| 标题 | 新课改背景下推进幼儿卫生学教学改革策略 |
| 范文 | 许志勇 [摘? ? ? ? ? ?要]? 随着社会的不断发展，国家和学校都越来越注重对幼儿的教育。幼儿卫生学这一课程不仅是幼师基本工作职责和工作日常的依据，也是幼儿卫生保健的基础课程之一。由此可见，在我国大力发展幼儿卫生教育事业的大背景下，将这一课程实施下去，对学生未来的生活乃至学习都发挥着非常重要的作用。从五个方面对幼儿卫生学教学改革策略进行分析，希望可以推动在新课改背景下幼儿卫生教学的发展。 [关? ? 键? ?词]? 新课改;幼儿卫生学;教学改革 [中图分类号]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）08-0214-02 幼儿卫生学教学是幼儿教学工作者重要的教学工作之一，它既需要较强的理论性，也需要一定的实践性。通过教学使学生了解并掌握幼儿卫生和生理卫生，保育和教育的相关知识、基本理论、基本方法等，并将学到的知识运用于生活当中，这是其教学目标。教师在进行幼儿卫生学教学时，还应该秉承在向学生传授卫生知识的同时培养学生拥有讲卫生的实践能力这一宗旨，这也是幼儿卫生教学方法改革的要求。 一、教师备课要“精” 学生获取知识的第一途径就是通过学校的课堂教学。因此，教师应该最大限度地利用好这45分钟的课堂教学时间，讲课要“精”。这就要求教师在进行教学之前多做准备，不仅要仔细钻研教材、选择适合学生的教学方式、方法，还要精心安排教学内容。一方面在幼儿园实际水平的基础上结合新课改的实质，达到理论与实际相结合的目的，为学生认真备好每一节课;另一方面重视学生主体地位，积极调动学生学习情绪，培养学生学习兴趣，循序渐进，将教学中的重难点重点讲解，优化教学过程，并提高课堂教学效率。这样进行卫生教学，不仅为学生树立了榜样，还提升了每节课的教学质量，达到前所未有的教学效果。每一位教师如果都拥有极高的授课水平和教学能力，将“精”运用于幼儿卫生的课堂当中将不再是一个难题。 二、教学必须理论联系实际 在幼儿卫生教学中，理论与实践相结合至关重要，为了保证这一点，锻炼学生的实践能力，要求教师在教学过程中为学生设置一些练习活动，增强其实践性，提高教学质量。（1）教师布置作业应该侧重于实践练习。例如，制作幼儿食谱、对幼儿生长发育进行评价、计算幼儿的营养量等一系列操作性强的实践活动。（2）引导学生或和学生一起做一些模拟练习和实际操作活动。例如，教学生进行穿脱衣和简单洗手洗脸的方法、如何测量身高、发生意外时的急救办法等一系列教育活动。通过这种教学，学生可以直接参与其中，在教师的指导下学生可以加强对理论知识的理解，及时发现自己在学习中的不足之处。将理论与实践结合，可以提高学生的学习自主能动性，调动学生学习的积极性。（3）学生在进行实践活动时，教师应该加强引导，提高学生实践能力。例如，学生可以当一个“小小实习生”去幼儿园做保育工作，通过“实习”，学生对幼儿从了解到熟悉，增强了学生对幼儿的认识，最后可以对幼儿做出正确的评价。学生通过“实习”结合课本知识，再加上教师的指导，可以巩固幼儿卫生保健相关的理论知识，充分掌握幼儿保育工作的要求与技能。通过这一活动，教师不仅可以了解学生对理论知识的掌握情况，还可以提高幼儿教学的质量和水平。 三、掌握多媒体教学手段 教师在进行幼儿卫生教学过程中，教学手段也发挥着重要作用。多媒体教学是非常优秀的教学手段之一。例如，很多学校都配置有电視机、幻灯机、录音机、投影机、放像机等多媒体教学设备，教师可以在课堂上随时使用。除此之外，与之相配套还有很多具备视听功能的教学设施，例如有语音室、电子图书阅览室、电脑教学室、微机室、音像资料阅览室、演录报告厅和心理实验室等。这种先进的电化设备具有速效性，能够根据教师需求随时进入教案和课堂中，实现理论知识与实践相结合。教师要想实现幼儿卫生学中培养学生实践能力的教学目标，就应该打破传统，创新运用教学方法，并灵活使用多媒体教学设备，开展现代化教学，从而提高课堂教学效率和质量。 “现代化教学”并不是指要代替传统的教育媒体，而是指将传统教育媒体与现代化多媒体相结合，综合利用各自的优点。一方面可以确保教学信息快速正确的传达，另一方面可以获得教学信息的即时反馈，从而实现整体优化的目的。例如，教师在进行幼儿卫生教学时，讲到幼儿卫生保健及各系统解剖特点相关知识时，可以通过展示相关的标本和人体模型，给学生强烈的视觉印象，加强其对幼儿生理结构及人体结构的认识，这是运用传统教育媒体进行教学。但是像食物在人体内吸收利用的过程、血液循环的方式等人体生理过程很难用传统教育媒体表现出来。于是教师就可以结合多媒体教学工具来进行讲解，可以通过投影、幻灯播放图片，再加上播放视频的方式让学生可以近距离地观察到食物在人体内吸收利用和人体血液循环的整个过程。将图像与视频相结合，加深学生对幼儿解剖相关生理知识的理解，利于学生对幼儿保健卫生知识的掌握。教师通过改变教学手段，提高了学生对幼儿卫生知识的兴趣，活跃了教学氛围，一定程度上能促进学生的全面发展。