| 标题 | 技能大赛引导下的高职装配式建筑课程教学模式研究 |
| 范文 | 张永强 [摘? ? ? ? ? ?要]? 技能大赛是一项重要的职业教育工作，是当前培养和选拔装配式建筑专业技能人才的重要途径，通过阐述技能大赛与常规教学相融合的现状，列举各种装配式建筑职业技能竞赛的内容与形式，提出装配式建筑技能比赛与课程教学有效融合的措施，以实现职业教育的快速、健康、可持续发展。 [关? ? 键? ?词]? 技能大赛;装配式建筑;课程教学融合 [中图分类号]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）28-0040-02 自从国家鼓励高职院校大力发展职业技能竞赛以来，我国职業技能大赛不断发展和完善，无论是参赛学生数，还是在大赛水准上都有了质的提升。《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》指出，要实现建设创新型国家和人才强国的战略目标，必须对工程技术和应用型创新人才的培养提出更高要求，其中开展高职院校技能大赛是提高高校教育教学质量的重要举措。[1] 一、技能竞赛与专业教学相融合的现状 职业技能竞赛是促进职业教育改革与发展的重要手段，是各职业院校展示教育成果的重要窗口。[2]两者融合虽然取得了不错的成绩，但还是有一些问题。例如，很多院校把技能比赛当作 一个突击性、临时性的工作来操作，参赛学生的选拔只能选择较高年级学生参加，因为专业必修课程大多安排在第三～四学期（三年制高职）或者第六～八学期（五年制高职）。参加比赛的要求是学生既要具备扎实的专业知识还要有熟练并完善的专业技能。然而，较多院校是单独为参赛学生开展技能比赛临时教学，让学生经常停课备赛，破坏了学校正常的教学秩序，扰乱了专业课程教学环境。甚至部分院校只遴选少数学生进行临时性训练，这些“种子选手”从技能比赛中增强了个人能力、赢得了个人荣誉，但是参加比赛受益的同学较少，与举办技能大赛的初衷相违背，专业学生的综合素养并未得到提高。 二、装配式建筑职业技能竞赛的内容与形式 大力发展装配式建筑，是贯彻落实中央城市工作会议精神的战略举措，是推动建筑业转型发展的重要途径。根据住房和城乡建设部发布的《建筑业现代化发展纲要》，计划到2025年，装配式建筑占新建建筑的50%以上。[3]但在建筑产业现代化背景下，产业工人数量短缺、质量不高，这是建筑业目前面临的一大难题。 建筑工业化的成功推行，离不开装配式建筑的良好开端。各高职院校开始探究建筑类专业教育教学改革与创新，培养装配式建筑专业技能型人才。[4]技能大赛是一项重要的职业教育工作[5]，高职院校纷纷组织参加装配式建筑各类技能大赛，各院校在提高学生动手操作能力的同时也在各类大赛中打响本校的名声[6]。职业技能竞赛作为提高技能教育水平的有效手段，是培养和选拔装配式建筑专业技能人才的重要途径。 装配式建筑类技能大赛相对其他专业开展时间较短，但是发展速度迅速。总结近几年学生参加的装配式建筑技能大赛的主要项目和内容，主要有六种相关类型的比赛： （一）全国装配式建筑职业技能竞赛 中国技能大赛全国装配式建筑职业技能竞赛（学生组），是由中国建设教育协会、中国就业培训技术指导中心、住房和城乡建设部科技与产业化发展中心联合主办，首届举办时间是2018年。比赛项目分理论知识和仿真实操两部分，两部分成绩均按百分制执行，最后合并计算总成绩。理论知识考核成绩占总成绩的30%，仿真实操考核成绩占总成绩的70%。 （二）全国装配式建筑信息化模型（BIM）技术应用大赛 全国装配式建筑信息化模型（BIM）技术应用大赛，由中国职业教育技术教育学会信息化工作委员会主办，协办单位有装配式建筑教学资源共建共享联盟、山东百库教育科技有限公司、中领互联（北京）教育科技有限公司。首届举办时间是2018年，比赛项目： 1.装配式建筑工程识图与深化设计。此赛项分为两组，每组选手各自独立完成相关知识答卷，独立提交成果，两组成绩取平均值。 2.装配式建筑生产与施工管理。此赛项分为两组，每组选手分别在自己的计算机上操作，各自提交一套竞赛成果，两组成绩汇总。 （三）全国建设类院校施工技术应用技能大赛 全国建设类院校施工技术应用技能大赛由中国建筑教育协会教育技术专业委员会主办，西安三好软件技术有限公司协办。首届举办时间是2016年，比赛项目由建筑工程专业知识、建筑工程施工方案编制、装配式建筑仿真操作、建筑工程模拟操作，装配式识图案例实操五大模块组成。 （四）“构力杯”高校BIM装配式设计大赛 “构力杯”大学BIM装配式设计大赛由中国建筑学会BIM技术学术委员会、中国土木工程学会教育工作委员会江苏分会、江苏土木工程学会和中国建筑科学研究院有限公司主办。 大赛首届举办时间是2018年，主要考察装配式建筑的建筑设计、结构设计、机电设计、绿色建筑设计、施工操作和维护，展现BIM平台在土建设计中的优势和价值，专家评委根据各个团队作品展示、现场讲解、专业知识和提问答辩等环节，进行了严格公正的评判打分。 （五）全国建筑类院校虚拟建造综合实践大赛 全国建筑类院校虚拟建造综合实践大赛由中国建设教育协会主办、杭州万霆科技股份有限公司协办，第一届举办时间是2016年，比赛项目为大赛提供的建筑施工虚拟建造网络平台6大主题板块。 （六）全国职业院校建设教育杯职业技能大赛 装配式混凝土建筑虚拟施工操作赛项由中国建设教育协会主办、杭州万霆科技股份有限公司协办，第一届举办时间是2017年，比赛项目是团队赛，每个团队由3名成员组成，在虚拟环境下完成预制构件选择、构件运输和进场验收、装配式建筑施工工艺操作;完成范装配式建筑的相关知识及规范的考核题目;完成装配式建筑相关施工工艺考核题目。 列举的装配式建筑类技能竞赛，紧密与行业岗位需求和技术发展相贴合，引导人才培养与产业发展相衔接，竞赛主要围绕装配式建筑构件生产、装配式建筑现场施工管理和装配式建筑识图几部分，着重强调岗位需求的识图、生产与施工管理的技能方面，目的是建设专业化的装配式建筑产业技术工种。[7] 三、技能大赛与课程教学有效融合 （一）将课程建设与竞赛有效融合 装配式建筑技能大赛的竞赛内容都是经过企业、行业专家调研后进行设置，这些赛项内容经过认真甄别，审慎选择、把引进的比赛项目更好地服务课堂教学，让教学与企业项目对接，提高学生技能，提升教学质量。进一步将比赛考核点化解为专业教学中的知识点，合理提高教学目标、能力目标和素质目标，以此来促使比赛项目内容创新式融入专业教学课程中。 通过网络平台，“超星”“智慧职教”等平台和信息化手段，将比赛项目制作成资源丰富的线上课堂，进而转化成教学成果，通过二维、三维动画的展现，解决传统课程缺乏实践性与技术先进性等问题。 （二）将师资队伍建设与竞赛有效融合 随着科技的发展，用于装配式建筑技能竞赛的软件和设备也在不断更新和升级。为了培养学生，教师必须自己先学习提高，只有这样，才能使学生在技能竞赛训练中快速有效地掌握知识。教师不仅要传授书本的理论知识，还要对比赛的规则和标准消化和理解，然后对学生进行进一步的选拔、训练，也利于增进师生之间的互动和交流。[8] （三）将人才培养评价与竞赛有效融合 完善质量保障体系，切实保证人才培养方案的调整和修订工作有序进行，校内的项目教学考试是以课程为基础，将考试标准与职业资格等级标准相结合。以项目为考核单元，根据完成任务的质量、操作规范和掌握相关理论知识的程度，采用项目评估和理论测试相结合的方法，以学生互评、指导老师评等对学生的学习成绩进行综合评价。 在实习期间建立“双导师”制度，实现校企深度融合，在实习导师和企业教师的指导下，建立网上辅导平台，确保制度和管理措施有效的实施[9]。 这些新的评价机制，有利于考查高职学生真实的职业技能水平和职业素养，更有利于考核学生的操作过程而不是只考核最终结果。 （四）将实训教学与竞赛有效融合 为了更好地完成实训的规范化和实效性，在校企合作企业的帮助下，他们提供培训场地和技术服务，实训期间增派教师带领参赛学生进入施工企业一线[10]。在日常实训教学中融入技能比赛，构建寓教于赛、教赛结合的教学模式。制定如技能大赛一样的规则，严格按规则进行训练，特别是对各岗位的工作要求，包括技能要求，岗位纪律，岗位素养等列为常规训练内容，这样训练出来的学生到了企业岗位后就能迅速适应企业的要求。在教学形式上融合技能大赛形式，对班级学生进行分组比赛或年级比赛，让学生体验比赛竞争的氛围，锻炼他们的心理素质，也提高学生的学习兴趣。[11] 四、总结 建筑工业化的成功推行，离不开装配式建筑的良好开端。[12]装配式建筑未来将大量采用以设计为主导的EPC总承包建造模式，此模式中信息的流动成为项目成功的关键因素，未来建筑也将呈现为“虚拟（数字化）+实体（智慧化）”一体化，即“数字建筑”的趋势，为避免步入“应赛教育”的误区，需将装配式建筑技能比赛与专业教学进行有效融合，实现职业教育的快速、健康、可持续发展，以培养具有社会需求的装配式复合管理技术型人才。 参考文献： [1]雷文彬.职业技能竞赛促进高职人才培养模式改革研究[J].中国科教创新导刊，2013（16）：99-100. [2]李浩泉.论“产教融合、以赛促学”的职业院校技能大赛[J].教育与职业，2019（18）. [3]李瑜.2019年中国装配式建筑行业市场前景分析BIM技术革新推动行业转型升级[J].砖瓦，2019. [4]刘建邦.试论建筑工程类高职教育的教学改革[J].现代职业教育，2017（31）：144-145. [5]史文生.推动技能大赛全员化[J].职业技术教育，2017（18）. [6]陈丹.高职学生建筑类技能竞赛可持续发展研究[J].重庆工贸职业技术学院学报，2014（4）：59-61. [7]沈士德.賽教双向融通实现各方共赢[N].中国建设新闻网，2019-05-22（005）. [8]陈羽玲.浅谈技能比赛对高职院校教师队伍建设的促进作用[J].文化创新比较研究，2019，3（2）：141-142. [9]王春光，李海霞.搭建校企合作平台创新预备技师培养模式[J].职业，2017，（15）：27-28. [10]于金海.装配式建筑人才培养存在的问题及解决措施：以高职院校为例[J].四川建材，2019，45（05）：249-250，25 [11]吴德忠，李俊杰.中职汽修专业日常实训教学与技能比赛训练的差异分析[J].轻工科技，2019（8）. [12]张格非.预制装配式混凝土建筑在住宅产业的发展前景[J].城市建设理论研究（电子版），2015. 编辑 曾彦慧 |
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