| 标题 | 探究初中数学教学中问题情景的创设 |
| 范文 | 邓麟 【内容摘要】随着我国初中教学模式的不断变换，对当前初中的数学教学也提出了很多新的要求。其中，初中数学问题情景创设教学的模式因其有着多种教学优势而引起了越来越多人的广泛关注。本文以初中数学问题情景创设的内涵与概述入手，根据当前教学的实际情况提出相应的教学方法，希望能对我国初中数学的教学起到一定的启发作用。 【关键词】初中数学 ?问题情景 ?创设 引言 初中数学问题情景创设教学模式即是指教师通过一系列问题来引导学生们进行数学知识的探索，这种教学模式不仅能够开拓学生的视野，启迪学生的心智，丰富学生的数学知识体系。初中教师应该深入分析和研究这种教学模式的应用方法，结合当前教学的实际情况，找到更加适合的教学模式，从而加强初中数学课堂的教学品质。 一、初中数学问题情境创设的内涵 初中數学问题情景创设教学即是指以初中生的心理特征作为主要依据，通过情景的有效设立，将教学内容以问题的形式传达给学生的一种教学模式，这种教学模式将会通过提出相关问题，为初中生进行思维模式的指引，从而引导其对于数学问题进行深入探究。在这个过程中，尤其要注意提出问题的难度，不能难度太大，否则不仅会耽误教学进度，也会使初中生丧失学习数学的积极性;问题也不能过于简单和基础，否则会使学生对于知识的探索失去兴趣。那么如何设计出具有价值的问题就成了当前初中数学问题情景创设教学的关键所在①。 二、初中数学问题情景创设教学的教学方法 1.以解决生活中的实际问题作为切入点提问 数学是一门能够解决生活中实际问题的工具学科，在进行问题情景创设教学时也应该围绕解决生活中的具体问题进行。比如说学到《平均数》这一课时，教师可以对同学提问“如何对我班的教学成绩进行综合考评”这样的实际问题，从而引发同学的思考，然后引入平均数的概念，接着教师要继续用生活中其他常见的问题进行提问，例如“中国土地资源的人均占有率应该如何计算”以及“黄金周日平均出行人数的计算方法”等多种问题，这些问题解决之后，再提出具体平均数的计算问题，比如“我校为灾区儿童捐款，三（1）班捐了238元，三（2）班捐了294元，三（3）班捐了272元。平均每班捐了多少钱？”来加强学生对于平均数的计算能力，从而引导学生掌握对于平均数的计算方法，帮助其能够将知识应用到日常生活之中，去解决实际出现的问题。 2.创设合理的问题情境 创设合理的情境能够迅速吸引学生的注意力，提高学生探索问题的积极性，同时也能让学生将数学的学习与生活实际产生联系，从而达到引发学生探索数学欲望的教学目的。比如说在学到初中几何这一课时，教师可以对学生进行提问，例如“生活中常见的正方体和长方体有哪些？长方体有几个面？每个面有哪些形状？哪些面是完全相同的？长方体有几条棱？长方体有几个顶点？”再比如说学到位置与方向这一课时，教师可以提出学生家与学校之间的位置关系的问题，例如“学生家在学校的什么方向？之间间隔多远？”等具体问题，也可以结合常见的天体提出问题，比如说“北极星一般在我们什么方向？太阳一般从哪里升起？一般从哪里落下？”使其能够对于位置关系、方向概念产生合理认识。学生会自然将自己代入到平时的生活情境之中，对教师提出的问题进行多元化的思考和分析，最后给出相关答案。 3.对教学知识进行发散性提问 初中的数学教学内容相对基础，课业压力和负担较小，所以在进行教学时，可以通过问题情景创设教学模式对初中教学的教学内容展开发散性的提问，进而启迪学生的思维，并且与其今后的学习内容产生联动效应，确保其能够在初中期间就对数学建立起合理的知识体系。比如说在学到统计与概率这一课时，教师在完成基本的教学任务后，可以向学生们进行提问，比如说“统计学与概率学在生活中有哪些应用形式？能够起到哪些作用？”来引导学生进行发散性思考，然后教师可以引入更加实际性的例题，比如说“某电视台举办表演比赛，一位参赛选手表演完毕，评委亮出的分数是：9.87，9.65，9.84，9.78，9.75，9.72，9.90，要求将得分之中最高的分数和最低的分数去掉，那么该选手的最后得分是多少？”在这种问题情景之下，可以根据这个问题引导同学们进行条形统计图以及折线统计图的绘制，并让学生们自己动手设计统计调查表格，使其能够将学到的理论知识与实践紧密结合，增强了学生对于数学知识的应用能力。对教学知识进行发散性提问，不仅能够让学生巩固现有的所学知识，更能为其知识体系进行合理优化，从而达到升华教学品质，促进学生的探索乐趣的目的②。 结束语 本文以初中数学问题情景创设教学的内涵作为切入点，深入的分析和研究了以解决生活中的实际问题作为切入点提问、创设合理的问题情境、对教学知识进行发散性提问等相关教学模式，从而使初中数学课堂能够达成其教学任务，并对教学内容进行多元化的拓展，锻炼学生的逻辑思维以及创新思维能力，进而提升初中数学课堂的教学质量。 【注释】 ① 马金锋. 情景教学法在初中数学教学中的应用[J]. 学周刊，2017（22）：64-65. ② 徐明洋. 浅谈情景教学在初中数学教学中的应用[J]. 时代教育，2016（8）：208. （作者单位：甘肃省武山县城关初级中学） |
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