《得改革开放风气先高端引领开放办学》-教育论文，职业教育论文-论文范文参考-科学狗论文网

标题

得改革开放风气先高端引领开放办学

范文

蔡勇彭佳佳

深圳技师学院是深圳市政府投资兴办的全国重点技工院校，设置设计学院、中德智造学院等10个教学部门，开设30个专业，全日制在校生约11000人，每年面向社会开展技能培训、技能鉴定约20000人。近年来，在大学生就业困难的形势下，深圳技师学院毕业生供不应求，提前一年被华为、华大基因、腾讯、大族激光、周大福等行业领军企业争相抢订。调查显示，用人单位对学校毕业生的满意度达97%以上，人才培养质量得到用人单位的高度评价。部分毕业生被大族激光、华大基因等企业派驻美国、欧洲等地工作，实现了国际化就业。深圳技师学院招生形势火爆，学位“一位难求”，初中毕业生报考人数与录取人数比例达33：1，录取分数线与深圳市区重点中学平齐。报考的高中毕业生覆盖全国近30个省市，报考人数与录取人数比例平均达7：1左右，少数专业达12：1，录取的高中毕业生中，高考分数达到大专线以上者占82.3%，成为我国技工教育领域的“独特风景”，被中国人民大学教授杨志等教育专家和新闻媒体称为“深圳技师学院现象”。创新办学理念，优化专业布局

思路决定出路，理念决定成败。技工教育是面向产业、面向企业、面向就业的教育，必须服务当地产业发展，满足企业用人需求，促进学生就业才能具有强大的生命力。2016年以来，深圳技师学院不断创新、完善办学理念，明确提出“为深圳产业和经济社会发展培养高素质技术技能人才”这一中心任务，坚持市场导向、开门办学，深入推进学校专业布局与深圳产业布局精准对接、人才培养标准与领军企业用人标准精准对接，着力提高人才培养的针对性和准确性。学校建立专业动态调整新机制，邀请市经信委产业专家、龙头企业技术专家、人力资源专家参与专业设置论证，认真听取专家意见，深入各行业开展技能人才需求调研，不断创新专业设置，优化调整专业布局。根据深圳高端制造业对高技能人才的需求，及时开发工业机器人、数控编程等新专业，为深圳快速发展的精密制造、高端制造、智能制造产业培养紧缺技能人才。适应深圳“设计之都”发展需要，开发设置工业设计、动画设计、游戏设计、环境艺术设计、珠宝首饰设计等专业。适应深圳现代服务业发展需要，开发航空服务、跨境电商、新能源汽车维修与检测等新专业。适应深圳战略性新兴产业发展需要，开发互联网技术、通信网络应用、药物制剂等新专业。目前，学校共开设30个专业，涵盖深圳市的文创产业、高端服务业、智能制造业、战略性新兴产业和传统优势产业，初步建立与深圳产业结构相适应的专业体系。创新办学模式，深化校企合作

深圳技师学院坚持开门办学、合作办学，明确校企合作为学校基本办学模式和办学制度。坚持高端引领，每个专业都与深圳对应行业的领军企业签署战略合作办学协议;每个专业成立专业顾问委员会，聘请企业专家担任顾问;实施“五个引进”，引进高端企业的技术标准，改进专业课程，共同开发教学大纲和教材;引进高端企业的真实项目，开展教学实训、实习，提高人才培养效率和针对性;引进高端企业的专家，担任客座教授，参与专业建设和课堂实训教学;引进高端企业的认证体系和人才标准，提升学生的专业技能和就业竞争力;引入引进高端企业的先进文化培育具有工匠精神的高素质技术技能人才，从“产、学、研、训、创”等方面开展深度合作。目前签约合作企业150多家，其中包括世界500强企业11家，如华为、腾讯、丰田、宝马、奥的斯等，以及深圳各行业领军企业，如华大基因、周大福、大族激光、银宝山新、铁汉生态、深圳园林等。校企共同探索出“新型学徒制、校中厂、厂中校、企业学院、技师工作站、校外公共实训基地”等多种形式，构建起“高端引领、深度合作”为主要特点的深圳技师学院校企合作3.0模式。

