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基于工匠精神融入式的中职院校人才培养模式探索

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杨静

摘要：本文探讨了中职院校在“工匠精神”这一人才培养目标的引领下，建立人才培养模式的策略。

关键词：中职院校工匠精神人才培养

把工匠精神融入人才培育中，不仅是社会进步的客观需要，也是职业教育良性发展的需要，还是中国在产业结构转型优化的重要阶段倡导的核心理念。中职院校是进行职业教育的主阵地，需要立足于工匠精神这一核心理念，通过校企合作、构建校园文化等方式，建立中职院校创新型人才的培养模式。

一、将工匠精神融入中职院校人才培养模式的意义

（一）中职院校人才培养现状

首先，中职院校的学生年纪较小，缺乏社会经验，思想还不成熟，当他们在实习或实训中面对困难时，经常选择回避。中职学生服务理念薄弱，对自我今后发展规划不明确，不具备坚定、专业和敬业的意识。这些学生在学校中对于服务理念、敬业意识没有足够的认识。

其次，中职学生专业技能基础薄弱。当前多数中职院校主要侧重于对学生成绩的考量，把“技能够用”作为培养学生技能的原则。在实训和实践期间，教师检查学生的作品时，通常仅仅关注这些学生的作品结果，不理会作品的来源，这可能导致学生作品由他人“代做”或作品达不到要求。长此以往，学生真正进入企业后，缺乏产品理念和质量理念，生产出来的产品满足不了企业要求。

（二）将工匠精神融入中职院校人才培养的重要性和必要性

工匠精神是一种敬业精神，可以使学生们可以明确地知道工作职责的重要意义。一个有工匠精神的劳动者，能够自我督促与奋进，不断提升自己的竞争能力，使自己在社会上占据有利地位。企业在聘用人才时，也更加喜欢工作态度严谨、思想端正、不怕吃苦的技术人才，而这些要求正是工匠精神的外在表现。中职学生中的一部分进入高校深造，另外一部分直接进入社会参加工作，假如中职院校仅仅让学生学习专业技术，不重视对学生的职业道德培养，那么他们也是不被企业所认可和接受的。

在这种情况下，中职院校想要扭转社会对职业教育的偏见，培养符合社会需要的人才，就需要将工匠精神融入人才培养模式中，以工匠精神为核心，构建人才培养体系，为祖国培养新时代的有用之才。

二、基于工匠精神融入式的中职院校人才培养模式

（一）基于工匠精神的德育

德育对于培养中职学生的工匠精神尤为重要。为此，在中职德育教学中，除了理论教学外，还可以开展校园德育活动。通过数字化校园信息平台和计算机网络终端，让学生观看《大国工匠》《祖国的崛起》《超级工程》等视频，引导他们说出自己的感受和想法;提倡每个班级组织工匠精神专题活动;组织校园演讲比赛。这样让学生在听、说、读、写的过程中感受工匠的力求完美和卓越的标准，严谨、重视细节的敬业精神，专心、耐心、执着的工作思想，专业、创新的职业品质，不讲名利的道德品质，进而增强中职学生的工匠精神。

如果条件允许，还可以由思政教师或班主任在班级课堂上播放纪录片，如《大国工匠》，让学生了解中国卓越工匠的卓越技能以及非凡的事迹。大国工匠均来自普通家庭，毕业于普通大学或职业院校，但他们通过始终如一的努力，做出了非凡的成就。大国工匠有不同的文化层次和不同的年龄，他们均有一个相同的亮点——热爱自己的工作，献身于自己的工作;大国工匠通过弘扬与学习、专注与磨砺来实现梦想。事实表明，中职学生如果能以工匠精神提高自己的职业素质，定能创造美好的生活。

（二）基于工匠精神的校园文化

中职院校可以开展校园文化建設活动。举行以“言行培养”“安全理念”“思想健康”“感恩激励”等主题的思想教育;举行“文明课间”“安全校园”“文艺校园”创设活动;充分运用中职院校教书、管理、服务、劳动、活动、环境等育人的职能，培育学生的职业道德和“三观”，培养学生力求完美、严谨专注、追求卓越的工匠精神。此外，在校园内建立学生参加技能大赛的平台，鼓励教师带领学生参加各项技能比赛，让学生在比赛中感受到坚持和细节的重要性，培养学生的团体意识和精益求精、追求完美的工匠精神。

（三）基于工匠精神的实训培养体系

第一，基于工匠精神的校内实训培养。中职院校培训基地应把传承工匠精神放在首位，基于工匠精神进行校内实训培养。中职院校培训基地应以传承工匠精神为导向，以培育大国工匠为宗旨，在学校进行真正有效的培训活动。另外，要确保培训时间，保证培训资源，成功完成培训内容，真正发挥学校实训的特长，让专业知识教学和操作实践有机结合、相互推动、相互协作。在实践操作中，要让学生按要求进行，严格遵守秩序，集中精力，不断提高。中职院校的实训应是整个学校的重要工作，要让中职院校切实成为培养大国工匠的主阵地。

第二，基于工匠精神的校企合作人才培养。中职院校应认真进行校企合作、工学结合、现代学徒制培养、订单班培养等工作。根据本校的实际情况，寻找具有严谨工作态度的企业进行合作，建立密切的校企合作关系，以便让学生能够在企业实践中体会“诚实、弘扬、创新、合作”的企业理念。让学生在企业师傅的言传身教中领悟忠于职守、一丝不苟、力求完美的工匠精神。同时，利用企业的新设施、新科技、新工艺和新能源，调动学生的兴趣和上进心。让学生通过在现代企业的实践，树立“崇尚科学、尊重工匠、精益求精”的思想，进而珍惜当前在学校的学习时间，力争实现成为大国工匠的梦想。

三、小结

培养具有工匠精神的人才，需要中职院校持久的努力。中职院校要将工匠精神融入各项教学活动、校园文化活动，有效地将传统教学体系与教学内容相结合。在中职学生的德育和职业教育过程中，要将工匠精神不断融入各个环节和阶段，使中职学生认识到工匠精神在综合素养培育中的重要意义与必要性。这样不但可以提高中职学生的素质，也可以为中职学生未来的工作打下坚实的基础。

参考文献：

[1]许刚.中职学校应成为培养工匠精神的前沿阵地[J].现代职业教育， 2019（2）.

[2]夏寅清.从匠艺到匠心：信息化环境下中职青年班主任专业成长路径[J].明日风尚， 2019（6）.

[3]张美浩.“工匠精神”引领下的中职生良好职业素养的建构[J].长江丛刊， 2018（23）.

（作者单位：天津市机电工艺学院）

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