| 标题 | 新媒体时代社区教育助力全民阅读研究 |
| 范文 | 李萍 摘 要：2016年3月，李克强总理在政府工作报告中提出倡导全民阅读，提高国民素质和社会文明程度。全民阅读活动已成为中央宣传部、中央文明办和新闻出版总署贯彻落实关于建设学习型社会要求的一项重要举措。“蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。”阅读是提升民众文化素质和提高民众精神素养的最佳途径。在当今新媒体时代，数字化阅读以其丰富的内容和个性化的表现形式为人们的阅读提供了很多便利，结合声音、动画等使阅读变得更加有趣且合乎心意，这正是社区教育前进的方向。本文通过对新媒体时代数字化阅读的分析，阐述了数字化阅读在社区教育中的作用及实施办法。 关键词：新媒体 社区教育 全民阅读 课 题：本文系江苏省成人教育协会“十三五”立项课题“新媒体时代社区教育助力全民阅读研究” （编号：135056，主持人：薛荣）的研究成果。 随着新媒体时代的到来，人们阅读书籍的方式也从纸质阅读走进了数字化时代。传统意义上的阅读总是“手不释卷”，然而纸质书籍大多因厚重而不便于携带，在紧急使用时也不便于寻找，这给人们使用或阅读书籍造成一定的困难。随着手机、平板电脑、电子书等电子终端设备的普及，书籍也摇身一变钻进薄薄的设备——开启移动阅读时代，同时也为社区教育助力全民阅读锦上添花。 一、新媒体时代移动阅读使阅读更加方便 与传统纸质阅读相比，新媒体时代的移动阅读具有很大的优势。 首先，携带方便。传统的纸质阅读中，书籍较为厚重，不易携带且在旅途等阅读过程中不易实时记录阅读感受。而移动阅读书籍可储存在手机等移动设备中，易于携带且可以随时进行标注、记录读书心得，甚至还能将对自己有启发的语句一键分享并与他人进行交流，很好地满足了人们的日常分享需求。其次，移动阅读存储量大。一般来说，一个移动阅读APP中能包含数以百万计的图书，相當于随身携带了一个中型图书馆。读者能够随时检索并阅读自己喜欢的类型的图书。相关权威统计数据表明，已有近2亿人通过移动手机端进行阅读。自“全民阅读”活动倡导以来，我国公民的人均读书量有了相当明显的增加。可以说，新媒体时代的数字化阅读为全民阅读做出了很大贡献。 二、新媒体时代社区教育助力全民阅读具体实施办法 社区教育的服务对象是社区学习者，这其中包括每一位居民。社区教育不是传统的学校教育，而是一种非正式、非正规的教育、学习。年龄跨度大、文化程度不同是社区学习者最显著的特点。社区教育作为一种服务，没有严格的界限和规定，学习内容零散而灵活。所谓的“全民阅读”正是这样一种有明确目的却没有明确形式的学习方式，人们可以根据各自社区的实际需要调整阅读内容和阅读时间。 当今社会，人们生活节奏快、压力大，很难有较长的完整时间去参加社区活动，参与全民阅读。此时，新媒体数字化阅读就凸显出其优势和作用。数字阅读占用的是读者的碎片时间，让读者能够利用零散时间轻松完成阅读学习。通过这种潜移默化的阅读陶冶公民的情操，提升公民的文化素养。 可以通过策划“全民阅读”系列活动来营造浓厚的“学习型文化”氛围。 1.选择一款合适的移动阅读APP 建立社区学习者微信群用来推送学习资源、分享学习资讯、发布学习公告等，让社区学习者可以在群内相互督促、鼓励并在APP内相互关注。可以在群内定期开展读书研讨活动，通过多人进行的讨论等交流形式提高社区学习者的读书兴趣。另外，还可以邀请知名人士定期开展线上或线下交流会，推荐好书或进行好书交流。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，每个人在阅读后都有各自与众不同的想法和感受，通过交流使不同的思想汇集，一定会碰撞出不一样的火花。长期参与这类交流会不仅可以增长生活智慧，加深对人生的理解和思考，坚定自己的理想信念，还可以起到陶冶情操和提升精神素养的作用。 2.采取读书奖励机制 一些阅读类手机APP具有计时读书奖励功能，在规定时间内达到一定的阅读时长即可获赠书币等奖励。社区教育读书交流群可以对社区学习者额外给予奖励，对于读书时长达到一定时间的人员可以赠送一本纸质版书籍作为鼓励和珍藏。奖励机制和小活动可以调动学习者的积极性，增强其读书的趣味性，使读书活动从个人享受变成多人社交。数字阅读可以在任何时间、任何地点进行，能够让人们充分整合并合理利用个人的碎片化时间，使零散的时间变得更有价值。 3.进行数字化社区教育，需要面对社区学习者日益增长的多样化学习需求 社区教育可以充分利用各式各样的阅读软件，不拘泥于一种APP。以互联网为依托，最大化实现数字化阅读资源的价值。多样化软件的结合应用不仅能够降低建设成本，还能够为社区教育提供丰富的资源基础，在最大限度上满足学习者的多样化学习需求。 此外，新媒体时代的数字化阅读是推动社区教育、助力全民阅读的好方法，但并非是抛弃传统的线下纸质阅读。社区数字化阅读活动只是以线上阅读为主体，同时也鼓励学习者利用线下阅读做有益补充。在数字化阅读变得丰富的时代，线下纸质阅读模式可以通过创新阅读活动来吸引学习者，不仅在形式上创新，也在活动主体上创新。在活动形式上，可以举办“诗文朗诵会”“书香之家大比拼”等，让学习者通过活动在交流经验、获得知识的同时，还能增加社交，促进社区关系更加和谐的发展；在活动主体上，要一改以往的以中老年人为主体，要增强对所有年龄段的学习者的吸引力，可以通过举办全家能共同参与的家庭阅读活动，让所有居民都能参与进来，在真正意义上实现全民阅读。 三、小结 在当今新媒体时代，数字化阅读已经走进了人们的生活，基于互联网和移动终端的数字化阅读是一种方便快捷的、充满个性化的阅读方式，融合了声音、动画、图片、文字、语言等个性化介质，能够充分调动人们的感官，使阅读变得更加有趣且合乎心意，这正是社区教育前进的方向。“携书如历三千世，无书唯度一平生。”书籍是人们获取知识的渠道，也是提高个人素质和涵养的优先途径，莎士比亚曾经说过，“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”构建学习型社会是我国的发展目标之一，每一位公民都应该树立终身学习的思想。社区教育是全民教育的一种创造性的方式，也是实现全民阅读的最佳途径。新媒体时代的数字化阅读为社区教育提供了美好的发展前景和广阔的发展空间。如何更好地利用新媒体时代的数字化阅读，进一步发挥开放大学的优势，继续创新社区教育途径，推动社区教育在更高层次、更宽领域为人们提供更便捷、更现代化的教育服务，用新媒体时代的数字化阅读助力全民阅读，进而推动学习型社会的构建是社区教育研究和发展的永恒课题。 参考文献： [1]朱咫渝，史雯.新媒体时代数字化阅读的审视[J].现代情报，2011（2）. [2]李慧勤，李波.阅读实验室互联网时代推动全民阅读的创举[J].中国电大报，2015（2）. |
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