| 标题 | 中等职业学校校园文化建设中存在的问题及对策 |
| 范文 | 谢冠楠 王文庆 [摘? ? ? ? ? ?要]? 校园文化在某种层面上体现了一个学校的办学理念与学校精神，同时也是践行德育的有效载体。基于此，中等职业学校在对校园文化进行不断完善与优化的过程中，应着重强调中职院校办学特征，创建符合切实需求的校园文化。并致力于研究时代发展特色，构建更具前沿性的校园文化。同时，以社会需求为导向，搭建与现实现状有效沟通的信息接口。从而确保充分发挥校园文化的育人作用与优势。 [关? ? 键? ?词]? 中等职业学校;校园文化;问题;对策 [中图分类号]? G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）02-0090-02 校园文化建设工作，主要包括物质文化、制度文化、精神文化三种主要的形态，是学校全体教师与学生在长期的教学管理与学习的过程中相互作用下逐渐形成的。而针对中等职业学校校园文化建设，若想真正发挥文化引领与熏陶的功用，应确保制订出更吸引学生注意力与参与能动性的文化活动等。基于此，中职学校的首要任务应能对校园文化建设中存在的问题进行全面、深入的分析与研究。并将其作为关键切入点，制订行之有效的改革策略。 一、中等职业学校校园文化建设中存在的问题 （一）尚未形成中等职业院校独有特色 目前，大部分中等职业学校的校园文化都是借鉴其他学校的文化展现形式，并没有形成自身的独特性。同时，中职学校因对自身的发展方向与人才培养策略等没有形成深刻的认识，在校园文化中没有更好地体现出职业性。通常所見到校训大多都是“勤奋、求实、拼搏”等，没有展现出中职学校的就业属性。 （二）校园文化建设缺乏时代化特征 中职学校校园文化建设中惯用传统文化，如勤能补拙、奋斗拼搏等，并未将创新创业等精神科学的融入校园文化中。同时，针对相关专业的最新发展动态、现代信息技术等，都没有形成有效的途径输送给学生。由此导致中职学校校园文化现代气息不足，不利于学生建立先进的学习理念。 （三）与社会实际发展现状未进行有效融合 通常情况下，中职学校都是主要围绕专业课程开展相应的教学活动，但并未对市场及行业的发展趋势进行全面的探析。由此会出现封闭办学的现象，在完全脱离市场主体的情况下，是无法及时地融入最前沿文化的。职业教育没有与社会实际发展现状进行有效的融合，会使学生对自身的优势与不足无法做出客观的判断，不利于提升他们的核心竞争力。 二、中等职业学校校园文化的建设问题有效解决对策 （一）着重强调中职院校办学特征，创建符合切实需求的校园文化 中等职业学校在建设校园文化过程中，应结合自身办学特征，构建更符其发展特色的校园文化。[1]教育工作者应明确自身的教学目标对学生未来职业发展的深远影响，因此应能在校园文化中更多地融入创新创业内容。在组织相关校园活动的过程中，应紧密围绕培养应用实践型人才这一基本思想。校园文化活动应能充分体现中职学校的特点。具体而言，中职学校的校园文化中应科学地融入物质文化要素。所谓的物质文化要素，依托于优美的校园环境与齐全的教学配套设施。同时，校园文化中还需融入丰富的文化交流活动，促使学生在良好的氛围中获得积极影响与熏陶。对于中职学校来说，在强调物质文化属性时，无需效仿其他高等院校的大规模扩建，甚至是建设雄伟壮观的大楼。中职学校应自身的实际情况，只要建设具有一定现代化的实训基地，确保学生在专业技能上能有明显的提升即可。[2]这样，学校在组织相应的校园文化活动时，才可为学生提供更有利的个人成长环境。同时，中职学校需创建符合切实需求的校园文化。例如学校的制度文化应具备显著的中职特色。即针对校纪校规、组织制度、校园活动规范、奖惩制度等，都应充分地体现出文化内涵，并具有一定的“中职性”。以学生的专业技能、实践能力的培养为核心，制订与完善相关管理制度与章程。与此同时，中职学校应科学构建学校的精神文化。使学生在良好的文化熏陶过程中树立正确的理想观、就业理念等。校方管理人员应结合自身不断累积、沉淀的办学经验，应能建设更具有价值引领的校园文化。中职学校主要是以就业为导向具体开展教育与管理工作的，因此，学校应通过构建具有一定创新创业元素的活动，培养学生的创新意识、技能意识等。同时中职学校应建设具有独特风格的教育理念与校训思想，不断强化职业文化心理。使广大师生都能对中职学校的校园文化产生更大的认同感，引导他们能为自己成就良好的职业道路而努力拼搏。同时，中等职业学校应结合学生的身心发展规律与多元需求，创建一个更具有吸引力的校园文化。 （二）致力于研究时代发展特色，构建更具前沿性的校园文化 中等职业学校相较其他高等院校，自身的办学特征、课程设置、就业方向等方面都具有一定的差异性。[3]而对于中职生来说，他们毕业后在学历上并不占据优势。因此，中等职业学校若想最大化提升学生的市场竞争优势，必须在专业技能、职业素养方面进行强化。同时，相关人员应致力于研究当前这个时代发展的趋势与特征，并能将市场的运行规律作为主要参考，构建一个更具有前沿性的校园文化。