多媒体教学改变了传统教学的弊端，使理论知识在学生思维中得以具体化，培养了学生思维能力和推理判断能力。 以前，教师在进行传染病知识的讲解时，往往感觉难度很大，学生理解起来也比较困难。例如在进行如何认识“水痘”病症和特点相关知识讲解时，很多学生因没有得过“水痘”没有相关经验，教师在教学中又无法将实例带到学生面前，不利于学生的学习。但是通过播放水痘的相关视频就可以解决这一问题，通过观看视频学生可以感受到水痘的起因、传播过程以及体态特征，从而加强其护理和预防意识。通过多媒体教学，使理论联系现实，利于学生对复杂、抽象知识的学习。这样教师的主导作用不仅得到充分发挥，学生通过观看视频还拓宽了视野，调动了学生学习幼儿知识的积极性，在学到知识的同时还培养了思维能力。而心理实验室及微格实验室等教学设施的建立，通过实践、测查和模拟教学的模式加强了学生的操作能力，有利于提高学生学习效率，为学生实践转化成技能提供机会。例如，教师可以将小型事故救急、晨间检查等活动交给学生，让学生来实际操作、体验，最后进行自我评价。学生通过对教材的钻研和设计教学内容，加强对所学知识的巩固从而培养其自学的能力，还能在短时间内把握幼儿卫生教学的技能与方法。学生也可以充分利用自己的课余时间，总结出自己在上课时不理解的地方和重难点，去校内的电脑图书阅览室或音像图书室自行查阅相关学习知识，巩固学习。学生也可以去参加一些实践活动，例如组织领导幼儿园一天活动等。与此同时，学生可以感受一下在教育改革大背景下幼儿园发展的新方法和新信息。这样通过综合传统教育媒体和多媒体教育手段的方法进行教学，不仅强化了学生对教师教学内容的理解，避免一些不必要的时间和教学资源的浪费，还提升了教师教学效率和水平，达到了其精讲多练的教学目的。 四、注重课后评价与反应 教学工作不仅仅是教师的工作，也需要除学生之外各方面的配合，而抓好反馈和评价工作就是检验教师教学效果的方法之一。教师想要达到理想教学效果，首先，应该抓住作业这一方面，不仅要对学生作业进行检查、评价和评定，还要教学生。通过让学生对作业进行检查、评价和评定，可以培养学生的反思性思维，在这一过程中发现自身的不足，深刻反省。由此可知，学生对作业进行批改也是提升学生学习能力的有效途径之一。其次，加强课堂提问与抽查，并进行口试、笔试，对学生理论知识掌握程度和知识理解能力进行考核，及时反馈教师在进行幼儿教学时存在的问题及效果。再次是开展对教学实践活动及模拟教学活动的分析评价活动。最后是对学生及教师进行教学评价，尤其是对学生去幼儿园见习这一教学活动教学信息的反馈。教师可以要求学生在参加完见习活动后写见习总结或实践报告，以提高学生自我评价的能力。家长在幼儿卫生教学中也发挥着重要作用，教师可以通过家长加强对幼儿的教学，及时调整教学方法，促进学生全面发展。 五、充分利用课外和校外的教学途径 课外和校外教学也是教师进行幼儿卫生教学的两种重要辅助教学。幼儿卫生学是一门基础理論与实际应用相结合的综合类学科，只通过课堂教学这一单一教学方式是不可能达到教学目的的，其具有较强的社会实践性。教师应该拓宽教学方法，积极开展课外、校外教学，使学生“走出去”，不要禁锢在课堂中上，让学生打开眼界感受其他教学方式的魅力。例如开展一些类似“小医生”“红十字医院”等趣味小组活动，开展卫生知识竞赛和卫生知识讲座等。还可以请一些经验丰富的老师、专家为学生进行演讲，给学生树立标杆，巩固专业思想。教师还可以让学生自行设计一些社会调查，根据调查结果写相关分析报告。例如可以对幼儿每周洗脸次数或是护肤品的选择以及幼儿园内的卫生设备等进行调查。充分运用好课外和校外这两种辅助教学方法，为幼儿卫生教学以后的发展打下坚实基础。不仅可以增进教师和学生的感情，让学生充分感受教师的辛苦，还可以培养他们的社会实践能力和自我评价、控制能力。通过这些课外活动，锻炼了学生观察和思考的能力，有利于巩固学生的理论知识，并将其学以致用，提升学生对幼儿卫生的学习兴趣。 总而言之，在教师进行幼儿卫生教学时，一方面创新教学手段能够有效解决教学中遇到的困难，提高幼儿卫生教学的教学效率和质量。另一方面深化教育改革也至关重要，教育改革就是指转变教育观念，要想转变教育观念就要更新教育思想，教师应该真正地将学生放在主体地位上，积极调动学生的学习自主能动性。不仅做到课堂内教学，还要走出课堂，走向课外甚至校外，开展实践教学活动，开阔学生的视野，真正做到教学合一，在提高学生学习能力的同时也促进幼儿卫生教育的发展。 参考文献： [1]刘宇明.中职学前教育专业幼儿卫生学课程教学现状分析及改进初探[J].未来英才，2016（9）：232. [2]何仙玉.中职幼儿卫生学信息化教学手段的创新策略[J]. 文化创新比较研究，2018（9）：138，140. [3]唐二.关于生态教育在幼儿卫生学教学中的有效应用[J].亚太教育，2019（5）：81. 编辑 司 楠 |
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