| 标题 | 基于计算机环境的激发中职生学习兴趣的策略研究 |
| 范文 | 迟光群 摘 要：当前中职学校教育过程中普遍存在着学生学习兴趣不浓，教学效果低等一些现象，而目前计算机已普及进入了课堂。为此，本文研究了基于计算机环境的激发中职生学习兴趣的策略。 关键词：中职 ?计算机 ?学习兴趣 ?策略 兴趣是学生接受教育的感情基础，也是激发学生学习积极性的良好导师。中职学校的学生对学习没有强烈的兴趣。要让学生由“厌学”变为“爱学”，直至“强学”，是职教工作者长期研究的课题。本文主要对计算机环境下激发中职生学习兴趣的相关策略进行了研究。 一、利用信息化手段创新教学情境，激发学生兴趣 中职生的基础相对较差，再加上教材内容结构体系不当，教学内容没有联系实际、注重应用、重视创新的特色，容易使学生厌学。课堂上，学生学习气氛和教学情境是反映师生间交流是否和谐的重要表现，也是教师的学生观和学生的教师观的相互交流。教师的教学方法是创造良好的学习气氛的重要保证。在教学过程中提高学生的思维能力，理论联系实际，调动学生积极的情绪，使学生变被动为主动，积极参与到教学过程中来，更容易接受理论知识，让学生能在一种生动活泼的气氛中吸取知识、运用知识。 1.引入微课，创设有效的问题情境 苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”在课堂教学中，为了更好地调动学生的兴趣，可以在课堂中创设问题情境，让学生带着问题看书，要做到扣其情，启其智。教师利用提前做好的微课，巧妙、精心地设计问题，启迪学生的思维，丰富学生的想象，激發其学习兴趣。把微课引入课堂还能提高学生的注意力。问题设置很重要，一个有效的问题将会是一堂课的教学亮点，同时也是启蒙学生思想的关键，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以充分调动学生学习的主观能动性和创新性思维。 2.利用平台创设激励的竞赛情境 中职生正值青春时期，朝气蓬勃，精力旺盛。学生们的心里还潜藏着竞争、较量的心理。我们可以利用学生的这种心理，运用竞赛手段，创设竞赛情境。在教学中，利用平台设置抢答等竞赛题目，不仅能调动学生的积极性，还能活跃课堂气氛，使学生在轻松的环境中更加主动自觉地学习。教师要有意识地为学生创造一些竞争条件。教师在课前准备一些竞赛项目上传到平台，在课堂中根据具体教学内容穿插竞赛项目，调动学生的积极性，在比赛的过程中，不仅让学生掌握了知识，而且提高了他们的能力。 3.制作课件，创设多彩的生活情境 由于信息技术的发展，多媒体技术的运用使教学的效率和趣味性大大提高。调动学生的各种感官在用信息技术营造的教育环境中学习，不仅可以发散学生思维，而且能提高学生学习的效率和趣味性。如果想改变教育的面貌和提高教育的质量，我们可以尝试使用信息技术这样的教学模式转变教育观念。 在课件中经常加入一些有趣的故事、动态的flash、视频、音乐等，建立起师生互动。“师生互动”是一种情感交流，让学生更好地体会相互平等、相互尊重、相互信任的关系，同时是一种信息传递的活动，把知识传递给学生，使学生积极、愉快地去学习，从而增强他们学习的信心，发挥他们的创造性。爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师。”学生基于自身的兴趣，在教师的引导下，从社会和自身的学习生活中主动获取知识、应用知识。学习的意识、兴趣和内在需要相辅相成。内在需要可以催发学习意识、学习兴趣。当学生认识到学习的意义，学习兴趣就能得到更有效的激发和保持。 二、合理选择计算机软件，创新授课形式 课堂教学种类非常多，教学活动丰富，但只有恰当地运用信息化手段才可以更好地教学。以教师为指导的教学方式代替以前以讲授为主的教学方式，学生则运用各种信息手段进行探索性学习的教学方式。教师的作用主要是帮助学生汲取先进的知识和技术养分，所以教师根据不同的科目运用不同的软件进行授课，更能提高学生的学习兴趣。笔者现在针对各种软件的应用功能以及课堂教学需求进行分析，阐述在某个环节上用什么软件更适用。 1.用表格、图形调动学生 教师发布的课前任务单，可以事先做好表格发给学生，减少课程的活动布置时间，将更多的时间留给学生自学、讨论、协作和交流。这样的教学生动活泼，体现了以学生为主的理念。这种形式的教学，教师可以用Word来制作教案。利用Word表格制作的表格式教案更注重体现教学的过程和方法。设计按教学活动的开展进行，对每一时间教师和学生的活动进行了分析。 另外，Excel也可以制作表格。Excel在教学中不仅可以快速地制作学生成绩单，还可以在数学课上用Excel方便地将一些函数的运算和图表展现出来。