创新工作措施，提高培养质量

大力推进国际合作，对标国际一流提升办学水平。一是成立中德智造学院。2016年4月以来，深圳技师学院与德国客尼集团合作共建中德智造学院，引进德国职教体系和“双元制”职教模式，引进德国技能人才评价标准（IHK证书），共同开发专业课程，培训专业教师，为深圳高端制造、精密制造、智能制造产业培养创新型、国际型高技能人才。中德智造學院被纳入深圳市“东进战略”发展规划。两年来，双方将德国“双元制”职教模式进行深圳本土化改造，大胆改革高技能人才培养模式，大力开展专业建设、课程开发、师资培训等工作，取得明显进展。二是建立HRD钻石分级培训考证中心。比利时钻石高层协会（HRD）是全世界最权威的钻石检验、研究和证书出具机构之一。2016年6月，学校与比利时钻石高层协会签订合作协议，引进国际三大权威钻石分级证书之一的HRD证书，在珠宝首饰系建立HRD国际钻石分级实验室，形成集师资培训、人才培养、认证考试及国际权威证书发放为一体的HRD国际钻石分级培训考证中心，为深圳珠宝产业培养具有国际专业水平的高技能人才。目前已合作举办3期HRD国际钻石分级培训班，由比利时派遣外籍教师来校授课，共培训60人，共有51名学员通过培训和考核，由比利时HRD确认并发放国际权威证书。学校已成为HRD在中国华南地区的珠宝人才培训基地。三是建立中加国际语言教学中心。学校与加拿大乔治亚学院合作，在学校建立国际语言教学中心。引进加拿大乔治亚学院的英语教学课程体系和师资，组织学校与加拿大乔治亚学院师生互访交流，对学校英语教师进行培训，提高学校师生的英语水平和国际交流能力，创新构建符合技工院校需要的外语教学体系。

全国首创扶贫新模式，有效提高智力扶贫效率。2016年9月，深圳技师学院与深圳市银宝山新科技股份有限公司合作举办“银宝山新模具班”，在全国首创“新型学徒制”智力扶贫新模式。校企共同面向广西河池、广东河源、湖南花垣等对口扶贫地区，实施“招生即招工，入校即入企”，学生入校成为全日制学生的同时，即与企业签订劳动合同，成为银宝山新公司的正式员工，企业按照不低于深圳最低工资标准，每月给学生发放工资，依法参加社会保险，享受深圳医保、工伤和社保待遇。培养过程借鉴德国“双元制”职教模式，实行“新型学徒制”培养，实施“八个共同”：校企共同开展招生招工、共同制定人才培养计划、共同参与专业建设、共同开发课程体系、共同组建教师队伍、共同实施教育教学、共同搭建管理队伍、共同开展考核评价。2016级“银宝山新模具班”学生已全部进入企业实践学习，毕业后全部留在银宝山新公司工作，将就职于高级技工、班组长等技术或管理骨干岗位，实现高质量就业。“新型学徒制”智力扶贫新模式实现了技能就业与智力扶贫的有机结合，实现了“定向招生、定向培养、提前就业、提前脱贫”的目标，使脱贫进度提前了3年，得到了扶贫学生、家长和当地政府的热烈欢迎和高度评价。广东省委常委、深圳市委书记王伟中同志对“新型学徒制”智力扶贫模式给予充分肯定，要求“加大推广力度”，使更多贫困学生受惠，带动更多贫困家庭早日脱贫。近年来，深圳技师学院已累计招收、培养贫困地区学生约1300人，带动上千个家庭脱贫，实现了“招生一人，就业一个，脱贫一户，带动一方”的社会效应。