紧密围绕“市场性”，创建一个富有强烈现代特征的校园精神。中职学校应深入了解与研究市场对人才的实际需求，并能精准判断其发展的方向。这样，在对校园文化进行创新建设的过程中，才能结合自身发展特点，形成真正具有时代化特色的校园文化。目前，社会主义市场经济背景下，社会对职业教育给予了更高的关注，并对其产生急迫的需求。各企业需要具备超强专业技能与创新意识的人才。基于此，中等职业学校应大胆开创新的发展局面，并为校园文化建设注入强有力的精神动力。即将最先进的职业教育理念融入校园文化中，并将其作为学校师生的共同观念，能够协同创新校园精神。同时，将学生的职业定向、职业道德、创新创业能力等科学地进行融合，并充分体现出爱国主义情怀、团结协作、开拓创新等精神。中等职业学校应基于学校传统文化以及时代发展需求，创建具有中职特色且富有时代精神的校训。与此同时，学校在充分展现自身特殊与时代特征的基础上，应结合当前学生的身心发展规律、认知风格等，更有效地突出校园文化的前沿性。在互联网技术、信息技术高速发展的今天，中职学校针对校园文化寻求创新发展的过程中，应将网络文化科学地渗透到校园文化建设中。一方面，在课程建设与课堂教学中，应科学利用多媒体技术等，为学生创建更加轻松的学习氛围。并使他们在现代化教育中，建立更灵动、活跃的思维方式，充分发挥他们的想象力与创造力，为他们的未来职业发展带来更多的可能性。同时，在组织校园文化活动过程中，中职学校可充分将线下活动与线上活动进行有机融合。这样，不仅充分体现校园文化的时代性与前沿性，同时还可极大满足学生的需求，促使他们在积极参与活动的过程中，在实践能力、创新能力等方面真正获得提升。 （三）以社会需求为导向，搭建与现实现状有效沟通的信息接口 中等职业院校应以社会需求为导向，使学生借助有效端口，能够与现实社会产生更多的连接。[4]无论是当前严峻的就业压力，还是用人单位对人才的实际需求，都应使学生进行全面、深入的了解。由此，才可确保学生正确定位自身的职业发展方向，并对个体能力的优势与不足进行客观的衡定。因此，中职学校应将校园文化建设与职业指导进行有效结合，并能将优秀的企业文化与校园文化进行整合，使学生建立更加明确的职业发展观。而在对各种文化进行结合的过程中，学校应与企业进行深度的合作，并以这样的方式搭建一个利于学生与现实社会进行有效了解与沟通的信息接口。同时，基于校企合作，更利于将企业文化科学地渗透到校园文化中。例如，我校中等职业学校在实际开展校园文化建设活动过程中，可邀请优秀毕业生、不同级别医院的优秀护士等以演讲的形式，与学生进行交流与互动。在这个过程中，可就职业道德、职业行为、工作中的礼仪等内容，与学生进行深入的探讨。同时，中职学校应结合文化交流活动的实际效果，在校园内更深入地推进相关主题的活动。主要围绕学生在与专业人士进行交流与碰撞后，在他们思想上所产生的后继效益。[5]基于此，中职学校可在校园内掀起创新创业浪潮，使学生进一步提升他们的专业技能、创新思想、职业素养等。同时，中等职业学校可与企业就协同育人上达成共识。双方通过“定单”式人才培养方式，定期安排学生进入实习医院进行实习。这样，学生在进入真实的场景中进行工作时，他们可深切地感受医院文化。同时，学生在医院临床第一线中，针对他们的专业技能、职业道德、职业规范等进行强化。同时，在学生与医院带教老师进行学习与工作的过程中，还可使他们深刻地感受到匠人精神。基于此，真正将校园文化与医院文化进行结合，使学生树立努力拼搏的精神，并促使他们对自身的价值等建立新的认识。 总之，中等职业学校针对校园文化建设中存在的相关问题，即尚未形成中等职业院校独有特色、校园文化建设缺乏时代化特征、与社会实际发展现状未进行有效融合。学校应对当下社会的发展趋势、就业问题等进行科学的分析。从而，在建设校园文化建设过程中，將最新的理念与文化等有效地融入校园文化中。 参考文献： [1]马国峰，张立场，汤保国.新时代背景下中职开展养成教育：为何与何为[J].教育与职业，2019（17）：103-106. [2]范淑君.中职学校班级文化建设研究[D].桂林：广西师范大学，2019. [3]戴鹂慧.学生社团活动对中职文秘专业学生职业核心能力培养影响研究[D].桂林：广西师范大学，2019. [4]陈世惠.中职院校学生职业精神培养与发展研究：以房地产营销专业为例[J].现代营销（经营版），2019（6）：22-23. [5]张帅，权志勇.学习雷锋活动常态化对促进中职生社会主义核心价值观教育的研究[J].中外企业家，2019（14）：178. 编辑 张 俐 本文系课题“中等职业学校校园文化建设的研究”（课题编号：2018026）的研究成果。 作者简介：谢冠楠（1982—），女，河北衡水人，本科，衡水卫生学校讲师，研究方向：内科学与内科护理学。 |
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