我们可以将这些枯燥的数字定义、定律等转变成用计算机绘制的立体图，这样就更鲜明、形象了。 教师还可以在服装设计、机械制图等课中利用计算机中Photoshop、Paint、Illustrator、CAD计算机辅助设计等软件进行绘图，让学生通过色彩、构图等特点了解它的基本原理，还可以让学生自己在计算机上绘制图画。这样可以让学生更容易接受图形的变化。在某些科目的课堂中，合理运用软件能更好地体现课堂效果，调动学生的感官，拓展学生的思维，激发学生的兴趣。 2.用演示文稿引导学生 用PowerPoint制作课件是教师最常用的软件。教师可以用它来制作电子教案，在课堂上播放。教师应根据教学内容的需要，灵活地运用PowerPoint的各种编制技巧，将教学内容进行精心设计和有效组织，以达到理想的教学效果。用PowerPoint制作课件能够突出重点和难点，节约了板书的时间，提高了学习效率。从学生角度出发，培养和激发了学生的兴趣，也便于归纳、总结知识点，方便了学生对知识的理解和运用。PowerPoint不仅可以加入文字、图片，还可以在幻灯片中加入动画、声音甚至多媒体视频电影。另外，PowerPoint在播放时可以启动绘图笔的设置，可以在放映时圈点、标注。PowerPoint软件图文并茂，在课堂中播放，不仅给教师的教学带来了方便，而且也能调动学生的积极性。 3.用视频、音频吸引学生 在语文、世界旅游、美术课中，教师可以通过使用视频、动画软件，使学生对所讲的景物有更多的了解。还有汉字文化、书法教学中，播放动画或录像，动画可以通过动态变化过程，刺激学生的听觉和视觉。在课堂上，用演示的方式代替过去需要花费很多时间的讲解和示范的方式，使学生能更准确地掌握汉字的笔顺，帮助学生记忆字形，让学生了解汉字的结构规则。我们可以使用屏幕录像软件，提前录好操作视频，在学习机械、数控时播放指导学生操作，再配上语音、音乐。这样可以在很大程度上提高课堂教学效果。 教师运用音频软件可以提供一个声、情、形同步的多媒体音乐世界，并能有效地促进学生欣赏、想象美的能力。如在音乐、舞蹈、语文课中，教师巧妙地运用音频软件更能激发学生学习音乐和语言的兴趣，不仅发挥他们的艺术创造性，而且培养了他们的自主学习与协作学习能力，使學生能融入知识中，提高了他们各方面的能力。 4.用微课、平台抓住学生 我们可以用Camtasia Studio录屏软件，GoldWave 声音录制软件，绘声绘影X5视频音频处理软件等来完成微课的制作，让课堂生动起来。 微课的授课内容呈点状，授课时间短，主要是针对一个知识点进行讲解，发放时间不受限制，可以用到各个教学环节中。课前教师可以上传到平台，给学生提供自主学习的环境。课中，教师可将微课运用于导入环节，为新课的讲解做好铺垫，吸引学生的注意力;也可用于练习环节，不仅可以巩固知识，还可以加深学生对知识点的理解;或者用于总结环节，教师既可以布置拓展任务，又可以总结本节课的知识点。课后，教师在平台中将微课发布为作业，既能满足学生对不同学科知识点和教学内容的个性化学习，又可以让学生按需选择内容和知识点。 制作微课不仅可以提高教师的计算机应用水平，还可以引导学生对网络教学和信息化教学手段产生浓厚的兴趣，再加上我们合理利用教学平台，更能让课堂活跃起来。 教学平台可以在课前和课后起到预习和复习的作用，在课堂中还有更为广泛的作用。教师可以用平台选人回答，这样随机性更强;还可以让学生进入讨论区畅所欲言，教师在课堂中可以有针对性地进行答复;教师还可以发布练习题，学生当堂训练，平台马上统计出正确率等。另外平台有统计功能，平时预习、上课、复习的得分情况都可以尽览其中，平时成绩、期中、期末总结都可以一览无余了，一改往日的传统教学模式，省时省力。 三、结语 总之，有效利用信息化教学手段是可以促进学生自主学习、协作学习的认知、情感工具，同时是丰富教学环境的创设工具。我们可以通过这些软件提高学生的学习效率，调动学生学习的积极性，从而实现各种教学资源、各个教学要素和教学环节的相互融合。一堂好课，不仅能提高学生的积极性，而且能达到培养学生创新精神与实践能力的目标。希望我们能改变教学方法和环境，引导学生学习，让我们的课堂丰富多彩起来，达到更好的教学效果。 参考文献： [1]罗晓珍.高职院校职业道德教育探索[J].职业技术教育，2007（9）. [2]祝智庭.现代教育技术——走进信息化教育[M].北京：教育科学出版社，2001. [3]何克抗.信息技术与课程整合——深化学科教学改革的根本途径[M].北京：教育科学出版社，2000. （作者单位：江苏省贾汪中等专业学校） |
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