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谈现代学徒制教学质量保障体系的有效构建

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肖丽凤李小玉

“现代学徒制”是我国正在探索的一种新的人才培养模式。它是学校与企业联合招生招工，教师与师傅联合传授知识技能，工学交替、实岗育人，校企联合培养行业企业需要的技术技能型人才的一种职业教育教学模式。在推行现代学徒制的试点工作中，教学管理制度、人才培养的目标、教学场地和课程考核标准等多项内容与传统的人才培养模式发生了改变，如何确保教学质量，构建现代学徒制教学质量保障体系是实现现代学徒制人才培养的关键。

本文分析了我国现代学徒制教学质量保障体系目前存在的问题，并探讨了构建现代学徒制教学质量保障体系的思路。

一、现代学徒制教学质量保障体系目前存在的问题

（一）教学质量监控主体缺失或单一

目前，没有成立专门的现代学徒制质量监控部门。学校的质量监控办公室设置在教务处下面，督学大都是由校内的老师组成，并且是兼职，他们既要做好教学工作，又要兼顾全校的教学质量监控，时间和精力均有限，对于学徒制的教学质量很难专门监控，最多也是兼职。同时，现代学徒制教学质量监控主体单一，企业的技术人员、行业专家、家长、学生等参与质量监控几乎很少。即便有，也就是企业上课师傅对学徒在企业上课及实习情况的一个评价。

（二）现代学徒制质量监控体系建立不全

现代学徒制由于是试点，校企双方在开展教学过程中，经验不足，整个过程是在探索中进行，在实施质量监控时，缺少系统的制度文件，各项监控指标不是很明确。

（三）缺乏有效的质量监控方法

现代学徒制制度体系在试点阶段，制定的制度体系如何实施、如何落实、落实情况如何？采用有效的监控方法十分重要。目前的监控方法主要是督学听课、教学资料的常规检查、师生座谈会、学生评教等。而这些工作主要停留在校内阶段，学生校外的教学情况几乎是监控盲区。此外，制定的文件制度、教学资料收集和下达、教学评价与反馈等信息的采集没有有效利用网络信息技术，还是按照传统上传下达的方法。

二、现代学徒制教学质量监控保障体系构建的几点措施

（一）建立现代学徒制教学质量监控组织机构

1.建立专门的组织机构

为了确保教学质量，推动并规范教学管理，保障监控的有效性及长久性，建立专门的现代学徒制教学质量监控组织并明确质量监控职责非常必要。除了在学校层面建立教学质量监控机构外，二级学院也有必要建立教学质量监控机构。二级学院的教学质量监控机构成员主要包括负责教学的院长、教研室主任、骨干教师、企業骨干、教学秘书、家长代表、学生班干等。

2.明确监控的主要内容[2]

教学质量监控组织的主要监控内容见表1。

（二）完善现代学徒制质量监控体系

任何一个人才培养模式的教学质量保障都需要教学管理制度文件来支持，在实施现代学徒制过程中，由于教学场地、学生身份、师资人员等均发生了很大变化，为了保障教学质量，有必要制定一系列科学适用的管理制度。根据查阅文献、企业调研，并结合我院实际，我们制定了一套现代学徒制教学管理制度[3]，见表2。

（三）建立有效的教学质量管理平台[4]

为了顺利实施现代学徒制教学质量监控，学徒制教学过程中的教学质量信息的采集及教学文件的传达需要有一个教学管理平台。目前，我院有教务系统和实习平台，可以将两个平台有效结合使用，上课老师将课程的教学课件、教案、大纲、实训指导书、考核方案等上传到平台上，供学生使用及督学检查。近年来，智慧软件的使用为教学质量监控体系的有效构建提供条件。具体见表3。

总体来说，现代学徒制教学质量保障体系的构建对于人才培养至关重要，抓好质量管理，是学校内涵建设的需要。在教学实践过程中，需要与时俱进，不断完善质量管理监控体系，使之更科学、合理。

参考文献：

[1]夏旭.“三位一体”的现代学徒制外部保障机制研究[J].职教通讯，2015（26）：13-15.

[2]赵鹏飞，等.现代学徒制“广东模式”的研究与实践[M].广州：广东高等教育出版社，2017.

[3]宋亚林.高职现代学徒制教学质量保障机制的构建[J].湖北工业职业技术学院学报，2017（1）：24-27.

[4]肖蕾，等.基于智慧教育工具教学质量监控体系的构建与实践[J].计算机教育，2019（2）：155-158.

[基金项目：广东省高职教育食品药品类专业教学指导委员会教改资助课题“高职院校‘现代学徒制教学质量监控体系的构建与实践研究”（项目编号：2018SYY12），李小玉为本文通讯作者。]

责任编辑?何丽华

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