| 标题 | 信息技术在中职数学教学中运用的策略及方法研究 |
| 范文 | 张春瑶 逻辑性强、知识点多、复杂抽象的数学知识，一直是各阶段教学的重难点。在现代中职课程中，通过对抽象数学知识的教学，能够极大地开拓学生的逻辑思维，在解决复杂数学问题的过程中，提升学生的实践应用能力。想要解决学生对数学学习的畏难心理，提升学生的数学学习兴趣，增强学生学习数学的自信心，教师在课堂教学中的策略与方法，就显得尤为关键。 在中职数学课堂中，很多教师照本宣科地讲授复杂难懂的数学知识，使得学生在台下如同嚼蜡地被动学习，导致课堂氛围沉闷压抑，这种教学状况很难激发学生对数学学习的兴趣，自然也就无法有效提升数学教学效果。若教师改变教学思路，积极尝试新的教学策略，在课堂中应用现代信息技术，化繁为简，将学生难以理解的抽象知识转化为直观形象的知识，则能大大减轻学生的学习难度，也在动态有趣的教学过程中，吸引学生的课堂注意力，培养学生的数学学习兴趣。故而，信息技术应用于中职数学教学中，能够有效促进数学课堂的教学效果。 一、中职数学教学中应用信息技术的问题 1.学生缺乏应用信息技术学习的意识 很多中职学生都较为熟悉计算机的应用操作，而且随着社会经济的发展，几乎大部分学生家都有电脑。但在平时的学习或生活中，很多学生缺乏应用信息技术来展开学习的意识。在用到计算机时，学生不是聊天，就是玩游戏，或是看电视。即使有时会用电脑来查阅资料，也常是因为教师布置了相关的作业，学生需要通过网络平台搜集信息。缺乏对信息技术的学习应用，是很多中职学生普遍存在的问题。 2.学校未保障信息技术的软硬件配备 在传统教学环境中，很多学校不具备信息技术教学的条件。但在新时期的教学环境下，学校要重视教学硬件的配备和软件的开发。但是，很多中职学校缺乏信息技术的软硬件配置，因而在数学教学中未能有效应用信息技术。例如，一些中职学校可能在教室装有网络教学设备，却未能保持稳定的网络建设，又或者只在教室中提供有信息技术的教学环境，而学生缺乏可实践操作的信息技术学习环境。 二、在中职数学教学中应用信息技术的策略 1.改变落后的教学思想，树立先进的教学理念 在新课改的背景下，各阶段教师都应积极建立全新的教学理念，改变以往课堂主导者的角色，转化为课堂教学的引领者，充分突出中职学生在课堂的主体地位。同时，教师应重视对现代化教学方法的不断研究，将信息技术融入数学课堂教学中。教师在主动“让位”，引导学生自主学习的过程中，适当做出相应的补充和点拨，激发学生的自主学习意识，并在信息技术提供的生动教学情境中，带动学生对数学学习的兴趣，从而促进学生的数学学习效率。 2.利用多媒体辅助教学，开拓学生想象力 很多中职学生的数学基础知识并不牢固，在复杂的数学学习中显得十分吃力，知识长期未消化，必然严重影响学生数学学习成绩的提高，也会打击学生的学习信心。因而，教师应多运用现代信息技术，通过生动形象的多媒体呈现效果，将抽象的数学知识转化为形象的画面呈现模式，从而弱化数学学习的难度。例如，在教学关于“等差数列求和公式”时，教师运用多媒体辅助技术播放图文并茂的泰姬陵图片和视频资源，让学生欣赏美丽的异国风情图片时，引出本课要教学的知识点。这样的导入形式，瞬间赶走了学生在数学课上的倦意与畏难及排斥心理，在直观的画面内容中感受到数学学习也可以是多姿多彩的。又如，在教学关于“三视图”的知识时，教师通过多媒体课件给学生展示某个图形的不同方向的视图效果，如前、后、左、右及上下不同部位的审视角度，让学生跨越空间展开对图形方位的形象化想象，从而开拓学生想象能力。 3.应用网络信息资源，创设故事教学情境 在中职数学教学中，教师也可以创设有趣的故事情境，引导学生对数学知识的探究兴趣，赋予数学课堂教学不一样的魅力，从而改变传统教学中以理论为主的枯燥印象。但值得一提的是，以往教师即使有导入故事情境，也只是局限于教师口头对故事的讲解，未能提供生动直观的故事画面，使得一些缺乏想象力或是学习劲头不足的学生不能从故事中感受教学的趣味性，或是未能从故事中领悟到较深刻的意义。随着信息技术的日新月异，在中职数学课堂中，教师的教学内容更加丰富，教学效果也更加优化。例如，在教等差数列的知识时，教师通过微课视频播放高斯用倒序法来求数字1到100间所有整数之和的数学故事;在教关于图形的知识时，教师通过微课资源播放“阿基米德碑的故事”;还可以在教等比数列的知识时，用微课视频播放有趣的“国王赏麦”的故事。像這样结合不同的数学教学内容，恰如其分地选择不同的数学经典小故事，学生在有声有色的故事情境中，可以感受到数学学习的乐趣，也丰富了学生的数学视野，提升了对数学学习的兴趣。 4.保障学校信息化建设，提升专业课教学效果 中职学校除了在教室内配备软硬件教学设备，还应保障网络建设的稳定性。此外，还应配备学生实践操作的教学环境，如提供电脑操作室，供学生在平时的学习中积极应用信息技术解决学习问题。例如，在中职教学中，机电专业的学生在学习正弦函数时，针对y=Asin（ω×φ）的图像教学，教师为了降低学生在理解上的难度，可以通过动态的展现效果，呈现出正弦交流电的波形图，同时也制作出直观的机械振动波形图;又如，在教关于三维坐标系的内容时，教师为了提升机电专业学生的理解与应用能力，利用信息技术出示具体的铣床及车床模型结构图，联系机电工具的实物，展开对专业课程的教学，大大提升学生专业知识的吸收效果。 此外，教师在课外时间还可多鼓励学生自主进入电脑机房，加强对所学专业课程的实践应用，如布置开放性的数学作业项目，让学生结合信息技术找到解决问题的思路，并对学生的信息技术应用效果做出综合性评价，强化学生对信息技术的实践应用能力。 三、结束语 随着现代教育事业的持续发展，中职学校的教学也应积极跟上时代潮流，努力做出适应时代步伐的改变。在中职数学课堂教学中，教师应首先明确目前教学中的问题，然后有针对性地做出教学的改进与优化。通过改变落后教学思想，建立先进教学理念，利用多媒体辅助教学，开拓学生想象力，应用网络信息资源创设故事教学情境，保障学校信息化建设，提升专业课教学效果，从而不断提升中职数学课堂教学质量，提高中职学生的数学学习水平。 责任编辑?陈春阳 |
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