创新考核评价机制，建立教师工作绩效评价体系。遵循“评价全面、标准客观、程序公正、结果有效”的原则，将专职教师的工作分为教学、教科研、教学服务三个部分，其中教学工作占60%，教科研、教学服务各占20%，制定专职教师工作绩效评价的各项制度和操作办法。每学年结束时进行考核评分。建立与岗位职责、工作业绩、实际贡献紧密联系的工作绩效评价机制，将专职教师工作绩效综合评价分数直接与教师的绩效工资挂钩，合理拉开差距，多劳多得、质优酬高、奖优罚劣。绩效工资向一线教师倾斜，综合评价分数达到80分以上的专职教师，其奖励性绩效工资将超过学校职能部门副职领导。专职教师工作绩效综合评价分数除了与工资挂钩之外，还作为教师岗位聘任、评优评先的重要依据。此项改革得到绝大多数专职教师的认同，形成了争先恐后、你追我赶、勇挑重担的良好工作氛围，有效调动了学校教师教书育人的积极性、主动性和创造性，充分发挥了绩效考核的激励作用。

创新师资管理模式，建立“弹性坐班”制度。学校招收的初中毕业生，入校后2～3年尚不满18岁，属于未成年人，心智尚未成熟，需要班主任及任课教师花更多时间进行教育管理。同时，学校招收的高中毕业生，入校就读时一般已年满18岁，属于成年人，这部分学生可以参照高校的管理方式。考虑到学校这两个年龄层次学生并存的现状，学校在教师管理上结合技工院校教学和师生特点进行创新，制定了专职教师“弹性坐班”管理制度。该管理模式既区别于中职学校“坐班制”，也不同于高校“弹性上班制”，专职教师必须坐班，但是坐班时间有一定的弹性，即使没有上课任务，由于还承担班主任、科研、公共服务等其他工作，每周必须在校坐班工作达到一定时间。学校还制定了上下班打卡考勤等配套制度，对不遵守規定的教师进行通报，严肃了工作纪律，保障了教育教学秩序，工作质量和效率明显提升。教师和学生在一起的时间更多了，学生违纪情况显著下降，学习成绩明显提高，学生和家长的满意度进一步提高。

此外，学校还创新完善教师引进、培养、使用、激励等规章制度，如《专业教师到企业参加生产实践管理办法》《企业兼职教师管理办法》等，建立起一支业务精湛、品德过硬、素质全面的教师队伍。目前，学校教师中享受国务院特殊津贴3人，全国技术能手2人，全国交通技术能手1人、广东省技术能手13人、深圳市高层次领军人才12人（地方级领军人才5人，后备级领军人才7人）、深圳市技术能手40人、深圳市技能菁英5 人，深圳市五一劳动奖章获得者13人，工匠之星1人。

突出技能教育特色，创建“四技”育人平台。学校创建技能精英计划、技能节、技能俱乐部、技能竞赛“四技”教育平台，着力打造技能特色育人品牌。学校在全国技工院校中首创“技能精英”培养计划，培养技工教育的“硕士”“博士”。从在校生或毕业生中选拔少数成绩突出、有潜质、善学习的优秀技能苗子，针对性设计“技能精英”培养方案，组织专家论证，通过技能竞赛、创客实践、参与科研项目等途径，实施重点培养、系统培养、精英培养，力争成为“全国技术能手”“广东省技术能手”“深圳市技能菁英”等，为社会培养具有精湛技艺、高超技能和创新能力的技能大师、行业翘楚，实现技能人才培养的高端突破，带动学校人才培养质量的跃升。

学校每年举办一届技能节，已经成功举办十四届。贯彻“以节搭台，展示技能教育成果;以节为媒，促进校企校际交流;以节促学，提升教育教学质量;以节促教，推进教育教学改革”的办节宗旨，结合专业课程，结合生产实际，结合岗位技能要求，通过创新竞赛及其他活动形式，广泛开展校企合作签约、同台竞技、中外学子同台比武、真题实做、引入世界技能大赛项目、举办高端论坛、企业专场招聘会、专家讲座等多种形式，着力提高学校的知名度和美誉度。建立37个专业技能俱乐部。吸收有一定专长和技能潜力的学生，开展专项技能训练。通过技能节和技能俱乐部，学校选拔优秀学生参加各类竞赛，多次在世界技能赛事、国家和省市技能竞赛中夺得奖牌。2017年10月，方悦芝、胡凡、郑宗林3位同学代表中国参加第44届世界技能大赛，在2个项目是首次参赛的情况下，荣获1枚银牌、2枚铜牌的优异成绩。2017年11月，在美国波士顿举行的第13届国际基因工程机器大赛（IGEM）世界总决赛中，学校应用生物系学生团队与全球近300支名牌高校学生团队同台竞技，成为中国首个参加这项世界顶级学术性竞赛的技工院校团队，并捧回金奖。2017年8月，学生吴畅代表中国参加在美国加利福尼亚州举行的2017年微软Office世界大赛，荣获第三名。

