点以及背景支撑知识点，让教师对专业（学科）知识了然于胸，对学生学业的诊断更加精准，由此展开有针对性的教学和辅导。另外，要组织教师学习专业（学科）的新兴知识，培养他们的相关能力，使其掌握技术的最新应用，提高课堂的生动程度。 2.加强对教师教学方法和能力的培训。 通过校内教研活动、听课评课、以老带新等多种形式对年轻教师进行针对性培养，形成老中青梯队。组织开展师生沟通、课堂组织管理、课堂教学方法专题培训，名师引路，典型说法，案例实践，增强教师管理课堂、实施教学的能力。要面向在课堂教学评价监督中质量偏低的教师专门举办培训班，加快提高他们的教学能力。 3.组织开展教学名师评选活动。 修订完善院校级《教学名师评选办法》，建立院校二级常态化教学名师评选衔接制度，评出教学优质、学生喜爱、同行认可的优秀教师。职称评审、绩效分配向教学名师倾斜，使教学名师成为学校的名片、教学的标杆、青年教师的追求。 4.改进教师绩效考核制度。 严格执行教师教学质量年度考核制度，公布考核办法和备案考核结果。推动修订教师绩效考核制度，明确绩效考核向教学倾斜，充分体现教学工作量、教学质量、教学资源建设、传带新秀的劳动价值，增强在一线教学的教师的获得感、认同感和责任感。 五、课堂教学改革的保障措施 （一）加强组织领导 学院、分院办学点的党委、行政重视课堂教学质量提升，主要负责人、分管领导要带头组织推门听课，认真开展评课。定期调研，了解存在问题，推进学校工作重点和资源配置向教学工作集中，推进关注重点和考核重点向课堂教学集中。 （二）加强资源保障 积极完善教学资源支撑体系，包括实验实训设施、设备、仪器、材料，教室投影仪、电脑、网络等配置到位，图书馆、计算机房全天候开放，数据库免费使用，保证教学资源充分满足专业教学要求。加快建设合作学习教室，建设专业（学科）主题教室，构建良好的学习环境。 （三）开展教学改革实验 分院办学点要精选一批优秀教师，集中开展课堂教学改革实验，试行新型教学方法，运用信息教学技术改革考试评价方式，组织学生自主创新学习。学院要组织一批分院、办学点集中开展教学方法和考试方法的改革实验，以实验为引导，探索课堂教学改革的新路。 （四）组织课堂教学视导 今后每年春季学期，学院将组织课堂教学质量提升专项视导，随机抽取视导学校、视导课程、视导班级，组织推门听课评课，检查教学“六认真”执行情况、人才培养方案和课程标准执行情况，综合评定学校课堂教学质量提升工作成绩。对抽查学校进行评级定等，对考核优秀的学校给予年度表彰，对评定成绩在后10%的学校给予课堂教学质量预警，并在招生专业等有关方面予以控制。 （五）组织教学质量监测 分院办学点要加快完善教考分离制度，推动相同专业的学校之间相互命题、共同命题。在考试内容和考核方法上，推进过程性考核与结果性考核相结合，采用多种考核方式科学全面地评价学生的素质、知识和能力。学院要组织公共基础课程和专业基础课程的质量监测，监测结果进行分析与公开，并逐步向专业实训课程延伸，以配合“1+X”证书制度的实施。 （六）推动形成良好风尚 分院、办学点的校风教风学风要更加严实，秉持质量意识，弘扬工匠精神。领导关爱师生、重视教学，教师敬业爱生、投身教学，学生热爱学习、奋发学习，学校上下形成一种求真务实、积极向上、勇争一流的精气神。 学校的天职是立德树人，教师的天职是教书育人。我们要牢记初心与使命，立足岗位，把每位学生培养好、发展好，创造五年制高职教育的质量品牌与社会声誉，把学院建成全省一流、全国知名的高等职业技术学院，为强富美高新江苏做出新的更大贡献。 |
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