多措并举多方联动，打造创新创业教育平台。学校积极探索“双创”教育的新模式和新功能，探索创建“双创学院”，推动学生创客空间建设，着力打造集人才培养、创意交流、技术支持、项目孵化、创业辅导、资金扶持为一体的学生创新创业教育平台，被深圳市科创委评定为深圳市创业孵化基地。近3年，共成功申请深圳市政府的创客项目7项，其中创客实践室2项、创客空间1项、个人创客项目4项，获得政府资助共计440万元。学校积极参加全国双创周活动，举办创客大讲堂、创客成果展示会等，承办参与各级创新创业大赛。结合技术课题和学生兴趣，从课程项目中筛选出创客项目，组建学生创客团队开展实践探索，探索构建以“课程项目、创客项目、孵化项目、创业项目”遴选转化、课程教学与双创教育相互促进的新模式。学校鼓励学生创新创业，学生团队参加“2016深港青年创业大赛”脱颖而出，获得30万元奖金资助。近年来，学校5%的毕业生毕业后直接创业，12%的毕业生工作3年后选择创业，涌现出陈立硕（创立游戏公司，估值21亿元）、李振全（公司是华为的展示技术供应商，全国一级广告企业、高新技术企业，年产值超亿元）、龙琪（创立的互盟科技公司在新三板上市）、李岩（攻克珠宝领域独门技术，打破日本企业的技术垄断，公司年产值超亿元）等一批技能创业明星。

率先成立科研机构，构筑科研教研高地。学校在全国技工院校中第一家成立科研发展办公室，开展科学研究、教学研究和技术开发，以科研教研带动人才培养水平提升。建立较为完善的科研管理制度，开发了科研管理信息系统。近3年来，学校有55项科技成果获专利证书，其中发明专利11项，实用新型专利43项，国际专利（PCT）1项，先后有6项成果、24项成果、18项成果分别在第十一、十二、十三届中国国际高新技术成果交易会上展示。近3年参加全国技工院校技术开发成果评选，共获一等奖22项，二等奖12项，三等奖16项，获奖数量、获奖等级均居全国技工院校第一名;学校连续多年被中国职协评为“优秀科研单位”和“优秀科研组织奖”。19项科研成果在校内或校外得到应用，其中5项成果得到有效转化。

建设校园文化工程，提高学生综合素質。文化育人，润物无声。学校将校园文化建设作为提升学生综合素质、塑造人格、陶冶情操的重要育人工程，创新措施，多方联动加以推进。举办“毕业周活动”，创新毕业典礼的形式和内容。在全国技工院校中，首创校长亲自给每一位毕业生颁发毕业证书并合影留念的仪式，显著增强了毕业典礼的仪式感，极大地激发了毕业生的自豪感和归属感，在学生中引起强烈反响。学校成立校友会，举办“校友讲坛”“走进校友企业”等活动，邀请杰出校友回母校给师弟师妹作讲座，或组织在校学生参观校友创办的企业，激励学生刻苦学习，立志成才。在全国技工院校中第一家编纂校志，发掘、整理和总结学校30多年的办学经验和成果，保存珍贵史料，整合校本资源，促进学校发展。举办文体艺术节，组织“高雅艺术进校园”系列活动，先后邀请深圳交响乐团、深圳朗诵名家、《军哥剧说》话剧团、红宝石艺术团来校演出。此外，在历时一个多月的文体艺术节上，还举办体育竞赛、中华传统文化节、师生书法摄影作品联展、广场音乐汇、学生社团文化节等文体活动，有效提升了校园文化品位，提高了学生的文化底蕴、身体素质和艺术修养。

创新校园安全管理模式，建设平安校园织网工程。2016年以来，学校创新校园安全管理模式，全面实施“平安校园织网工程”。通过编制校园安全管理的人员网、制度网、责任网、设备网，在全校范围内编织“全覆盖、无盲区”的安全工作网络，打造“一岗双责，守土有责”的安全管理新机制，形成“领导挂帅、部门重视、全员参与”的校园安全工作新局面，保障学校师生员工生命财产安全：成立学校安全工作领导小组，下设办公室和安全督查专员;组建以部门一把手、部门安全员、校园巡防员、班主任（班长）为主体的四支安全管理队伍，明确并压实安全责任;狠抓消防安全、教学安全、食品安全、交通安全、校园治安等工作，制定或修订学校各项安全管理制度17项，并汇编成册，下发给每一位教职工，各部门认真组织员工学习并贯彻执行;积极协调地方公安和综合治理部门，开展防毒、防诈骗、防恐、消防、治安等安全教育活动;健全警校治安联防机制，与属地派出所合作共建警务室。购置、完善校园视频监控系统等安全设备设施。近3年来，学校安全工作扎实有效，未发生安全事故，保障了学校师生员工生命财产安全。2018年7月，在深圳市安委办举办的“深圳安全守护口碑榜”评选活动中，深圳技师学院选送的“平安校园织网工程”案例，代表深圳市人力资源和社会保障局参加评选，入围“深圳安全守护口碑榜十佳”并荣获第三名。

创新社会培训工作，取得良好社会效益。深圳技师学院在做好全日制教育的同时，十分重视面向社会人员开展的职业培训、技能鉴定、继续教育等社会培训工作，将其作为学校“一体两翼”办学体系的重要一翼，加大工作力度，创新工作方法。创新建立以“开展区校联动，深化战略合作，实施送教上门，注重社会效益”为核心的培训服务新机制，构建起包括技能培训、技能鉴定、公益政策性培训、学历教育等业务的社会培训体系。一是为深圳监狱送教上门。深圳技师学院在深圳监狱设立培训基地，建立电梯维修、汽车维修、手机维修、钻石检验等实训室，精心设计技能培训课程，派出最优秀的教师前往深圳监狱授课，为服刑人员提供电梯维修工、汽车维修工、手机维修工、服装缝纫工、洗衣师、钻石检验员等工种技能培训，累计培训服刑人员1170人。二是与各区政府通过战略合作培训人才。学校与龙岗区、盐田区、龙华区、宝安区政府部门签订战略合作协议，充分发挥学校师资人才、教学设备、专业课程等资源优势，为各区提供新生劳动力培训、失业人员再就业培训、退役士兵职业技能培训等公益性、政策性培训，也为各区支柱产业和重点企业培训技师、高级技师等紧缺技能人才。2016年以来，为龙岗区培训技术技能人才近3000人，对龙岗区构筑技能人才高地，推动产业转型升级，加快建设“东部中心”，打造深圳发展的“第三极”起到了促进作用。近5年，深圳技师学院通过社会培训途径，累计培训技术技能人才约45000人，其中为服刑人员、下岗失业人员、退役士兵开展的公益性培训约5000人，积极履行了公办技工院校的社会责任，为深圳社会稳定和经济发展做出了积极贡献。

经过多年的改革创新和建设发展，深圳技师学院取得了显著的办学成绩。被人力资源和社会保障部评定为国家高技能人才培养示范基地、全国技工院校骨干师资培训基地，第44届、45届世界技能大赛平面设计、珠宝加工、3D数字游戏艺术三个项目的中国集训基地。先后荣获“国家技能人才培育突出贡献奖”“全国职业学校德育工作先进单位”“广东省职业技术教育工作先进集体”“广东省人民政府记功奖励”“深圳最具领跑力高校”等称号。

随便看

科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。